史记的语文

章节摘录

版权页：   楚王回答说：“确定了。”于是毛遂用带着命令式的口吻对楚王的左右近臣说：“把鸡、狗、马的血取来。”毛遂双手捧着铜盘跪下，进献到楚王面前说：“大王应先歃血以表示确定合纵盟约的诚意，下一个是我的主人，再下一个是我。”就这样，在楚国的殿堂上确定了合纵盟约。这时毛遂左手托起一只血盘，右手招呼十九个同伴说：“各位在堂下也一块儿歃血，可也算一起完成了这项使命了。” 毛遂凭借超群的智勇尤其是非凡的口才，为屡屡惨败的赵国赢得了难得的尊严与巨大的援助；随后被尊为上客，并且获得了“三寸之舌，强于百万之师”的美誉，而流芳百世： 平原君已定从而归， 归至于赵，曰：“胜不敢复相士，胜相士多者千人，寡者百数，自以为不失天下之士，今乃于毛先生而失之也。毛先生一至楚，而使赵重于九鼎大吕。毛先生以三寸之舌，强于百万之师。胜不敢复相士。”遂以为上客。 这段话，被刘勰浓缩为：“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。”从而更加流传久远，有口皆碑。如竹歌《读史有感 五绝·毛遂》：“脱颖囊中日，锋芒毕露时。唇舌兼智勇，能胜百万师。”方旗《毛遂》，“早处囊中锋尽出，陈说利害楚王服。可惜文武全才士，解困临危一计无。”如此等等，就是毛遂这席话，为赵国搬来了众多救兵。

书籍目录

序谭帆／1

自序／1

“仲尼厄而作《春秋》”——司马迁《报任安书》延伸阅读／1

一、史公此书二千年无能通者／2

二、比较阅读一篇赋和一篇序／6

三、识得此书便识得一部《史记》／10

司马迁与孔子——从司马迁言行看其夫子情结／15

一、引用论语画龙点晴／16

二、尊崇儒学大张旗鼓／19

三、践行孔子不遗余力／21

《史记》之引用《论语》／27

一、人物言谈／28

二、作者点评／30

三、篇章构思／34

《史记》的三重解读——“无韵之《离骚》”的旨意复现／39

一、《悲士不遇赋》的旨意解读／40

二、《报任安书》的旨意解读／41

三、《史记》的旨意解读／44

课堂教学的旨归：阅读原著

——以《谏逐客书》百里奚的注释教学为例／48

一、五毅大夫／51

二、坎坷道路／52

三、奠基霸业／53

四、不朽丰碑／55

且看秦穆公之处置群体性事件／59

语文教学的点线面

——《李将军列传》之“无韵之离骚”参读／62

一、点／63

二、线／64

三、面／69

语文教学的理念方法

——以《论语》、《孙子》、《史记》等名篇为例／73

一、重组法——我怎样教《诗经》的／75

二、翻译法——我怎样教《孙子兵法·计篇》的／78

三、源流法——我怎样教《李将军列传》的／80

四、进修法——我是怎样自修《论语》、《史记》的／87

语文与成败（一）——三寸之舌与百万之师《史记》舌战例话／92

一、子贡遣敌／93

二、毛遂致人／97

三、相如和己／101

语文与成败（二）——以《史记》人物为例谈舌战艺术三部曲／106

一、不失人——蔺相如与荆轲／107

二、不失言——苏秦前后游说赵肃侯／110

三、知言知人服人——商鞅与毛遂／116

语文与成败（三）——司马迁的语文观兼及舌战要略／122

一、口语遭祸切身体会／123

二、言文并重口语为先／126

三、注重口才不轻妇孺／129

名师与高徒——孔子对子贡的语文培训剪影／134

一、子贡的外交实绩／135

二、子贡的语文素养／141

三、子贡的修辞训练／149

怨？怨！怨？——《伯夷列传》的设问修辞与主旨辩证／157

一、通古今之变／159

二、成一家之言／161

三、究天人之际／162

四、补列传之赞／164

大气磅礴感慨啸歌——《报任安书》排比艺术／168

一、揭示主旨画龙点睛／169

二、综合修辞接二连三／172

三、句句修饰锦上添花／174

语文与反间——以秦国争霸统一为例／178

一、顶层设计一言一语服从于战略／180

二、长平之战赵主帅一弃一用皆顺秦意／184

三、灭齐之战齐君臣一举一动皆从秦旨／190

《史记》成语赜谭／197

附录（《史记》成语／206

主要参考文献／294

后记／297

编辑推荐

《史记的语文》由齐鲁书社出版。

作者简介

《史记的语文》是从教学实践中来，并且上升到一定的理论高度，也在一定范围内进行过交流，获得了检验，对我们教师和学生都会有一定的启发。同时，我相信经典是常读常新的，任何用心阅读经典的人都可以获得独特的体会和感悟，经典的阅读是永无穷尽的。

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