于漪老师教作文

章节摘录

　　让思想长上翅膀飞翔——《夏天的夜空》习作讲评　　作前指导与要求：夏天的夜晚是孩子们的天下，打着扇子在室外乘凉，数星星，讲故事，猜谜语，海阔天空，乐不可支。请同学们想一想：夏天的夜晚，当你仰视晴朗的天空时，你会看到怎样美丽的景象？当你看到天空中闪烁的群星时，你会想到些什么呢？　　（同学们七嘴八舌议论）刚才同学们的思想插上翅膀在想象的天地里遨游了一番，有的说想到月亮中的嫦娥、吴刚、桂树、白兔，有的想到北斗星、北极星，有的想到牛郎织女的故事，有的想到宇宙飞船、宇宙人，总之，想到天空中有无数的奥秘，想到人们怎样去探索星空的奥秘。每个同学都多次仰视过夏天的夜空，也都由灿烂的星空引起过不少美丽的想象，现在就以“夏天的夜空”为题写一篇作文，把自己的所见所想写下来，看谁想得丰富，写得通顺。字要写端正，卷面要整洁，格式要正确，标点要清楚。　　一、讲评目的　　1.开拓思路，启发想象，指导如何选择想象的触发点。　　2.明确习作常规，强调培养良好的写作习惯。　　二、讲评材料和方法　　课文《天上的街市》、《夏天的夜空》习作三篇。　　开启想象，重点剖析，讨论归纳。　　三、讲评要点　　1.肯定优点，明确写作常规，调动动笔的积极性。　　读了同学们进中学以后的第一次习作，很为你们高兴。首先是态度认真，其次是想象比较丰富。先说第一点。同学们努力想把作文写好，这种上进心是可贵的；字的笔画清楚，涂改很少，卷面比较整洁，每篇习作都用了标点符号。这个良好的开端以后不能丢掉。单靠一次认真是难以提高写作能力的，要次次认真，训练一次，提高一点，长久下去，就有成就。　　写作中有几点必须做到：　　①先想后写，先列提纲后成文。不能想一句写一句，想到哪里，写到哪里，漫无边际。　　②标题要写在第一行的当中，不能冲在前面或缩在后面。　　③书写格式要正确，每段开头要空两格，标点符号应点在格子里。　　④写完以后要检查，把错别字改掉，漏字添上，多余的字句删去。　　有些同学在这些方面还不合要求。大家思想上明确，先做到这几点，以后逐步完善，逐步提高。　　2.讨论《夏天的夜空》三篇习作，开启想象，修改文字上的毛病。　　（1）印发的三篇习作是写得比较好的，老师在文字上作过一些加工润饰，比较通顺了，但还留了一点毛病没有修改，现在请大家阅读习作，看谁能把毛病迅速地找出来，并加以改正。　　错别字：洁白无暇。“暇”，空闲，没有事的时候；“瑕”，玉上面的斑点。文中意思是斑点，习作者把“瑕”误写成“暇”了。　　漏字：“她并不嫌单”不通，显然在“单”前面漏了一个“孤”。　　标点混用：一句话完了以后的停顿才可用句号，半句话就用句号是不妥的。“看到了星星”、“当时我们并不会找牛郎星和织女星”后面的句号都用得不妥，应改为逗号。分号应用在一句话的并列分句之间，习作中四个“一会儿”的句子一气呵成，不应有的用分号，有的用逗号，应一律用逗号。“一会儿露出笑脸”、“星星眨巴着眼睛”后面都应改为逗号。　　以后作文写好应该看一遍，力求把字词和标点符号方面的明显错误改掉。　　（2）讨论习作，以《天上的街市》为借鉴，体会开启想象的重要性和必要性。　　