《英才是怎样造就的》书评

在高考的污泥中，怎样进化成泥鳅

这本书是我自己花钱买的，而且全部看完了。首先鄙视一下把这本书夸的神乎其神的托，一个人的性格或者价值观教育观是很稳定的，不会因为一本这样的书就会有明显的改变。基于如此，我才会评低分。这是一位“成功”的教育者，作为成功人士，他的成功之处在于从一个老区县城班主任，蜕变成北京名师。这条成功之路，看完了全书也不能完全看清，因为中国人口基数那么大努力而且教学有方的老师还是有很多的，很多工作努力却会一辈子在最基层干着的教书匠，不过王老师的精明还是很明显的。这本书的封面上写着，他带的一个班，多少多少考上了名牌，可是你翻书后会发现，这样优秀的学生聚集到一个班里，那是理所当然的事情。这本书的叙述方式很奇怪，通常是先说一段学生的经历，后面抄个励志小故事，比如卡耐基啊神马的，可能是两人合作造成的，王老师负责讲个“成功”的案例，隋老师给粘贴小故事并最后总结中心思想。有时候还会有矛盾的地方，比如书中谈起教育自己的女儿，在前一章里作为成功案例说他给女儿买了钢琴培养了音乐才能高考加分；后面提到这件事情说自己不分女儿的兴趣硬买的钢琴，结果收效甚微。反正怎么说都是他的理，因为最终人家考上了名牌大学。所有的故事几乎都是这样的：我哪年带的班中有这么一个学生，然后发生了怎么怎么样的事情，我是这样这样做的，最后他以优异的成绩考上了什么什么学校。所以这样这样做非常的重要。最后我要说，其实我还是比较喜欢这本书的，因为在同类中已经算好的了。

初读《英才是怎样造就的》

初读《英才是怎样造就的》这本书是7月3日读完的，电脑摘录工作在7月29日完成，间隔26天，这个录入速度竟然已经是相当快的了，不禁在回顾本书之前对自己的速度吐槽一下。这是一本结于实战的书，我一向觉得无论是中考还是高考，应对这类大考是有很大技巧的，虽然是相对而言，但对于那些能总结出规律、掌握技巧的老师来说，找到切入点帮助一个学生提高十几分甚至几十分是可以做到的。而王金战就是这样的人。这样的人在一个应试考试为选拔机制占有教育资源的时代，必然会成为牛人。一个被人争相学习的牛人。这本书就是在这种情况下应运而生，被大家争相学习。我也是在我们一个素养颇高的校长那里听说，替学校订购若干本后，好奇地给自己购入一本。我这一本已经是本书的第29次印刷，那也是三四年前的事了。我拖到现在才看完。再对自己的囤书行为吐槽一下。虽然时间转过了几个年头，但是端着这本书我发现——教育的道理是共通的，也就是本书作者王老师身在教育一线的这些年，我国的教育大环境没有什么质的变化，前仆后继在高考渐渐变宽的独木桥上，千军万马也能涌过的特色扩招给了更多人受教育的机会，却仍无法改变教育资源不平衡，考生和家长对名校的追逐。所以遇到这样一本书，大家如饥似渴地寻找着升入北大清华哈佛剑桥的方法。如抓着救命稻草一根。记得池莉女儿亦池一句“我有接受更好教育的权利”高二时她申请了英国高中，到贩卖文化的英国念高中去了。记得余秋雨说起明清五百四十余年文脉的衰微，挑起大梁的仅曹雪芹一人，其中与科举制度禁锢思维不无干系。再到近期看郝明义冷静叙说，中学阶段学生被禁锢于学校、补习班，以及种种考试所构成的囹圄之中，吞咽的只是教科书和参考书所搅拌出来的牢饭而已……看这样一本书，有感慨，却又凭的实用。书中一条一条的考试技巧，分门罗列的学习方法，恳切且带着黄沙百战得胜归的架势。我一面括着摘录的句子，一面密密在心中织着蹦蹦跳跳的感触。对于一个看到数学题就头痛的人来说，数学老师写的这样一本书，字里行间随意溜达两句都是“隔行”得让人眼前一亮的“真理”。例如王老师一句话道破数学考什么：数学是考能力的。什么叫能力？灵活运用基础知识，就叫能力。从前学生马虎，我会对家长说：马虎只有两个原因，要么是知识点没透，要么是练的不够。不存在“马虎”。看了这本书，受到高手数学老师的指导，我知道马虎是这么回事：一道题其实会做，但就做不对。好多家长也把这个错误归结为孩子马虎、粗心，其实不是的。这就是基本技能不过关，这个现象几乎存在每一个学生身上。学习数学就是要解决马虎的问题，让学生变得不马虎，这就是数学的特点之一。王老师把马虎上升到数学特点之一，这就高人一等了。这本书间接起到“扫数盲”的作用。看了这本书对我来说最大的收获还有整理出了七个点，作为下学期家长会的探讨点。分别是：1、放手；2、自信；3、目标；4、考试技巧；5、关键期；6、期望值（与3互有交叉）；7、写作原理。这样一本实用性很强的书，其实已经超越了备考、应考的范畴，至少我在读的过程中对个人情绪管理、反思与孩子沟通方式、家庭规定的建立等方面都有一定收获，另写读书笔记了，不多赘述。

