初中语文课堂教学问题诊断与教学技能应用/课堂教学问题诊断与教学技能应用丛书

章节摘录

　　3.教以方法，加强速读训练。上面我们已经提到，速读训练，也是语文教学中比较忽视的环节。对7-9年级学生的阅读速度，新课标提出阅读一般的现代文每分钟不少于500字。作为速读训练的要求，我们以为应达到每分钟不少于800字。速读，要求在尽可能短的时间内对所读文字做出判断、评价。在速读中，主体感知的不是孤立零碎的单个文字符号，而是由字、词、句、段所构成的篇章整体及其意义整体，速读所凭借的，正是把事物当作整体来考察，直接迅速地触及事物本质的直觉思维，速读能力的核心就是直觉感悟能力。案例六中，教师要求学生在限定的时间内扫读课文，迅速理出小说的三要素，不仅是要求学生迅速感知课文的语言文字，更要能敏捷地捕捉重要信息，提取文义，从整体上观察全文，把握住作品的特色。在平时的课堂阅读教学中，教师可要求学生迅速捕捉课文中的中心语句，迅速圈点出某一段描写中的关键句、关键词，或者迅速感知课文中最精彩的段落和语句，，引导学生意会神摄、快速感知课文多方面的意义或特点。实践证明，这样的速读训练，对提高学生的直觉思维能力，是很有意义的。进行速读训练，教师不但应当要求学生集中注意力，迅速地认读课文，还要注意指导学生纠正和克服不良的阅读习惯，如克服唇动喉诵、减少眼停回视，还要指导学生掌握各种速读方法，如扫读、跳读、浏览等。　　……

书籍目录

[话题一]  解读和使用教材  1．1  怎样正确解读课文  1．2  怎样引领学生的个性化阅读  1．3  读与写如何结合才有效  1．4  如何开发和利用教学资源[话题二]  课堂教学设计  2．1  如何选择课堂教学模式  2．2  如何根据课文特点确定教学思路  2．3  如何把握课堂生成的度  2．4  教学设计怎样体现“语文味”  2．5  如何利用教学参考书  2．6  如何设计语文综合性学习[话题三]  课堂教学情境创设  3．1  如何根据认知规律创设情境  3．2  如何营造课堂交际的和谐氛围  3．3  如何用有价值的问题激活求知欲  3．4  课堂情境如何与生活对接[话题四]  组织有效对话  4．1  如何定好对话话题  4．2  如何选择有效的对话形式  4．3  如何激发学生积极参与对话  4．4  如何引导学生有效进行对话  4．5  如何帮助学生解决对话中的困难[话题五]  指导学生有效学习  5．1  如何提高学生自主学习的能力  5．2  阅读教学中如何让学生的笔真正动起来  5．3  如何培养学生的直觉思维能力  5．4  如何通过朗读指导帮助学生走进文本  5．5  如何有效生成学生的阅读体验  5．6  “名著导读”，应该如何“导”[话题六]  语文学习评价  6．1  如何进行有效的课堂学习评价  6．2  如何进行科学的作业布置和评价  6．3  如何科学地评价学生作文  6．4  如何评价学生学业成绩[话题七]  现代教学技术应用  7．1  如何运用现代教学技术促进,教学方式的转变  7．2  如何将现代教学技术与传统教学手段有效整合  7．3  如何机动灵活地使用现代教学技术  7．4  如何采集、运用课件素材  7．5  如何利用网络辅助语文教学[话题八]  语文教学研究  8．1  如何进行有效的评课  8．2  如何开展教学叙事研究  8．3  如何开展好语文课例研究  8．4  如何开展好语文课题研究

作者简介

《初中语文课堂教学问题诊断与教学技能应用》内容简介：语文新课改已历时七年，有人慨叹，到了“七年之痒”。虽是戏言，却也道出了很多教师的辛酸。想当初，新课改轰轰烈烈地发动，大家确实激动过一阵子，满怀信心地聆听一个又一个专家讲座，观摩一堂又一堂名师赛课，开展一轮又一轮课改实验，指望过个三五年便能修成正果，语文课堂将是一片新天地。孰料，一晃七年过去，许多语文课堂依然没有充满生命活力，语文教学依然高耗低效，多数学生依然不喜欢学习语文，教学质量依然横遭指责。因此，很多教师课改热情渐渐消退，有的早已心灰意冷，回到七年前的老路上去了。

图书封面

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