让孩子的大脑动起来

章节摘录

　　天下没有不可教的孩子——因材施教，才是最合理的教育　　每个人的大脑不但在结构上不同，突触连接网络上不同，就连传递信息的化学物质也有不同，所以千万不可将自己的孩子与别人来比较。　　华盛顿大学医学院的教授梅迪纳（John Medina）写了一本书批评美国的教育制度没有顾到儿童大脑发展上的不同，用同样的课程去教不同的孩子，使孩子对学习感到挫折，扼杀了很多孩子学习的动机，导致辍学，变成社会不可负荷的成本。　　他从脑造影的研究上举证：每个人的大脑区块成熟的时间和次序不一样，在大脑未成熟前，强迫孩子完成他能力达不到的作业，就好像强迫一个孩子去跳比他身体还高的栅栏一样的残忍。他说：从大脑发展角度看来，没有不可教的孩子，只有不会教的老师。　　等大脑成熟再教，孩子学得更好　　人生很长，孩子有一生的时间可以学习，若是等孩子大脑成熟后再去教他，事半功倍，为何一定要在孩子未成熟之前，强迫他去做还做不到的事，使孩子对自己失去信心，对学习失去兴趣？因为梅迪纳教授举了很多实验的例子来说明他的观点，所以他的书很有说服力。虽然瑞典的孩子是7岁进入小学才开始学写字的，但是瑞典学生的竞争力丝毫不比别国弱。所以这本书引起了很多父母的注意，他们开始检讨自己带孩子的方式，也要求学校检讨教学的策略，甚至有父母怀疑他们是否太早送孩子上幼儿园了。　　……

媒体关注与评论

　　洪教授的长处在使得科学变得可亲，她的文章就象一座座桥梁，将求真讲理的脑科学知识延伸至每个学校、每个家庭。如今，以证据为基础，从脑的观点提出对教育的看法的观念慢慢扩散开来，有越来越多的家长、老师开始关注并学习相关知识，我们认为洪教授功不可没！　　——曾志朗　台湾研究院院士

内容概要

洪兰，美国加州大学实验心理学博士，并荣获NSF博士后研究奖金。曾在加州大学尔湾医学院神经科作博士后研究，后于圣地亚哥沙克生物研究所任研究员，并于加州大学担任研究教授。1992年回台湾任教于中正大学心理所，2003年创立台湾中央大学认知神经科学研究所并担任所长，并兼任台湾阳明大学神经科学研究所教授、台湾信谊基金会董事与《学前教育》杂志与专栏名作家。著作、译作逾三十本。

作为台湾最具影响力的教养专家，洪兰教授近年来积极推广阅读，并针对教育、社会问题提出真知灼见。《让孩子的大脑动起来》一书告诉我们什么才是真正帮助孩子大脑发展的正确方法，帮助父母走出脑力开发的迷思。世界因为孩子而不一样，孩子因为教养而不一样。

书籍目录

前言　拨开脑力开发的迷雾

推荐序 以脑科学知识帮助孩子有效学习

作者序 父母是孩子最好的脑力开发器

PART 1 乐在学习，脑细胞更发达

给什么样的环境，孩子就会学到什么

天下没有不可教的孩子

乐在学习，脑细胞更发达

孩子睡得好，学习顶呱呱

关心与鼓励是最佳的脑力开发器

妈妈的态度会影响孩子智商的高低

有妈妈关心，孩子不会变坏

温暖安全的环境，孩子成长会更好

孩子被过度保护，会减弱适应新环境的能力

放手让孩子适度冒险，才是为他好

小时候的不安全感影响未来的人际和学习

正确的沟通有益人际关系的发展

再聪明的孩子也需要管教

太早强迫学认字会影响学习态度

重复刺激，愈学愈快乐

第二语言的学习环境最重要

阅读让孩子更有创造力

死背书，记忆力有损无益

暴力卡通造就暴力小子

从小注重家教，小孩长大不逾矩

坏习惯会跟着孩子一辈子

多付出一些时间，孩子人生会不一样

PART 2 脑力开发的迷思

编辑推荐

　　风靡台湾的经典幼儿教养书，以脑科学研究来帮助孩子成长，帮你破除脑力开发的种种迷思；并提供正确的大脑开发方法，让孩子乐于学习，拥有好品格！　　命运由自己掌握，教育才能造就孩子。 

作者简介

在《让孩子的大脑动起来：如何成为孩子发展的好帮手》中，洪兰教授将针对社会上各种似是而非的大脑潜能开发和学习论调，提出各种科学证据，告诉父母：什么才是真正帮助孩子大脑发展的正确方法，帮助父母走出脑力开发的迷思。

关心与鼓励才是孩子最佳的脑力开发器

请从小教导孩子纪律与自律，让孩子不逾矩

乐观的妈妈，造就自信的孩子

大脑终身都有可塑性

越爱探索的孩子，脑神经的联结越密集，就越聪明

图书封面

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