混龄教育：天才从幼稚园开始
出版社:新华出版社
出版日期:2013-10
ISBN:9787516606650
作者:成善伟 于绪丽 著
内容概要
成善伟，南京大学国际商学院经济管理专业本科，曾在盐城市射阳盐场中学任教，2003至今，任教于连云港市新浦区成才幼儿园。
于绪丽，天津工程师范学院应用心理学专业本科毕业，获得东南大学应用心理学专业硕士研究生学位，2010至今，任教于连云港市新浦区成才幼儿园。
作者简介
教育问题历来是社会关注的焦点，而幼儿教育又是焦点中的焦点。该书从教育理论、教育过程和教育效果三个方面，全面阐释天才幼稚园的新型幼儿教育模式，并介绍了极易操作的教育流程，为0—6岁婴幼儿家长和教育者更新教育观念、学习和运用最新教育提供了极大的帮助。本书呈现给读者一所与众不同的幼儿园——天才幼稚园，在这里，孩子们不但能够拥有自由和快乐，而且还能在学习效果上轻松超越传统幼儿园。
发布书评
精彩书评 (总计2条)
-
听朋友说，近日读到一本好书，看到他那种捡到宝贝一样的神情，促使我也跟着买了一本。随着阅读的逐步深入，我不禁被书中所揭示的婴幼儿世界而震撼。我这个一直以教育者自居的人，当然是在中小学教育领域。现在随着两位作者的笔触，开始走进婴幼儿世界，然而，此时我更像一个懵懂无知的人。我认识的婴幼儿世界原来只是自己想象中的世界，根本不是真实的婴幼儿世界。这本书通过很多具体的教育实践以及充分的理论解释告诉人们，在传统教育领域很多效果卓著的教育方法和教育手段，将其放之婴幼儿世界是行不通的，甚至会起到相反的教育结果。所以我们在其他教育领域当中获得的经验主义是必须要率先克服的主观问题。我们将成人世界里的教育经验直接移植到婴幼儿世界里的简单做法，很多时候也是导致婴幼儿产生问题的主要根源。我们从这本书中还学习到许多与成人世界截然不同的教育操作和理论认识。比如，婴幼儿不通过识字和写字的途径进行阅读和写字能力的发展。婴幼儿的数学教学实践不是先通过个体算式的计算学习开始，也就是说，不是采用成人世界习惯的教育发展路径，从个体到整体的学习策略，而是从整体到个体的学习发展路径。乐器领域是教育者都视为畏途的领域，以当前的传统教育手段而言，没有哪个教师可以有信心去面对两岁婴儿的乐器学习。然而，在天才幼稚园里，利用婴幼儿的环境习得能力，那些两岁婴儿也可以从容地实现小提琴的学习和发展。这种令人怕案叫绝的教育实践创新，只能让我们感叹世上没有做不到的事情，只有想不到的事情。这本书中关于英语学习的教育阐述，无论对于婴幼儿的家长，还是小学生的家长，都具备相当重要的教育价值。我们认为某样东西好，然后，就付款买来。可是，如果只是单纯的一件物品，我们最终发现没有实际价值，我们大不了最后抛弃就是。然而，对于孩子的教育可不是这样简单的处理结果。我们付款购买的英语教育服务，孩子是需要投入很多精力和时间的。如果作为家长，因为我们对于教育的无知而浪费了孩子大量弥足珍贵的成长时间，并且让孩子人生发展受到伤害，那我们该怎么办？所以，对于家长而言，具备正确的教育观念远比盲目的教育行动更重要。可以说，这本书对于更新各位家长的教育观念，建立正确的教育观具有极大的帮助。除了婴幼儿家长可以从这本书中获得大量的教育帮助，其实幼儿教师和教育管理者也可以从这本书中得到很多有价值的东西。比如对于幼儿教师在婴幼儿的教育实践当中的地位、作用和方法的重新认识，教育管理者如何站在全新的婴幼儿教育模式的高度认识当前的幼儿教育发展，如何采用全新的管理方法帮助幼儿教师更好地适应当前的教育工作，如何和幼儿教师一道采用新式教育模式创造超越传统教育效果的教育实践等。如果一个幼儿教师或教育管理者不能正视和及时学习该书所提出的这种崭新的幼儿教育模式，这样的人必然会被发展的车轮远远低抛到后面。这是一本代表中国幼儿教育领域最新发展的杰作，也是中国幼儿教育走到世界先进行列的代表作。相信这本书必然会令千千万万个中国的婴幼儿因而受益。 -