①写文章最怕干枯，三句两句就把话说完了，思路闭塞，脑子里空空的。会写文章，文思敏捷的人，往往想象十分丰富，脑子里宛如有活水，涟漪波澜，层叠不穷。我们学《天上的街市》这首诗时，曾引导同学体会诗中的闪光的比喻和奇妙的想象，请用明确的语言讲述一二。　　作者把街灯比作明星，又把明星比作街灯，由街灯－明星－街灯－天上的街市，上下驰骋，活泼自然。想象丰满多彩，用轻快流利的笔调尽情描绘天上街市的生活图景，用天上的美反衬当时人间的丑，用美好的理想之光照清黑暗的现实，表达作者强烈的爱与憎。大家设想一下，如果诗中未展开联想和想象，天上乐园图就编织不成，神奇色彩难以显现，主题思想的表达受影响。　　大科学家爱因斯坦曾这样说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象如此重要，下笔写作文就要让自己的思想插上翅膀奋力翱翔。　　②怎样才能让思想插上翅膀飞翔呢？想象的“线头”是怎样拉出来的呢？请同学就三篇习作发表意见，说明哪些段落写的是想象的内容，想象得合不合理，开展想象的基础是什么。　　③在学生发表意见的基础上归纳要点：　　选择想象的“触发点”，拉出想象的线头，就会思绪绵绵，浮想联翩。这个“触发点”就是眼前的实景，实景选得准，选得好，就如童话中的魔棒一样，会引出许多奇妙的事物。《天上的街市》中想象的触发点是“街灯”，由街灯想到天上的明星，再想象开去。《夏天的夜空》三篇习作，有的是从看星星、看银河写起，有的是从夏天夜空的种种美丽、神秘景色写起，总之，是从眼前的实景写起，进而展开想象。不把眼前的“实”写清楚，“触发点”没选准选好，“线头”拉不出，想象就凌空。　　想象不是胡思乱想，要有实实在在的内容，具体生动的场景。有的同学写“我想象”那儿有什么什么，概括地叙述一两句，缺乏具体实在的内容，难以生动形象；有的同学没有集中力量写一个场景，而是东写几笔，西写几笔，很凌乱，效果不好。印发的三篇习作开展想象都有具体生动的场景。一个写跳入清可见底的银河里游泳；一个写穿宇航员衣服在夜空遨游，拜访广寒宫，进入太空城；一个写想到天上摘星星，想下河里捞星星，有叙述有描写，有情又有景，使想象的内容蒙上了美丽的色彩。　　想象的内容与眼前的实景要衔接得自然、巧妙，不能脱钩脱节。也就是说，此时此地的实景要与想象中的彼时彼地的生活图景融汇、结合，不能互不相干。三篇习作中都注意到眼前实景与想象中“虚景”的过渡与衔接。如有的是用“我看着看着进入了梦乡，自己正轻飘飘地在飞，一直飞到银河”和“我一下子惊醒了”的语句过渡衔接；有的用抒情的语言过渡——“啊，这美丽而又神秘的夜空，是多么令人神往”，用“突然”一转，进人想象世界的描绘。另一篇习作以“想”贯串，有“傻想”，有抬头想、低头想，有“闭上眼睛想”，有“猛然想到”，实景虚景，天上人间，衔接得较好，有情趣。过渡、衔接有个“渡过去”和“渡过来”的问题，由眼前景渡到想象景，还要注意由想象景渡回到眼前景，有的同学只渡过去，不渡过来，那就象断了线的风筝满天飞了。　　