语言礼貌的认知与发展

章节摘录

　　只是后来众多社会成员响应，并采纳了这些规范，最终约定俗成。从这个意义出发，礼貌知识的获得和语用礼貌能力的形成也并非与生俱来，而是后天习得的结果。二针对社会规范礼貌观点的质疑社会规范观点提出后，一时间似乎能够很好地解释Brown和Levinson面子理论所无法解释的文化差异。既然礼貌被归结为一套社会规范，那么处于特定社会文化背景下的所有成员将共享一套包括文化、社会行为、道德准则等在内的礼貌价值观，并根据这套价值观系统对自己和他人的言语行为作出礼貌或不礼貌的判断。因此，这里所隐含的前提便是，不同社会文化背景下经过长期社会化发展而来的个体，由于享有不同的礼貌价值体系，因而在理解、判断和运用礼貌知识进行社会交往的过程中，其参照体系必然具有文化差异，而这种差异也自然会反映在其内部心理表征和外显的言语行为上。然而，从社会规范的角度对语言礼貌的解释也不可避免遭到了质疑。有学者撰文指出（谢朝群、何自然，2005），礼貌规范说认为一个社会文化仅有一套单一的礼貌规范的看法存在简单化、理想化和绝对化的倾向。究其原因，社会规范观无法清楚地阐明礼貌规范从何而来，这些规范由谁来制定，其具体内容是什么，这些规范又是如何制约人们的言语行为的?此外，文化习俗从何而来，社会成员又是如何习得这些礼貌规范和文化习俗的?对于上述问题的回答，社会规范说存在较大的或然性。许多学者似乎都是想当然而彼此心照不宣。尽管有学者宣称，他们所描述的准则或规则对某一特定文化背景下的大多数人来说都是一般的、通常的、经常发生的情况，但实际上他们并非是在描写礼貌，而是对礼貌或语言事实进行规定。

书籍目录

自序第一章  语言礼貌研究概述  第一节  传统礼貌理论及其局限    一  “礼貌原则”与“面子观”：传统礼貌理论的提出与贡献    二  对传统礼貌理论局限性的分析  第二节  社会规范礼貌观及其争议    一  语言礼貌的社会规范取向    二  针对社会规范礼貌观点的质疑  第三节  关联理论框架下对语言礼貌的认知阐释    一  “关联理论”及其语言交际的认知视角    二  语言礼貌的认知关联解读  第四节  语言礼貌的发展心理学实证研究    一  语言礼貌习得研究    二  对影响语言礼貌认知发展因素的探讨  第五节  对以往语言礼貌研究的反思    一  对语言礼貌内涵的综合理解    二  对以往语言礼貌研究范式的分析与总结第二章  研究问题与实验方案  第一节  问题的提出与研究目的    一  对语言礼貌习得的规律和发展特点需要进一步探查    二  对影响语言礼貌认知发展的根源需要进一步揭示    三  能否通过有效的教育干预促进语言礼貌认知能力的提高需要进一步回答  第二节  研究设计与实验方案    一  研究假设    二  被试选取的理由与依据    三  研究的整体思路与框架第三章  语言礼貌习得规律及其发展特点研究  第一节  语言礼貌策略理解水平及其发展特点研究    一  研究假设    二  研究方法    三  结果与分析    四  讨论    五  小结  第二节  语言礼貌策略运用水平及其发展特点研究    一  研究假设    二  研究方法    三  结果与分析    四  讨论    五  小结第四章  影响语言礼貌认知发展的心理机制研究  第一节  观点采择、言语能力与语言礼貌策略理解及运用水平的相关研究    一  研究目的与假设    二  研究方法    三  结果与分析    四  讨论    五  小结  第二节  促进语言礼貌认知发展的教育干预    一  研究目的与假设    二  研究方法    三  结果与分析    四  讨论    五  小结第五章  综合讨论  第一节  对语言礼貌习得规律与认知发展特点的总结    一  语言礼貌习得规律的普遍性与特殊性    二  围绕语言礼貌认知发展特点的思考与启示  第二节  对影响语言礼貌认知发展机制的再思考    一  语言、基本认知能力与语言礼貌知识理解及运用间的相互作用关系    二  促进语言礼貌认知发展的教育干预：对因果关系的验证  第三节  语言礼貌认知发展研究的理论价值与现实意义    一  为探索语言礼貌现象的内部规律提供了新视角    二  深化了对语言礼貌产生根源的认识    三  对促进母语语用能力发展的教育实践意义    四  对第二语言和外语语用习得研究的启示第六章  研究结论与展望  第一节  主要结论与创新    一  主要研究结论    二  几点创新  第二节  研究的不足之处与未来展望参考文献附录    一  礼貌请求策略理解水平故事情境    二  委婉应答策略理解水平故事情境    三  礼貌请求策略运用水平故事情境    四  委婉应答策略运用水平故事情境    五  观点采择故事情境    六  观点采择训练短剧    七  观点采择后测故事情境    八  礼貌请求策略知识理解训练课程样例    九  礼貌请求策略理解水平后测故事情境    十  礼貌请求策略运用水平后测故事情境    十一  测试情境图片样例后记

作者简介

礼貌是一种存在于人类社会的普遍现象，然而，人们对言语交际中礼

貌现象的认识却依然匮乏。《语言礼貌的认知与发展》在回顾、总结和分

析以往礼貌研究成果的基础上，采用情境测验、结构访谈、角色表演等实

证研究方法，以处于认知和社会性发展过程中的不同年龄段、不同语言能

力的小学儿童为对象，对语言礼貌的认知发展规律及其影响因素进行了考

察，并最终通过实验验证了礼貌就是个体在社会交往中对语言、逻辑结构

以及文化习俗等相关知识进行理解与运用的认知建构过程，进而为科学描

述礼貌现象提供了崭新视角，同时也深化了人们对礼貌知识表征、获得途

径以及内化过程等内部心理机制的认识。《语言礼貌的认知与发展》由闫

嵘所著。

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