这本书写到家长的心里去了

这是王金战老师的博客,大家要去看一看.http://blog.sina.com.cn/m/wangjinzhan

相见恨晚

当今中国教育史上的传奇，家长必读、教育工作者的范本，处于困惑中的学生由地狱升入天堂的魔棒。。。。。。

与《神奇的学习》相比，这本书更靠谱一些

一般出版商强烈要求我读的书，我会考虑一段时间，放在后面排队，商业的目的太浓厚了。而且该社搞宣传的妹子沟通技巧也有限。但是翻了一半多发现。书还没有封面那样不堪。（封面是门乃婷工作室的产品，以前我一直对这个高挑的女设计师怀抱着好感，但这次实在大失水准）。心理脆弱差生如何激励技巧可以帮助考试提升20分的空间问题团队和参与意识特长如何转化为优势严格管理和维护个性这些问题，王金战都提出了实际的思考。关于教育的书，向来值得家长阅读，如果你是高中生的家长，不妨买来一读。与《神奇的学习》相比，这本书更靠谱一些。

奇怪_“奇怪”的父母，"奇怪"的书.......

犹记的父亲带回这本书时正值高三，光看书名——我想父亲八成是要激励我一下，否则向来“两袖清风白手起家”的他怎会“手不释卷”如此累赘。奇怪！不仅我父亲，连我也以为这又是本励志畅销。奇怪！光看封皮——营销是做足了文章，而往往我对这类书是相当不屑。赶巧那天中秋亲戚聚会，我也就下不为例随便翻翻，也就是随便翻翻，一发不可收拾。奇怪！倒不是于我多么振奋，而是人之劣根，在息息相关之处，别人越是炫耀他们际遇之幸运，人就越是感叹自己处境之艰辛。但正所谓吵不过别人就越喜欢跟人吵。我就要看看王老师能怎样将学生的数学成绩从100提到140；我就是要看看那些学生的家长都是些什么人物......难得卯上了。奇怪。越看越发现在普中国堆满课本的书桌中还有这样的"异类".奇怪。我是愈看愈伤心。奇怪。当时我还突发奇想，想去北京找王老师，想来够天马行空的，而且还想鼓动一个兄弟，谁知刚开口兄弟就说她母亲又叫起来了，电话时间不能过1分钟，也不知怎的从那之后他母亲对我就没有好脸色。自从那件事后，我就没敢打过他家固话。对我母亲，我就给她描述了书中的一个故事——大体意思是，有个孩子，调皮，不招人喜欢（个人以为只是不招那老师喜欢罢了），于是家长会就唯独批评了这个孩子好动，上课只能坐10分钟，母亲很难过，孩子就问母亲怎么了。母亲说老师表扬宝宝了，说宝宝以前只能坐5分钟，现在能坐10分钟。后面上小学，中学也是同样的家长会，批评（就不赘叙了）。关键高考完了，一天孩子拿着清华大学的录取通知书回到家，开口说了一句“从小到大，没有人看好我，只有您一直不放弃我！”说完母子俩抱头痛哭。王老师哭了，我也想哭了。可我母亲没哭，记忆斑驳，真想不起她说了什么，反正很不高兴。只是想想我那兄弟的老娘，我清晰记得我以为现在的母亲都疯了。奇怪。后来，我兄弟解释：青春期碰上更年期。看似有理，可哪有这么简单的事。其实对于我父母，我永远感恩戴德，固然这世上富爸爸能爸爸好爸爸很多，可是命靠父母，我从不也没资格抱怨，而我父母的历来态度是你得感谢你没生在一个不识字的老农家。