想象可以形象化地写出人们的美好愿望、美好理想，想象应该散发出时代的气息。习作中有两篇在这方面注意到了，这是很好的。　　（3）朗读、想象。　　请三位同学朗读习作，其他同学边听边开展想象，体会上述要点。　　四、作业　　整理听课笔记，把写作时应注意的四点记在作文本上。　　让思想长上翅膀飞翔选择想象的“触发点”，拉出想象的“线头”。想象的内容要具体实在，生动形象。眼前实景和想象中的“虚景”须过渡衔接，既渡过去，又渡回来。应表现出人们的美好愿望、美好理想。　　夏天的夜空　　晚上，我摇着扇子，仰视着夏日的夜空：皎洁的月亮一会儿钻进云层，一会儿露出笑脸；星星眨巴着眼睛；银河也显得那么明亮，我想那定然是清澈的河水。我看着看着进入了梦乡：自己正轻飘飘地在飞，一直飞向银河！　　我飞到岸边，站住脚。呵，好清的河水啊，不甚宽广，清可见底。我想这里一定能游泳吧！我脱下衣服跳入河心，河水泛起晶莹的水波。多浅的河呀！我高兴极了，一会儿钻人河底；一会儿翻跟头；一会儿仰游，一会儿用手把水拍得“扑通扑通”响。突然，我看见了牛郎和织女。他俩和民间故事中一样，正依偎在一起，我一下子惊醒了……　　我仰望着天空，努力寻找牛郎星和织女星，啊！找到了，在银河旁那两颗星一闪一闪地向我招手，我越看越像两个人……　　我相信刚才的梦将成为现实，将来，科学发达了，我乘着火箭去银河痛痛快快地游泳，和牛郎织女聊聊天。　　我再次仰视太空，夏日的夜空多美丽啊！　　夏天的夜空　　夏天，每当夜幕降临时，我便搬起小板凳，来到院子中央坐下，手托着下巴，眼望着深蓝深蓝的夜空。对于我——一个生活在大城市里的孩子，只能看见天空四方的一角。可是就这一小块地盘却给了我无穷的乐趣。在那繁星点点的时候，这一小块天空像一块华丽的绸缎，那繁星则像在上面镶着无数颗宝珠。在那皎月当空的时候，这一小块天空又像一汪深不见底的墨泉，月亮则又像浮在水面上的一个洁白无暇的大银盘。有时候还会看到横贯星空的银河，它把星空划了一条长长的口子……　　啊，这美丽而又神秘的夜空，是多么令人神往。突然，我感到身子轻飘飘的，不由自主地飞了起来，身子不知什么时候穿上了宇航衣，头上也戴上了宇航帽，越飞越高。啊！我看到了，看到了！我的视野一下子开阔起来。在那广漠的夜空里，闪烁着无数的星斗。对了，我应该先去探望地球的近邻——月亮，去探望在寂寞的广寒宫里的嫦娥。可是嫦娥告诉我，她并不嫌单。我起初感到十分诧异，复一看，才恍然大悟，原来那比星星还多的人造卫星，比流星还快的宇宙飞船热闹地穿梭往来，陪伴着嫦娥。　　辞了嫦娥，我又往前飞，突然看见飞来一个个似球非球的水晶体。霎时间，它一下子变得庞大起来，原来是太空城，里面金碧辉煌，各种物品应有尽有。这一个个“小地球”载着人们，遨游太空，把人们从地球这个人类的摇篮里带了出来，开始学步。在那威严的灵霄宝殿里，在玉皇宝座上的玉皇大帝也为之惊叹……　　一阵凉风吹来，把我从梦幻中惊醒。睁眼一看，依然如故，天空还是那样深奥莫测，银河挂在其中。“啊，今天是幻想，明天是现实。”我恋恋不舍地离开了院子，再次看了一眼夏天的夜空，星星眨着眼睛，像是在召唤着人们快去探索它们。

