"反思行动"应用指南
出版社:中国农业大学出版社
出版日期:2005
ISBN:9787810668644
作者:大卫阿彻,沙拉.科廷汉姆,行动援助,联合国科教文组织
内容概要
行动援助是一个以消除全球贫困为宗旨的公益性国际联盟组织,1972年成立于英国，2004年秘书处迁至南非。30多年来，行动援助在全球50个国家或地区开展工作，通过与2000多家当地扶贫和民间组织密切合作，帮助了1300万贫穷人群和弱势群体，改善了他们的生存和发展状况。在未来，行动援助将主要从事与反贫困相关的社区综合发展和政策研究倡导，以社会性别与妇女发展、教育、公共卫生与艾滋病、可持续生计、人类安全与治理为主要的工作领域。
中文网站：http://www.actionaid.org.cn
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《“反思行动”应用指南——扫盲赋权新理念》大卫•阿彻莎拉•科廷汉姆 原著国际行动援助 联合国教科文组织 组织编译中国农业大学出版社ISBN 7-81066-864-1这就对地方行动和来历形成了文化学习项目和其他发展活动之间的联系。“反思行动”培训学习小组可以作为催化剂，造成更广泛的变革过程。按常规我们看作为“文盲”的人们有很多方式进行上述这些活动，其方式有音乐、戏剧、歌曲、鼓声、布料图案、口传历史等等。所有这些都是根据那些有助于人们记忆和交流的条理性模式。没有学过文化知识的人并非无知。如果没有对学习文化的需求，那么强迫人们学习就是件错事。在许多情况下，政府和国际机构正在忘记整个一代人，它们的目标只是通过重视少年儿童来减少文盲率。20世纪60—70年代，巴西教育家保罗•弗雷里将文化扫盲和社会变革联系起来，使整整一代文化扫盲工作人员的观念发生了根本的变化。安德里斯•弗格森（1982）的论述有助于理解这一点，“西方教育学家对最古老和最真实的教育规则一直视而不见：教育应从学生知道的开始，而不是从你所知道的开始。”我们以为只要多用图片少用文字，群众就能看懂我们的传单和宣传画。使用的图像对我们来说意思太显而易见了。然而，对难得见到这种平面视觉图像的群众来说，意思经常就不太清楚，群众不熟悉这类图的惯例。教人们读写时，不必教他们说话。同样道理，教人们书面算术前不必教他们数数和加法。这就要求在开始算术培训项目前，先进行社会数学基础水平普查，但是很少有人这么做。应当采取措施来加强（而不是削弱或替代）心算能力，使群众在日常生活中进行必要计算时有实质性的进步。“反思行动”方法努力丰富这些教学的内容，把成年人当作成年人来尊重，并注重算术学习。“反思行动”方法的一个基本前提是文化学习本身不能给人们权利。为了取得这些实惠，为文化扫盲项目找一个“理由”，有必要进行两个平等交叉方法：一个学习读书识字的过程，一个获得权利的过程，都要建立在以人为本的基层发展上。这样可以相互促进，获得权利创造了应用文化的机会，而学习文化又为取得更多权利提供了实际技能。重点应该始终更多地放在参与式构思绘图的参与过程中，而不是最终结果。每个参与式构思图都是探讨具体主题的一种方法，所以“综合”运算可以表现主题，即利用说明主题的实例。例如：如果绘制农业一览表，并讨论了种植后，就可以根据播种间距、每垄播种数或在一定面积播种数产生实例。如果农作物分区图引起了对害虫的讨论，那么就可在准备杀虫剂方面列举实例。例如，如果参与人员当时只看到扫盲读本上林木被砍伐的图片和旁边的关键词“树木”或“砍伐树木”，经验表明他们不可能进行实质讨论。然而，如果他们绘制了自己村子里的自然资源图，确认了林木在哪些地方，如果他们然后又绘制了一幅对比图来显示他们村子二三十年前的模样，那么他们自己就会认识到砍伐林木的问题，这样做，他们又可以认识到这一问题对他们社区造成的直接影响。在这种情况下，他们更可能就此采取行动，这其实就是很多社区发生的情况。在“反思行动”学习小组中，参与人员绘制出这类地图后，他们组织成立了村苗圃并制定了植树计划。建议必须源于参与人员，协作员应寻求将注意力放在哪些建议在当地可行，最好是无需外部援助（除非存在着外部支持）。季节历完成后，显示在五月到八月期间几乎没有粮食及收入。这时，协作员问这几个月是怎么熬过来的，然后又问他们怎么做才能活得更好。接下来的讨论非常不错，大家提出了各种主意，考虑得也很详细，各参与人员根据自己不同的经验提出自己的见解。有人建议推迟种植某些农作物，如水稻、木薯或者蚕豆。有人强调粮食储存（又引起对不同粮食贮存优缺点的详细讨论，还讨论了如何做才更有成效）。一位男子谈到抗旱农作物甘薯，一位妇女强调家庭人口对粮食多少也有影响。有位老伯谈起他住在山上时学到的不同种植方法，包括农作物实行间作，而一位年轻姑娘对丰收时将剩余的粮食送给亲戚这种传统做法提出质疑。通常对学习小组合适的房屋如教堂、学校或是面积大的房屋实际不行，因为有些群众会有疏远和被排斥的感觉。在树下开会学习可能就少一些宗派性。如果没有合适的房子，但是确实又需要（比如在雨季），那么就应该鼓励参与人员用当地有的材料盖个临时房子。还应鼓励他们思考这种遮风避雨场所的其它用途（让社区其它组织使用、或其它开会使用），不应成为专有的场所。在数据分析上要花费至少和数据收集一样多的时间和精力。没有数据分析和对项目实地的反馈，收集数据很容易变得空洞。例如，“反思行动”学习小组制作的健康卫生图，可在三年后重复使用。这也许可以说明厕所数量、垃圾场位置、积水处或者某种害虫泛滥是否存在着变化。参与人员讨论比较两张地图将使他们观察到变化，并解释原因，来确定这种变化是否与“反思行动”学习小组有联系，或者是由“反思行动”造成的。
精彩短评 (总计1条)
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翻译得不太喜欢~
其实没有读完。感觉翻译有些问题，而由于书里所说的学习小组并非我现在所能驾驭和开展的工作，专业性过强反而记不住~嗯，大概水平还不到，以后再回来看吧~