中公版·2013浙江省国家教师资格考试专用教材（中学）
出版日期:2013-4
ISBN:9787510057939
作者:中公教育浙江教师资格考试研究院
页数:128页
作者简介
《中公版•2013浙江省国家教师资格考试专用教材:综合素质标准预测试卷及专家详解(中学)》收录了两套国家教师资格考试综合素质（中学）的最新真题以及十套标准预测试卷。在反复研究真题的情况下，编辑了这十套标准预测试卷。每道题的解析都是中公的教育专家字斟句酌、反复删改的结果。诸位专家对浙江省国家教师资格考试素有研究，颇有心得，潜心总结了教师资格考试的出题规律以及答题套路，作答题目胸有成竹的同时仍精益求精，立足题目、挖掘题意，给考生以启发和借鉴，其中所呈现出的答题规律、思路尤其值得考生揣摩、效法。
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２０１３年上半年浙江省中小学和幼儿园教师资格考试综合素质（中学）试题（精选）注意事项：１.考试时间为１２０分钟，满分为１５０分。２.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共２９小题，每小题２分，共５８分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用２Ｂ铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。１.实现学校教育对学生发展的主导作用，其基本条件是（ ）。Ａ.学校的环境创设 Ｂ.教师的主导作用Ｃ.家长的积极配合 Ｄ.学生的能动活动３.李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是（ ）。Ａ.教学情境 Ｂ.职业生存 Ｃ.学生发展 Ｄ.教学设计４.王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是（ ）。Ａ.教学态度 Ｂ.教学方式 Ｃ.教学手段 Ｄ.教学组织形式５.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》提出（ ），为切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育。Ａ.以输入地政府管理为主，以全日制公办中小学为主Ｂ.以生源地政府管理为主，以全日制公办中小学为辅Ｃ.以生源地政府管理为主，以全日制民办中小学为辅Ｄ.以输入地政府管理为主，以全日制民办中小学为辅７.关于国家教育经费投入体制构成，正确的是（ ）。Ａ.财政拨款为主，其他渠道为辅Ｂ.自筹经费为主，财政拨款为辅Ｃ.财政拨款为主，社会捐款为辅Ｄ.自筹经费为主，学校集资为辅１２.为加强班级管理，班主任王老师经常查阅学生日记，侵犯的学生权利是（ ）。Ａ.隐私权 Ｂ.名誉权 Ｃ.财产权 Ｄ.受教育权１３.小海家长给刘老师送贵礼，托其给小海换座位，刘老师收礼并换了座，其做法（ ）。Ａ.体现礼尚往来的良好品德 Ｂ.体现关心学生Ｃ.利用职权谋私 Ｄ.严慈相济２３.下图是２００８年北京奥运会部分体育项目的图示，其借鉴的汉字字体是（ ）。■Ａ.楷书 Ｂ.隶书Ｃ.篆书 Ｄ.行书２４.下列选项中，未列入我国刺绣工艺中“四大名绣”的是（ ）。Ａ.苏绣 Ｂ.京绣Ｃ.湘绣 Ｄ.蜀绣２6.Wｏｒｄ中，可多次重复进行格式复制的操作步骤是（ ）。Ａ.左单击格式刷按钮 Ｂ.右单击格式刷按钮Ｃ.左双击格式刷按钮 Ｄ.右双击格式刷按钮２7.Ｅｘｃｅｌ中，利用条件“数学＞７０”与“总分＞３５０”对考生成绩数据表进行筛选后，显示的结果是（ ）。Ａ.所有数字＞７０的记录 Ｂ.所有总分＞３５０的记录Ｃ.所有数字＞７０并且总分＞３５０的记录Ｄ.所有数字＞７０或者总分＞３５０的记录２8.下列选项中，与“王静和李跃是军人”的判断类型不同的是（ ）。Ａ.舒婷和海子是诗人 Ｂ.张继科和王皓是冠军Ｃ.王山和李强是战友 Ｄ.腾格尔和韩红是歌手２9.下列句子中，对“并非‘清者自清，浊者自浊’”理解正确的是（ ）。Ａ.或者清者没自清，或者浊者没自浊Ｂ.不但清者没自清，而且浊者没自浊Ｃ.虽然清者已自清，但浊者没能自浊Ｄ.