书籍目录

让思想长上翅膀飞翔／1    ——《夏天的夜空》习作讲评再谈插翅飞翔／8    ——《夜》习作讲评打开认识的窗户／15    ——《记一个最熟悉的人》习作讲评再谈打开认识的窗户／23    ——《听践耳同志谈音乐》习作讲评“着意原资妙选材”／30    ——《秋色图》习作讲评犹如百川归大海／37    ——《童年忆趣》习作讲评看仔细与写具体／44    ——《榜样》习作讲评先说与后说／51    ——《杨浦中学导游》习作讲评文无“意”不立／59    ——《一颗闪光的心灵》习作讲评再谈文以“意”为主／66    ——《……一课》习作讲评平凡之中见深意／73    ——《一件小事》习作讲评学会说点道理／80    ——《学语文一得》习作讲评捕捉·截取·缝合／89    ——《运动会一角》习作讲评力用在刀刃上／97    ——《观画》(题目自拟)习作讲评描形·绘状·摹声／105    ——《可爱的小生灵》习作讲评姿态变化源于熟／113    ——练笔习作讲评生活是写作的源泉／121    ——《暑假乐事》习作讲评要使人物站立起来／131    ——《我的××》习作讲评托物叙事见精神／140    ——《记一件心爱的物品》习作讲评剖析物情，咏物言志／147    ——《××赋》习作讲评情中景，景中情／155    ——《故乡游》习作讲评透彻了解说明的对象／164    ——《竹影赏菊》习作讲评学会在尺水中兴波／171    ——《故事一则》习作讲评以事实来说道理／179    ——《谈谈学习习惯的培养》习作讲评立足点和观察点／186    ——《观灯展》习作讲评筛选与胶合／194    ——《“班班有歌声”比赛大会散记》习作讲评围绕说明的中心选材／20l    ——《语文学习方法》习作讲评事物本身的条理性和说明的合理顺序／212    ——《一次×x实验》习作讲评要善于截取精彩的横断面／220    ——《课余》习作讲评激情铸文文味浓／228    ——《当我向少先队告别的时候》习作讲评精致物品的观察与说明／235    ——《一件工艺品》习作讲评感之深者言之切／243    ——《(黄生借书说)读后》习作讲评从材料中提炼观点／250    ——《0与32之比》习作讲评“心神”与“物境”合拍／261    ——《×x礼赞》习作讲评“目注”与“神驰”／269    ——《献上一支心中的歌》习作讲评文章的生命在于真实／275    ——《永恒的怀念》习作讲评掌握知识宝库的钥匙／283    ——《人物传记》习作讲评规矩和方圆／290    ——《论“金玉其外，败絮其中”》习作讲评谈形似神备／297    ——《从记忆中抄出》习作讲评细腻与丰满／307    ——《×地×园游记》习作讲评模仿与脱胎／315    ——“散文诗”习作讲评动中取静，变中凝神／323    ——《剪影》习作讲评彩线穿珍珠／331    ——《歌》习作讲评秤砣虽小压千斤／340    ——《××小记》习作讲评析薪·破理／348    ——《××小议》习作讲评针锋相对，以理服人／357    ——《驳……》习作讲评文章不厌百回改／364    ——《313教室》等习作自改互改交流评析精思细酌重安排／373    ——《缺席者的故事》改写讲评写景须在人耳目／389    ——《景物素描》习作讲评感情·意境·构思／397    ——《我爱祖国我爱党》习作讲评后记／407

作者简介

《于漪老师教作文》内容简介：于漪老师是我国语文教育界的名师，也是我的老师。我从本世纪初开始担任上海市二期课改高中语文教材主编，每册课本和教学参考资料，都是经于漪老师为组长的专家组审定才出版的。有几册课本送审稿，几经反复才得以通过。其中于老师的批评意见，总是十分具体，又切中肯綮。有时她还热心地提出正面建议，也一语中的，使我恍然悟到语文教学的“本质”，渐渐明白教材应当怎样编写。

于老师过去主要教高中语文，也有一段时间教初中，写下了这本讲评初中生作文的专著。初中阶段的作文教学，对于培养学生的写作能力，更具基础性，更起关键的作用，因而这本书有很高的价值。近来，一些有志于提高作文教学效益的青年教师，觉得它不同于现在流行的教辅书，实实在在，又充满教学智慧，对自己帮助很大，于是向同行推荐，但许多人搜求不得，只能自行复印。于老师出自她一贯的对青年教师和语文事业的热忱，将它交付华东师范大学出版社出版，以应急需，同时不管我的浅薄，命我作序。我于是又得到了一次学习的机会。

我翻阅了一部分篇什，首先感受到的仍然是我非常熟悉的那种严格和切实。书中每篇讲评都有明确的目标、要点和最后用板书形式作出的归纳。评析中，大到谋篇布局、写作手法、词语推敲，小到书写格式、标点符号，都一一说明得失，分析原因，同时在这过程中自然而然地传授基本知识，指点必备能力。并且，这一切都在与学生互动中进行，不断引发学生的兴趣，开启他们的思维，使目的要求落到实处。再看全书，50篇讲评，是大体根据学生写作学习的一般规律进行编排的，由浅入深，井然有序。作文教学是语文教学的半壁江山。但现在的语文教学，却重阅读而轻写作，许多老师教课文，一篇一篇，精心设计；写作指导上则比较随便，很少专门为此备课，也缺少整体计划。而于老师当年的作文指导，多么切实，花了多少时间和精力！

图书封面

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