这本书的两位作者堪称是婴幼儿教育领域最为大胆的探索者，他们创设的婴幼儿教育理论令人匪夷所思，闻所未闻，然而，却又让人拍案叫绝，啧啧称叹。我们可以梳理一下该书的理论脉络：一是整体教育理论，一是学科教育理论。整体教育理论是该书所有理论的核心，然而，因为远离读者的生活范围和认识范畴，因而理解起来令许多非教育学专业的人确实颇感困难。但是在具体的学科领域里，该书的教育理论虽然也并非显得更浅显，但是却更容易被理解和领悟。因此，我们不妨与诸位集中探讨和交流关于学科领域教育理论的创新之处。首先就大家最熟悉的阅读和写作领域谈谈该书的突破性的教育创新。在我们习以为常的教育认识中，要培养孩子的阅读和写作能力，那么识字和写字肯定是前提条件。然而，因为汉字的独立性和数量众多，导致婴幼儿根本没有可能在这个阶段完成足够多的识字量和写字量，从而让阅读和写作两项能力的发展也成为遥不可及的空想。可作者居然放弃我们的常规做法，放弃识字和写字的发展路径，而是从书面语言的渠道入手，让孩子直接进入阅读和写作领域的发展。尽管这种独特的教育思路吸取了中国古代私塾教育的精华，并不是凭空创造，然而，这仍然让很多人意想不到。婴幼儿数学教育领域一直是所有教育者最感艰难的学科领域，只有极少数聪慧的孩子才可以在入学前实现一百乃至一千的加减水平。然而，两位作者阐述的婴幼儿数学教育居然令入学前的孩子普遍实现加减乘除的运算能力。尽管教育过程需要三年时间，这种教育效果却让人感到震撼不已。加减乘除和速算知识居然可以让五岁孩子在20天内完成，每天只要几分钟的学习时间。而之前的学习过程，丝毫看不出任何特别的地方，甚至可以用无为而治的教育进行评价。这种婴幼儿的数学教育模式和传统教育相比，我们根本看不见教师辛苦地教学过程，也看不见孩子艰难的学习过程，一切都是自然而然的发展过程。英语学习是众多家长最为关注的领域，这当然与当今全球化的发展趋势对家长的巨大影响有关。然而，两位作者却并不为所动，而是仍然依据婴幼儿的自然发展规律去采取教育行动。可以说，在这种当今非常势利和功利的教育时代，显示出教育工作者冷静和客观的工作态度。这不能不让人由衷地赞叹不已。乐器学习历来既让人爱，也让人恨，可以说，没有一个家长不渴望自己的孩子能够掌握一项乐器演奏的技能，然而，一旦当孩子身处乐器学习的煎熬过程中，却很难有多少家长可以坚持下去。在人们传统的教育认识中，我们根本无法想象一个2岁孩子如何可以学习乐器。可是，两位作者却为我们演示出一条人们根本想象不到的教育路径。这种教育模式居然将传统教育1%的教育成功率提升至接近100%。看来学习的艰难并不是孩子应该面对的问题，而是教育者落后的教育理念和教育手段所给予孩子的困难。当我们许多教育者庄重地为2岁孩子讲道理，并自认为自己的做法有利于孩子未来的道德发展的时候，岂不知自己做得根本不对。用对待成人的道德教育方式尚且难以保证教育效果，对于懵懂无知的婴幼儿就更不知效果如何了。我们对于传统的道德教育手段很多时候就像我们面对算命先生给出的答案一样变得不可捉摸。我们再看看比较抽象的教育目标：发展智商和学习能力，这也让原本比较模糊的教育目标变得更加清晰和可控。尽管理论颇为艰深，教育操作却异常简单和方便。这不能不令我们感到欣慰。我们纵观全书发现，创新的教育理念几乎在任何一个地方都有体现。然而，我们仍然惊讶，混龄教育形式其实在整个国内包括国外已经有数百年的发展历史，但是为何当今的中国仍然难觅混龄教育的踪影。通过分析，我们认为可能存在这两个原因：一是这么多年以来，混龄教育不但无法在教育效果上超越传统的分龄教育，甚至远远落后于传统教育。这是一个硬伤，也是不能被多数中国家长所接受的。二是缺乏创新的教育理论支撑，因而无法让更多的人接受和认同这种教育模式。两位作者依托于天才幼稚园的教育实践，尤其是天才幼稚园创造出远远超越于传统分龄教育的教育效果，这才令混龄教育真正地动摇了传统分龄教育模式的根基。另外，创新的教育理论也便于更多的人认识、理解和运用混龄教育模式。可以说，传统的分龄教育形式被混龄教育取而代之也只是时间迟早的问题。不过有一点值得强调，并不是混龄教育驱逐了传统的分龄教育，而只是将原先较为简单化的幼儿教育形式融入了更多的教育形式。天才幼稚园的混龄教育其实融合了传统的分龄教育形式、混龄教育形式、自由教育形式等诸多的教育模式。所以这种新型教育模式并不是对于传统教育的颠覆，或者说，用颠覆两个字形容这种新型教育模式并不恰当。只能说是继承中的发展。