对于李嘉诚而言，他就是多希望儿孙满堂，也不可能有13亿个儿子；同样我们的王老师，即便24小时上课不合眼，也教不完北京市的一半毕业生，何况一间教室又能坐下多少人，即便坐下又能有多少颗安定的心，更不必说远程教育又怎能起到身心关怀的实效？那么这书又有什么意义呢？是否应该组织学习一下？我常想我们的老师为什么那么喜欢批评，就想起初喜欢罚站一样，尤其年轻教师。因为他这么想，我罚抄显然是要超过学生正常承受以达到让学生惧怕的地步下次不敢再犯，即实用又易行，何乐而不为呢？对于那个年代中专大专就当老师刚毕业学生你能指望他怎样挖空心思。即便现在的大学生，我们都可以扪心自问，我们是半斤几两，固然师范要学教育心理学等等一系列相当高级的课，可谁又不知道现在大学课堂是什么样？枉费下一代像我们当初一样单纯的以为老师学习认真。教科书尚且如此，何况老王这本呢。居然买的这么好，看来现代人缺乏感触。奇怪。自从我18岁以后，父母就不再是从前的父母，放假回到家就是横挑鼻子竖挑眼，此所谓这不是那不是，把不得18岁我就顶天立地，成为一家之主。我倒想啊，可是说句难听话，你到全中国的高校去找，能找到几个像农民工一样背起沙袋上五楼，文不能弄墨武不能持枪，毕业就意味着失业，我们是名符其实垮掉的一代。所以除非你把我赶出家门，否则我一天不消失，你就天天得心堵着。可话又说回来了，我已经够忍辱偷生了，你们打牌赌博我不管，你们夜不归宿我也不管，你们.......够给你们绝对自由了，仿佛历来就我不能要求你们怎么但你们可以要求我必须。其实想想父母都快半百了，习惯能是说养成就养成说改就改的，何况也没那精力心思，有点想法都投到各自的另一半。可是现在没有将来就可以了么，君不见过年回谁家，婆媳关系，父母跟不跟子女过，父母一方过世另一方如何安置......到头来敬老院了事，可这跟畜生有何差别。不是时间问题，更不是金钱，这是的没有沟通就跟当初的没有沟通一样，因为觉得不值得沟通所以就失去了耐心，而当初也不知何时，父母觉得管不了孩子了，说多了孩子只会更加不满，而孩子面对考试最重的日子，他是否真正清楚对自己什么才是真的重要。父母与孩子缺乏沟通，老师与学生就没有真正意义上的沟通，一代又一代就是在这种没有交流的环境中成长。而王老师的这本书就在对面呐喊着。谁说辛亥革命失败只因革命果实被窃取，苹果砸你脑袋你咋没发现呢？奇怪。但这注定只是少数人的是，我知道要跟父母好好讲，可我回到家就立马蹂我母亲，然后就跟我父亲不好好讲话。好好跟别人讲的那一次我学校寝室的人以为我有严肃问题，从此说我们不可能是室友了。奇怪。

适合老师看，

无心翻阅阅读器，随意找找书来看，就看到这本书了，感觉对很多学生还是有一定的帮助，因为书中的老师是从学生的心理出发的，这也客观的说明了心理学的重要性，不管是行为心理学还是，环境心理学，还是拖延心理学，感觉都应该看看。呵呵，前面还看到有人看《变态心理学》的，之前在手机上下过，没看几页，就没看了，不知道确切的内容，反正建议老师们多看看这种书，再结合学生的实际情况来解决一些教学问题。相信一个好老师就会是这样。