美国高等学校创业教育研究

内容概要

游振声，男，1964年10月出生，重庆垫江人，教育学博士，重庆大学外国语学院讲师。2002年毕业于贵州大学，获英语语言文学硕士学位；2011年毕业于西南大学，获教育学博士学位；2008年12月至2009年12月在美国伊利诺斯大学香槟分校创业领导研究所访学。在《比较教育研究》、《重庆大学学报》等期刊上发表论文10余篇，主要研究兴趣为外国教育制度、翻译理论与实践等。

书籍目录

绪论
  第一节  研究背景与意义
  第二节  文献综述
  第三节  研究内容与思路
  第四节  研究方法与创新
第一章  美国高等学校创业教育的产生与发展
  第一节  创业教育概念
  第二节  美国高等学校创业教育产生的背景
  第三节  美国高等学校创业教育产生的原因
  第四节  美国高等学校创业教育的发展
第二章  美国高等学校创业教育的目标及内容
  第一节  创业教育的目标
  第二节  创业教育内容
第三章  美国高等学校创业教育的途径与方法
  第一节  创业教育途径
  第二节  创业教育方法
  第三节  了创业教育内容、策略与背景三要素之间的平衡与扩展
第四章  美国政府对高等学校师生创业的政策支持
  第一节  美国政府支持高等学校师生创业政策的背景
  第二节  美周政府支持高等学校师生创业政策的目标与策略
  第三节  美国政府支持高等学校师生创业政策的内容及特征
  第四节  美国政府支持高等学校师生创业政策的发展趋势
第五章  美国高等学校创业教育个案
  第一节  伊利诺斯大学实施创业教育的背景
  第二节  伊利诺斯大学创业教育实践体系
  第三节  伊利诺斯大学创业教育保障体系
  第四节  伊利诺斯大学创业教育的影响
  第五节  伊利诺斯大学创业教育特征
  第六节  伊利诺斯大学创业教育模式
第六章  美国高等学校创业教育对美国高等教育的影响
  第一节  创业教育对美国高等学校学生的影响
  第二节  创业教育对美国高等学校办学模式的影响
  第三节  创业教育对美国社会经济的影响
第七章  美国高等学校创业教育对我国高等教育发展的启示
  第一节  充分认识创业教育的时代价值
  第二节  构建基于体验的创业教育课程体系
  第三节  多维度保障和促进创业教育的发展
  第四节  以技术创新为主导培养学生的创业能力
  第五节  创业教育视野下我国研究型大学理想模式
结语
参考文献
后记

作者简介

《美国高等学校创业教育研究》，本书主要内容包括: 美国高等学校创业教育的产生与发展、美国高等学校创业教育的目标及内容、美国高等学校创业教育的途径与方法等。

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