急救医学

章节摘录

急诊、急救都属于急诊医学（emergency medicine）的范畴，是研究、处理各种急危重症以及伤员的病因、病理、抢救治疗及其组织管理的一门专业学科，也是近20多年来逐步发展起来的一门独立的、跨学科的临床边缘学科。所谓急诊，是指在医院急诊科对急诊伤病者立即采取的检查、诊断和处理的过程；所谓急救，是指对急危重伤病者所采用的一种紧急医疗措施，其目的是及时为伤病者提供紧急救护服务，以防止伤病恶化，挽救生命，并尽可能减轻其痛苦。《中华人民共和国急救医疗法（草案）》明确指出：急救医疗是指对灾害、事故所致创伤、中毒以及突发急症，并危及生命者的抢救治疗。急救工作主要着眼于处理疾病或创伤的最初、最重和最危的阶段，故急救医学的学科特点常表现出如下特征。1．工作的紧急性  对于急救处理的各种伤病而言，时间就是生命，应该分秒必争，刻不容缓。因此，急救工作主要体现出“急”和“救”两大特征。

前言

随着社会经济的进步和科学技术的迅猛发展，急诊急救工作在保障人民健康、救死扶伤方面的作用日见重要。急救质量不仅反映了医务人员的专业技术水平，更是直接关系到病人的生命安危，同时，急诊急救医疗的水准也往往标志着一个地区乃至一个国家的发展水平。作为一门重要的临床医学学科，本教材以急诊急救工作的基本理论、基本知识、基本技能为基础，结合现代医学和急救工作的新进展、新技术、新手段及临床工作实际，立足于职业教育的培养特色，力争做到“三突出”：突出急救医学的学科特点，充分体现现代急救理念，把“救”字当作本教程的第一要点；突出临床急救的工作特点，充分结合临床工作实际，保证毕业学生与临床工作“零”距离；突出高等职业技术教育的教学特点，强调职业能力、实践能力和操作能力的培养。并力求帮助学生形成健康的工作态度、良好的职业道德和正确的价值观。结合专科教育的教学要求，教材尽量简明扼要，突出重点，强凋实用。全书共分十章，重点介绍了常见的急危重症的救治和常用的急救技术，同时也对院前急救、重症监护病房等急诊医疗服务体系的特点和设置进行了介绍。在写作手法上，对一些重点或需要提示的内容采用了学习提示的形式，以期引起学生的注意，加深学习印象。同时尽量穿插图表等直观性教学内容，力求易教、易学、易懂、易记。本教材主要供高等职业技术教育临床医学类各专业学生使用，也可供医学类其他专业学生使用或基层卫生保健工作者参考。本教材在编写、审定过程中，得到了商丘医学高等专科学校及各参编单位领导的大力支持和有关专家的热情指导，在此深表谢意！由于编写人员水平的限制及编写时间仓促，疏漏和不足之处在所难免，敬请广大读者在使用过程中多提宝贵意见，以便今后修订和补充。张松峰2005年10月

书籍目录

第一章　绪论第一节　概述一、急救医学的概念二、急救医学的学科特点三、急救医务人员的基本素质要求第二节　急救医学的范畴一、院前急救二、急诊科救治三、危重病医学四、灾难医学五、创伤医学六、急诊医疗服务体系第三节 急诊医疗服务体系一、急诊医疗服务体系的组织与目的二、急诊医疗服务体系的运作与管理第四节 急救医学的发展概况一、我国急救医学的发展与现状二、急诊急救事业的发展趋势第二章　院前急救第一节　概述一、院前急救的重要性二、院前急救的特点三、院前急救的任务四、院前急救的基本原则第二节　院前救护的基本配置一、急救包二、急救盒三、急救箱四、救护车及其车内装备第三节　院前急救的实施一、院前急救的基本程序二、现场常用急救技术第四节　现场急救后转送一、转送方法二、搬运时的注意事项第三章　重症监护病房与监测第一节　重症监护病房的建设与管理一、ICU的任务二、ICU的模式三、ICU的设置四、ICU的管理五、ICU的收治范围第二节　重症监测技术一、循环系统功能监测二、呼吸系统功能监测三、肾功能监测四、凝血功能监测五、其他器官系统功能监测第四章　心肺脑复苏第一节　概述一、心肺脑复苏的概念二、心肺脑复苏中几个相关概念三、普及培训心肺复苏术的重要性第二节　心跳呼吸骤停的原因和诊断一、心跳呼吸骤停的原因二、常见心脏骤停时的心电图类型三、心跳呼吸骤停的诊断第三节　心肺复苏一、基础生命支持二、进一步生命支持第四节　脑复苏一、一般治疗二、脑保护措施第五节　复苏有效指标和终止复苏指征一、复苏有效的指标二、终止复苏的指征第五章  休克第一节  概述一、病因及发病机制二、临床表现三、实验室检查四、监测及其他检查五、诊断六、治疗第二节  几种常见类型休克的特点及急救一、低血容量性休克二、感染性休克三、过敏性休克四、心源性休克第六章　常见危重症状的急救处理第七章　急性中毒第八章　常见理化与环境因素所致疾病第九章　急性器官功能衰竭第十章　常用急救技术

编辑推荐

《急救医学》是卫生职业教育专科教材之一。

作者简介

《急救医学》共分十章，重点介绍了常见的急危重症的救治和常用的急救技术，同时也对院前急救、重症监护病房等急诊医疗服务体系的特点和设置进行了介绍。在写作手法上，对一些重点或需要提示的内容采用了学习提示的形式，以期引起学生的注意，加深学习印象。同时尽量穿插图表等直观性教学内容，力求易教、易学、易懂、易记。

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