《成才主道是家庭》书评

辅导班多了不是好事，妞妞加油

为了让妞妞学习好，我给她报了好多辅导班。但效果总不怎么好。付出的金钱不说，光精力的付出就让人疲惫。看了书中的观点：“怎样学习比学习什么更重要。它不仅仅是简单的认知过程，还伴随着人的情感和意志的活动。”让我豁然开朗。很赞。下一步我应该着力抓孩子的学习动力以及情感、意志等问题，同时狠抓学习方法的引导。希望妞妞争取和书中的姐姐一样优秀！

从人性的本质出发谈教育

人类社会的事物，当然离不开人性的法则。脱离了人性，它必定会是扭曲的、虚伪的，即便在一定时期内有市场，也永不会有长久的生命力。读到《成才主道是家庭——北大女孩成才记录》中第二部分时，作者提出“趋利避害也是教育需要把握的原则之一”的观点让我觉得十分深刻。它让我们认识到：教育确实应该沿着人性的轨迹行走和展开。因此，我对之后作者提出的：“整个教育的过程中，老师和家长应当有‘利’和‘害’的设置与实施。具体通俗来讲，就是要舞动好赏识奖励和批评处罚两根指挥棒”的做法十分认同。不是吗？我们就是在“利”和“害”的牵引中生活的，也是在整个社会、周边环境特别是父母的赏识奖励和批评处罚中成长的。在这一部分余下来的文字，我们除了找到许多具体、实在的操作方法，依然能发现作者秉承人性施教的痕迹：“人性最深切的渴望就是拥有他人的赞赏”，“要认识到孩子不是自己的私有财产，不是自己任意支配的物体，而是一个有着独立人格和尊严的人”，“对孩子的种种赏识方法，都应当善于抓住孩子的兴趣和兴奋点”，“一个人的心灵和个性发展，离不开自由。只有在没有压制、没有约束的环境中，心灵才会在自己喜好的征程中自如地行走、徘徊、停留、选择，寻找归属，获得满足和快乐”。从人性出发，这是一本好书的标志之一。

探寻家教的秘密

很欣赏和赞同作者关于孩子教育中要“放任”的观点。让孩子多保持一点野性，保持一份天性，就可能多保持一些创造力。我们的民族为什么缺少创造力？作家长的、作教师的，都应该反思。

给你一面镜子（转载自教育博士黄耀红）

　　黄耀红　　《成才主道是家庭——“北大”女孩培养记录》（湖南科技出版社2014年6月版）是作者在女儿考入北京大学后，写下的一本他与孩子共同成长18年的家教手记。建勋先生在女儿培养过程中所体现的细致与温暖、优雅和智慧，以及他对父爱的理解与表达，像一面镜子，照见了我为人之父的种种惭愧与不安，照见了我在培养孩子时的浮于浅表和自以为是。　　与众多的家长一样，我们有了错而不自知。当孩子正处习惯养成的关键时期，我们是不是忽视了太多的细节？当孩子的表现不如人意时，我们是不是以“别人家的孩子”给他们以成长的重压？当孩子内心迷茫、情绪起伏时，我们是不是总从“我们那时”的苦难与辉煌开始劝导？在自己孩子的面前，我们是不是以亲情和爱的名义居高而临下,理直而气壮？我们不是和孩子携手并肩，而是不自觉地站到孩子的对立面,执意于功利世界的一切法则，将社会、生活、就业、谋生的种种困惑过早地让孩子背负，凭着血缘赋予的权威去改造所有的纯真与柔嫩。　　这本成长手记里，没有一句高深莫测的理论，有的只是默默的行动。作者给孩子写诗、留纸条、发短信、写信；他们一家三口坐在灯下开家庭会议；他鼓励并督促孩子晨跑，写励志日记……这些细微与笃定的付出，注定他女儿被北大与香港大学同时录取并非奇迹。即便女儿不曾入读名校，这一切也都足以令我们重新思考鲁迅先生几十年前发出的疑问：今天，我们到底怎样做父亲？　　给你一面镜子，父亲们在这里照见自己，也照见了当下的教育。多少年了，我们对教育的关注与理解，越来越窄，越来越浅，越来越功利。我们以为教育就是学校，就是名师与名校，就是考试、分数与名次。我们聚焦学校，而忽略家庭；聚焦成绩，而忽略成长；聚焦内因，而忽略外因；聚焦成功，而忽略幸福；聚焦今天，而忽略明日。我们被功利滚滚的社会裹挟，又反过来裹挟自己的孩子。　　家庭是教育的镜子，我们都在这里看见孩子与自己。若推而广之，中国教育亦是中国社会的一面镜子。茶余饭后，我们没少抱怨社会的问题，我们期待公民社会的民主、文明、自由、法制、博爱，我们是否意识到，这种梦想与期待无不取决于今日教育的奠基，关乎学校，亦关乎家庭。好公民来自好孩子，好孩子来自好家庭，好家庭缔构好社会。我们用心培育自己的孩子，不只是个体生命的延续，更能恒久地影响家风与传统。此刻，想起梁启超，他作为近代第一公民，其子女个个成才；想起曾国藩，他作为一代大儒，其子嗣族人亦是成就卓然。他们在建立国之事功的同时，也创造了家的辉煌。　　（作者系教育学博士、编审）