初中同步作文学案 九年级（全一册）

书籍目录

九年级上册
　第一单元　开篇峥嵘动山河
　第二单元　情动于中才感人
　第三单元　文似看山不喜平
　第四单元　反弹琵琶有创意
　第五单元　伏笔呼应显章法
　第六单元　文末点睛成绝唱
九年级下册
　第一单元　关注社会热点
　第二单元　关注身边事件
　第三单元　关注内心体验
　第四单元　关注地域文化
　第五单元　关注生活细节
　第六单元　追求第三想法

作者简介

作文是语文的半壁江山，是学生语文素质的综合体现，越来越受到老师、学生和家长的重视。但是，学生写作难，家长辅导难，教师教学难，短期见效难，一直是困扰作文教与学的问题。尽管目前关于学生作文的指导书和作文集很多，但从总体而言，其使用效果并不理想。
学生作文难的问题，与现有的教材编排和教学安排也有一定的关系。就初中而言，如果留心观察语文教材中对于阅读和写作训练的编排，可以了解到，教材作文练习的指导性弱化了。虽然课文后的“研讨与练习”中有一些零星的要求写作的小练笔，但都指向“写什么”，没有指向“怎样写”。即使单元综合实践中的“写作”，也是出示话题，多倾向于活动的提示，而绝少具体的作文指导。这种有意无意的弱化，让我们多偏重于阅读的理解训练，而视作文指导为畏途，或者把作文指导求助于课文阅读之外的模式训练。
其实，解决学生作文难的问题，还是有一定的途径的。叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”这个“例子”，既应是阅读指导方面的，也应是写作指导方面的——一种明晰化的“怎样写”的指导。鲁迅先生也说：“凡是有定论的大作家，他的作品，全部就说明着应该怎样写。”所以，我们可以从写作借鉴的角度阅读教材例子，把“怎样写”明晰化，增强学生作文训练的有意识性，在实践中，让课文阅读的成果较好地转化为写作能力。基于此，我们编写了这套与教材紧密结合、同步推进的作文指导书《新课标初中同步作文学案》。
本书遵循“生活的语文，规范的语文，生命的语文”三个发展方向，配套现行人教版课标教材，结合学生的年龄、学段和生活，构建初中作文教学与训练的基础序列，给学生建立一个完整的、适用的、科学的作文训练体系。它涵盖了初中阶段写作基础教学与训练的“点”，分层递进，逐点突破，阶段达标。’
本书突出阅读与作文结合、教师指导与学生训练结合、教案与学案结合、常规训练与应考训练兼顾、基础训练与创作训练兼顾，追求课堂教学好用、学生阅读易懂、导读导写高效。
本书联系生活，突出课标，强调能力，栏目丰富，过程科学，方法具体，操作方便；选文强调示范性和适用性，明白晓畅，经典精美。
 愿本书对初中作文教学有所助益。

图书封面

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