《让目标达到沸点》书评

认同作者的看法，合理地给孩子自由

（1）作者提出的很多的观点如同普世大道，适用于所有人,如“人类所有的胜利和进步都是建立在精神之上的”，“我们的欢乐就是感动并征服别人的灵魂，这是一种带给我们真正补偿的奖励”，“目前急需社会改革者解决的问题，实际上是改善穷人生活质量的问题，而不仅仅是提高他们的文化水平。” （2）作者因为从事教育多年，一些概括出来的经验也很科学、合理，“科学教育学的基本原理就是学生能够得到足够的自由，那种自由允许儿童个性的发展，可以让他们无拘无束展露自己的个性”，“给孩子上课要简单、明了和客观”。 （3）最后一部分是作者提出来的一些具体做法，可惜我不是老师，没有很多条件去创造一些环境，这部分的资料，我仅仅是翻阅。

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像培养狗一样培养自己的孩子

昨天看了半本《蒙台梭利早期教育法》，感觉基本的思路的跟我差不多。但是作者设计了很多课程来培养孩子的不同方面的能力。但我觉得早教其意义就是开发孩子的潜能，让孩子在德智体各方面都有所发展。教育觉不是要死背书本，训练超人！我想说请家长像培养狗一样培养自己的孩子。这话也许很难听，但是养过狗的人知道，怎样教会狗一件事。除了威逼之外更多的是利诱。多给孩子一些肯定，是激发孩子学习激情的唯一方法。当然千万不要把利诱解释单一的理解为美食。还有就是拿出像教狗一样的耐心，你要知道，你的狗不会聪明到一次就学会。最关键的是，如果你自己懒得教，狗是通常是永远不会学会那些复杂的命令的。

给孩子空间，品质比智力重要

这本书应该和皮亚杰的理论以及儿童多元智能培养的书配合起来，再读或许就能有些新的发现。怎样在儿童的成长过程中给予他们最大的帮助和最充分的空间和自由，这是我们所有幼儿教育包括学龄儿童教育者应当去思考的问题。在小学阶段如何培养孩子们积极健康的学习观，这是每个教师应当努力思考的，不然的话上到初中，老师们还要去做小学老师们没做好的功课，这太折磨人了……提出几个小建议：1、学龄前儿童应当培养他们对于思考和解决问题的良好品质；2、让他们明白学习是一件快乐的事；3、既不要让他们对学习产生冷漠也不能让他们对于学习有一种过于强烈的控制欲。人在思考面前应当是敬畏的，这样才能不断保持对于这个世界的热情不至于陷入任何一种消极情绪当中。