尽管清者没自清，但浊者已经自浊二、材料分析题（本大题共３小题，每小题１４分，共４２分）阅读材料，并回答问题。30.材料：今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始，老师说：“这篇课文比较长，我们将用两节课学完”。说完，便转过身去板书。他刚写完课文题目，便听到有同学喊：“报告！”“什么事？”老师问。“老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。“为什么不同意呢？”老师和蔼地问。“我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，似乎没有必要再花两节课了。”老师听了该同学的解释后，便向大家问道：“你们还有谁赞成他的意见？”结果同学们都赞成。于是，老师说：“很好！我也赞成大家的意见。那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧！”同学们立刻发出满意的欢呼声。问题：请从学生的角度，评析这位老师的教学行为。（１４分）３1.材料：莉莉是进城务工人员子弟，一直在班上借读。订教材时，考虑到家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况，我没有为她订新教材，而是帮她找了一套用过的教材。有几个同学看到她的教材，不禁问道：“怎么新书上写了这么多字？”“你的教材怎么是旧的？”她也以为是我弄错了，跑过来换新教材，我没多想，就当着大家的面讲明了原委。她嘟囔了几句，用力把教材扔进了课桌。我心里有一丝不高兴，但也没计较。没想到，下课后，她气冲冲地来到我的办公室，当着许多同事的面，把教材甩到了我的办公桌上，并说道：“我不要你的怜悯！”我非常尴尬，一气之下，说了她“不仅不知恩图报，还不知好歹”一类的话。她当即哭了，一口咬定我歧视她，嫌弃她是农村来的，是在想方设法赶她走。摘自一位中学教师的教学札记问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中“我”的教育行为。（１４分）３２.阅读下面的文字，回答问题。高贵的施与汽车大王福特不是一个很吝啬的人，但他却很少捐款，他顽固地认为，金钱的价值并不在于多寡，而在于使用方法。他最担心的就是捐款经常会落到不善于运用它们的人手里。有一次，乔治亚州的马沙•贝蒂校长为了扩建学校来请求福特捐款，福特拒绝了她。她就说：“那么就请捐给我一袋花生种子吧。”于是福特买了一袋花生种子送给了她。福特后来就忘了这件事情，没想到一年后，贝蒂女士又上门了，交给他６００美元。原来学生们播种了当初的那一袋花生种子，这就是一年的收获。福特什么都没说，立即拿出６００万美元交给了贝蒂。我赞赏福特的顽固。他的顽固中有一种对受施者的老辣调教。福特的担心绝不是多余的，太轻易得来的金钱往往很难让受施者感受到金钱后面潜隐着的苦与智；我更赞赏贝蒂对点滴施与的至高的尊重，她带领孩子们撒播下的其实是足以证明他们有能力领受他人恩惠的资格。彼此的信任，为“慷慨”培植了一个堪慰心怀的伟大理由。我们时常赞美慷慨无私的捐助，尤其在意捐助的数额的大小，以为一个数字所昭示的正是与这个数字等值等量的一颗爱心。我们很少见到捐助者与受助者相得益彰的完美辉映，更何谈双方心灵的深度契合。其实，善意是不能标价的，恩惠也不必承载过多的酬酢——懂得了善的真谛，受助者与捐助者通过对一袋花生种子的精妙阐释与透辟理解，灵魂都获得了神圣的濯涣与提升。问题：（１）文章阐述的中心句是什么？请简要概括。（４分）（２）结合文章，对画线的句子中的“精妙阐释”与“透辟理解”作简要分析。（１０分）三、写作题（本大题１小题，５０分）３３.阅读下面文字，根据要求写一篇议论文。总统当选后不久，记者采访他的母亲：“有哈里这样的儿子，你一定感到十分自豪。”母亲赞同他说：“是这样。不过我还有一个儿子，也同样使我感到自豪，他现在正在地里挖土豆。”要求：用规范的现代汉语写作；自定立意，自拟题目；观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，不少于１ ０００字。