教育学（第3版）

出版社:北京出版社
出版日期:2010-11
ISBN:9787200051872
作者:肖北方,杨雪梅
页数:257页

作者简介

教育学，ISBN：9787200051872，作者：钟祖荣主编

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发布书评

　
　

精彩书评 (总计2条)

  •     这本《教育学》和教育的关系，基本上就是行为艺术和艺术的关系——等于说，其实，呃，基本上，没有半毛钱关系。在强调教师要培养学生能力、实现有意义学习的今日，对预备教师的考核仍然是以纸币测验死记硬背能力为主，书本和考卷充斥着满篇的机械学习：从“年代-人物-书名号”，“几几年开了什么会发了什么文件出了何种政策法规”，乃至某本关于教育的著作有多少个字......很难想象这样的考试将多少真正有潜力的教师拒之门外。那些高高在上的教育“砖家”们，何时能睁眼看看基础教育一线的实际情况，听听真实的老师和学生们的心声？此外，和周围参加过考试的老师们交流，不论文科生、理科生，纷纷感觉此书结构混乱，东拼西凑，逻辑不通，远不如与之平行的《教育心理学》不管怎样，在忍着恶心把书中知识点抄了一遍并来回背诵了半个月后,姐姐我还是有幸通过了考试，并且得瑟的说，考了78。人在屋檐下，不得不低头，此书对我大脑造成的损害，也许需要看上至少5本好书才能弥补吧~~~~~~~
  •     我先要说的是，这本书是作为教材出现的。所以严谨性应该同中小学课本一样。这个逻辑没问题吧？先说中国人一般不看的错：外文。第10页：最上of An Orator 最下Adolph（上面一行因为不好打上面带两个点的o，所以还算对）第17页：布尔迪厄（Bourdieu）而最离谱的要算第20页：利托尔诺Létour neau 注意，我特意吧r与n分开了沛西·能Percy Nunn第23页：请问学而优则仕什么意思？也许你知道所以加了引号，但你最好不要这么用第47页：舒尔茨Schultz然后是最严重的错误：第64页：下面的“如19世纪初”的例子是虚假的。读者可查Wikipedia。其他：第7页，是—>事第61页：英、德、法第103页：正反看到这里我暂时实在看不下去了。我是个较真的人，我希望当个严谨的老师，这样才能不贻害孩子们，可是培养老师的教材都已经这样，还让我再说些什么呢？我们总说论文不能造假，但是举例子就可以举一个假例子了吗？！这本书不是教育我们要追求真理吗？那我就想说说了！我很想问问编者，你真的懂教育学？连英文都会弄错？例子不提前调查？写论文你也不认真参考资料么？

精彩短评 (总计26条)

  •     就是大纲解析，能不力荐？
  •     为了教师证努力的结果，每个字都看了！！！
  •     其实我觉得教育学不如教育心理学好看 大家往往都是拿不到心理学那张合格证 但是其实我觉得教育学还不如心理学！
  •     真的快要背死了！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
  •     我有多久没认真的读这么理论的书了T T果然做人就是要有点压力…
  •     中国教学体制中只教材之烂即教人无所措手足，更无论体制思想观念知识方法等！
  •     　　我先要说的是，这本书是作为教材出现的。所以严谨性应该同中小学课本一样。这个逻辑没问题吧？
    　　
    　　先说中国人一般不看的错：外文。
    　　第10页：最上of An Orator 最下Adolph
    　　（上面一行因为不好打上面带两个点的o，所以还算对）
    　　
    　　第17页：布尔迪厄（Bourdieu）
    　　
    　　而最离谱的要算
    　　第20页：利托尔诺Létour neau 注意，我特意吧r与n分开了
    　　沛西·能Percy Nunn
    　　
    　　第23页：请问学而优则仕什么意思？也许你知道所以加了引号，但你最好不要这么用
    　　
    　　第47页：舒尔茨Schultz
    　　
    　　然后是最严重的错误：
    　　第64页：下面的“如19世纪初”的例子是虚假的。读者可查Wikipedia。
    　　
    　　其他：
    　　第7页，是—>事
    　　
    　　第61页：英、德、法
    　　
    　　第103页：正反
    　　
    　　看到这里我暂时实在看不下去了。我是个较真的人，我希望当个严谨的老师，这样才能不贻害孩子们，可是培养老师的教材都已经这样，还让我再说些什么呢？
    　　
    　　我们总说论文不能造假，但是举例子就可以举一个假例子了吗？！
    　　
    　　这本书不是教育我们要追求真理吗？那我就想说说了！
    　　
    　　我很想问问编者，你真的懂教育学？连英文都会弄错？例子不提前调查？写论文你也不认真参考资料么？
  •     同上
  •     天朝教育从教师资格证考取开始就是这样的让人无语=。=
  •     研究教育学的人完全就是在混日子，尤其编这种考试书籍的人，太不严谨了
  •     如果说是编辑的问题，那么请问审稿人在做什么？
    无论怎么评价都不过分吧？
  •     嗯，这本书的存在就是为了宣告一个事实：想要成为一名教师，决定条件首先是政治合格……我知道意识形态的绝对性，但作者，您真的没必要时时刻刻强调吧？
  •     　　这本《教育学》和教育的关系，基本上就是行为艺术和艺术的关系——等于说，其实，呃，基本上，没有半毛钱关系。
    　　
    　　在强调教师要培养学生能力、实现有意义学习的今日，对预备教师的考核仍然是以纸币测验死记硬背能力为主，书本和考卷充斥着满篇的机械学习：从“年代-人物-书名号”，“几几年开了什么会发了什么文件出了何种政策法规”，乃至某本关于教育的著作有多少个字......很难想象这样的考试将多少真正有潜力的教师拒之门外。那些高高在上的教育“砖家”们，何时能睁眼看看基础教育一线的实际情况，听听真实的老师和学生们的心声？
    　　
    　　此外，和周围参加过考试的老师们交流，不论文科生、理科生，纷纷感觉此书结构混乱，东拼西凑，逻辑不通，远不如与之平行的《教育心理学》
    　　
    　　不管怎样，在忍着恶心把书中知识点抄了一遍并来回背诵了半个月后,姐姐我还是有幸通过了考试，并且得瑟的说，考了78。人在屋檐下，不得不低头，此书对我大脑造成的损害，也许需要看上至少5本好书才能弥补吧~~~~~~~
  •     希望能过
  •     岂止是看过，明明就是背过。死记硬背过。全部是官话，够无语的自相矛盾。“只有教不好的老师，没有学不会的学生”，这话还对？真是自己抽自己的嘴巴子。
  •     考完啦~呼~
  •     无压力~~
  •     一星都不想给。再见。
  •     考试用书
  •     书的内容比较全面，对于想考教育学的同仁来说帮助还是比较大的
  •     竟然这本书在豆瓣上也有 太意外了 太意外了 看在我也认真看过基础上让我一次过了吧。。。继续上次的说，今天出成绩，查了没过···晕
  •     64页：
    Kaspar Hauser
  •     要了亲的小命儿了。。。
  •     要考试，读的十分仔细！但还是没记住。。。。
  •     祭奠一下我死去的教师资格证吧就当
  •     说的永远比做的好。
 

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