《学会生存》书评

中国教育的出路在哪里

据知名教育专家吕型伟在《外国教育经典解读》序言所述，《学会生存》写成于1972年，1974年被译成33中文字，1978年联合国科教文组织的一位官员到中国考察，竟发现没有人知道这本书。教育科学出版社1996年出版，截止2001年4月，印刷7次，达到58000册。中国的高等教育规模已经达到世界第一，但是教育质量却是每况愈下。作为一位教育管理的硕士研究生，毕业8年之后，才读到《学会生存》经典教育著作。而今这本教育经典依然没有受到国人的重视。但是，教育改革却是如火如荼，中国人教育改革的胆量的确让人惊叹。曾有一个学生反映，他们是小白鼠。教育的教育改革者某种程度把学生当成小白鼠。教育部沉迷于评奖，高校领导把很多精力用于应付各类评奖，而对于提高质量却关心甚少。大学生就就业难的问题日益严峻，但是高校却熟视无睹。随着教育市场的开放，高等教育逐渐由买方市场走向卖方市场，招生出现困难。难道非要到一部分学校关闭，高校才肯花了力气提高产品质量。一方面学校为了申报国家教学名师、教学成果奖、国家实验室示范中心等各种奖励可以使出浑身解数，加班加点，但是对于课堂教学浑浑噩噩却是泰然处之。问题的症结在于教育部，教育部乱指挥导致教育惨淡经营。据悉，教育部长袁贵仁语录即将出版，教育部33号令却发布了三次（一稿、以此件为准、最终文本），可谓中国教育史上的千古奇观。

对于教育目的、内容和方法的思考

《学会生存》是联合国教科文组织在1970年代编著的一本关于教育方面的书籍。本书逻辑清晰，从教育的历史源头出发，到当代教育现状的总结汇报，再到未来对教育可能的影响，最后落脚到应对未来教育之路。尽管此书写在40多年之前，但是现在看来也没有过时。教育的目的从社会的角度而言，“是培养未来的成人（prepare for future）”，从个人的角度而言，走向完人——“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面综合起来，使他成为一个完善的人”（内容是否全面，例如审美的教育是否缺失？另外，完人是个不可企及的目标，也许“发展每个人的体力、智力、情绪、伦理，充分发挥自己的潜能、能够扬长避短”更加合适？）。教育的内容和方式，从社会的角度而言，尽管未来变化之快一定会让人瞠目结舌，这让人难以预测和把握，但是有的事情已经初现端倪。教育的一些内容与目的是相同的，即进行体力、智力、情绪、伦理的教育（比德智体多一项，且位置不同）。另外，随着知识更新的速度越来越快、互联网技术的迅猛发展，教育应该较少地致力于传递与储存知识，而更加强调获得知识的方法（学习如何学习），强调性格和态度的培养。教育归根结底要学会生活——“学会如何去学习，这样便可以终身吸收新的知识；要学会自由和批评地思考；学会热爱世界并使这个世界更有人情味；学会在创造过程中并通过创造性工作促进发展”“学会如何表现他自己，如何和别人进行交流”。教育的方式在未来不仅仅局限于传统上从幼年到青年这样一段时期的课堂学习，而是指持续一生的各种形式的学习：直接经验、课堂学习、网络学习、自学等。