20世纪赢得世界承认的教育家蒙台梭利

玛丽亚·蒙特梭利（意大利语：Maria Montessori，1870—l952）是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，蒙台梭利教育法的创始人。她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利是著名的科学家，更是伟大的教育家，一生为了儿童，为了人类精神的复兴及人性的发展，奉献了她所有的智慧与一生。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。 蒙台梭利13岁时对数学产生了极大的兴趣，这是她日后认为发展“数学心智”、“培养抽象思考能力最好途径”的思想来源。大学期间她修习自然科学及现代语言──为后来她发展语文及自然科学教学方法，植下了良好的根底。她是意大利第一位女医学博士，名震全国；在任罗马大学精神病诊所助理医师期间，她对智力迟钝儿童由同情地帮助解决困难，转而开始研究他们的治疗及教育问题，她察觉到：“儿童除了食物之外，还会在屋子里面到处乱抓、乱摸，找寻可让两手操作的东西，以练习他们的抓握能力。”这种认识奠定了她教育理论中，“发展智力需要透过双手操作”的基本理论。由于两年的体验，她有了对低能儿童教育的看法：“要克服智能不足，主要还得靠教育的手段；不能只用医药去治疗。”她就任罗马国立心理矫正学校校长后，用心研制了各式各样的教育工具，帮助他们“手脑并用”，每天从上午八点到下午七点她亲自和儿童相处，不断研究出更好的办法。结果，两年以来，儿童们学会了许多她认为不可能的事，他们不但会读会写，而且通过了当时罗马地区为正常儿童们举行的公共考试。这种惊人的成就给她带来了沉思，她觉得既然教育上的努力对人类智慧具有改变的可能；由正常儿童在“公共考试”所表现的成绩，并不比智障儿童优异的结果来看，绝大多数正常儿童的智力发展，不是被抑制或被不正当的教法所贻误，便是开始得太晚，甚至两者兼而有之。她认为这是人们应该去寻找答案、要努力解决才能安心的大问题。她觉得，人类未来的幸福，世界和平的希望，是寄望在大多数的正常儿童身上。她发现：她对低能儿所使用的方法，它背后的“教育原理”能更广泛地运用在正常儿童的身上，会使较高的心智状态达到更高的境界。她决心重新研究“正常教育学”。她从驰誉全欧的校长高位上离开，回到罗马大学重做学生，研究生物科学、实验心理学、正常教育学、教育人类学等，以便彻底探索人类成长的自然法则，找出科学的教育理论和方法。经过了沉潜苦研的七年，她逐渐地找出了人类生命发展的规律，逐步地形成她的初步思想和理论。1906年，因为一个偶然的“儿童之家”出现的机会，为她带来了研究和验证提升世界正常儿童智力的机会。“儿童之家”是能供给孩子发展机会的“环境”，它是“公寓中的学校”，不仅具有家的内涵，“如成员的彼此关爱、辅助，环境中的一切设备也都符合儿童的需要和尺寸”；更是幼儿受教育的场所。蒙氏研制了能够促进心智发展的种种教具，来提升人类的智慧，发掘无穷的潜能；也在这里的观察中体会出教师应该扮演的角色，产生了举世闻名的蒙特梭利教学法。　　在“儿童之家”里，蒙特梭利应用在那六十位三至五岁小孩身上的方法，得到了惊人的成果：那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，“关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延”。加上欧洲各报章、杂志、书籍对儿童之家生动的报道与描绘，使来自各国的参观者络绎不绝，乐口称道，誉为奇迹。蒙台梭利写了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，这部著作在美国出版，很快被译成 20 多种文字在世界各地流传。100 多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动，1913 年 --1915 年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代，仅仅美国就有2000多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。1912年，她的教育法在旧金山博览会中的展示得到了大会唯一的两面金牌奖，“儿童之家”遍及世界各地。她后来在意大利政府任督学。 蒙特梭利为促进儿童智力发展和实现世界和平奋斗了一生。她生前曾经获得许多荣誉和奖励，反映了世界各国人民对她的热爱与尊敬。例如，法国授予她 “荣誉社团会员勋章”；她的故乡安科纳和米兰等地授予“荣誉公民”的称号；荷兰阿姆斯特丹大学授予她“荣誉哲学博士”学位；苏格兰教育研究院授予她“荣誉院士”职位。1949、1950、1951年连续3年获得“诺贝尔和平奖”候选人的资格。蒙台梭利的一生正如牧师所说：“她的历史成就已经说明那个，蒙台梭利已不仅仅是一个意大利公民，更是一个世界公民。”蒙台梭利认为干涉儿童自由行动的教育家太多了，一切都是强制性的，惩罚成了教育的同义词。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。Google公司的创始人Sergey Brin（谢尔•盖布林）和Larry Page（拉里•佩奇）小时候均受过蒙台梭利式小学的教育。蒙特梭利的重要著作 教育人类学（Pedagogical Anthropology）　　蒙特梭利教学法（The Montessori Method）　　蒙特梭利手册（Dr.Montessor's Own Handbook）　　高级蒙特梭利教学法（The Advanced Montessori Method）　　童年的秘密（The Secret Of Childhood）　　新世界的教育（Education For A New Wold）　　发现儿童（The Discovery Of Child）　　吸收性心智（The Absorent Mind）　　教育之重建（Reconstruction In Education）　　家庭中的儿童（The Child In Family）蒙台梭利名言儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。 当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。 通过日常练习，儿童充满了自信，但这并不意味着他已经变得完美了，而只是意味着他感觉到了自己的能力，而且跃跃欲试。 正常化是“全神贯注”于某件工作的结果。为此，我们必须提供“活动动机”，它们很合适儿童的兴趣，因此它们能唤起他的高度注意。他们在这方面的成功取决于为既定目的服务的物体的使用，这对儿重的“心理秩序”也很有利。如果小心精确地使用它们，那么这必将导致儿童的“动作协调”。心理学家也一致同意，教学方法只有一个，那就是必须保持学生的高度兴趣和强烈而持续的注意力。因此，教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。 激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。在进行这样一种细致的工作时，需要有高度的艺术，要把握时机和恰到好处，不致造成干扰和偏差。孩子们的心灵正在充分发展，他们的生命依靠自己的力量，而我们只能是帮助他们。

感谢蒙台梭利

感谢蒙台梭利，开启了另一种人生！如果不曾阅读她的书籍，自己可能会自负地越走越远。“没有爱，一切都是枉然。” 这是图图大主教的名言。蒙台梭利在《有吸收力的心灵》中也强调了爱，但她所说的爱，我理解更大程度上是尊重和理解。她站在整个人类的角度，尊重儿童作为生命存在自有其不可替代的价值，甚至是肩负着拯救世界的使命而来，虽然他们开始身体弱小，虽然必定要面对成人世界的层层限制和压力。他们以有吸收力的心灵开始生命之旅，却更多地以被成人的驯化和摆布而奴役。如果说他们没有完成使命，责任在于成人，尤其是以给予了他们最多爱而自豪的父母。直到蒙台梭利的出现，这一切才有了更好的可能。她以医者的良心和冷静，耐心观察，压制着内心凡人自以为是的冲动。科学的思维和行动，把握住了孩子们生命的节奏。谈不上了解了生命，只是开始了认识，或更准确地说，是开始了纠正我们以往不正确的认知。天啊，原本积累的知识就不多，现在又要艰难地去伪存真，难的不是挑选，是要放下成人的虚妄和蛮横，否则永远看不到眼前这些天使们的灵气！蒙台梭利心中有大爱，有敏感于爱的神经,有坚强的意志。她已俨然成为孩子和这个世界的传话人，即便这样，她已经欣喜若狂了。她不缺少信仰，但更崇尚科学。她的目的不是找出一个新的膜拜对象，而是要最大限度地看清，就是要理解孩子。理解生命的起始和走向，明白这个星球上物种和谐的秘密。每个孩子都是一颗奇迹的种子，不要试图要让他们感谢我们做了什么，我们要主动反省我们的所为给他们造成了多少的迫害。最大的理解是不限定，即使是想法上的限定也不行。我们应该感谢孩子，他们带来了每个家庭的幸福，他们延续了人类的进步和发展。我们无法预知孩子发展的极限， 但只要相信他们， 只要用关切的眼神欣赏着他们， 过程可能仍是波澜不惊， 结果却必定欣慰！ 成人做好自己， 剩下的就是静静地在孩子身边欣赏、观察和等待即可。 “历史上所有有成就的人都有追求美好的本性。他们会通过各种方式理解生命，进而保护和发展生命，最后通过他们的智慧对生命提供帮助。” 上面这句话该是对蒙台梭利最好的评价！蒙台梭利开启的是众多人的人生，代孩子们谢谢她！