教学评估

章节摘录

　　（四）多元评价并非目的　　有极少数教师将多元评价视为目的，一味地盲从附和，而忽略多元评价实乃了解学生学习成效的工具，是手段而非目的。教师应秉持专业素养，考虑教学目标，善用最适切的评价方式来衡量学生的学习成果。　　（五）多元评价并非学习终点　　两岸四地有些教师或家长将评价视为学习的终点，仅作为奖惩的依据，而未深究其学习得失，更未提出补救或增强措施。教师实施教学评估并非是学习的终点，而是另一个更适性化学习的起点。实施多元评价觉察学生在各种学习内涵的成果后，应提出适性的教学策略，激发学生潜能与补救学生的学习缺失。　　（六）多元评价并非主观评价　　多元评价常用纸笔测验、实作评价、轶事记录、口语评价、档案评价、系列实作评价（游戏评价）、动态评价等多种评价方式，除纸笔测验的主观性较少受质疑外，颇多人误以为其他评价方式乃主观的评价。其实严谨的实作评价、轶事记录、口语评价、档案评价、系列实作评价（游戏评价）及动态评价，通常会拟定评分标准作为计分依据，尽量减少人为的主观干扰。因此，多元评价未必主观，一份详列评分标准的非纸笔评价，评分仍相当客观。　　（七）多元评价并非万灵丹　　多元评价虽可避免单一纸笔测验之失，但多元评价并非万灵丹，仍有其先天的限制，如增加工作负担、经费负担。除了教师应不断充实与提升自己的评价专业素养外，持续研发各种符合教学目标的多元评价方式外，教师亦应获得学校行政、家长、社会大众的支持，不断尝试与修正，共同面对挫折与度过调适期，方能落实多元评价理念。

媒体关注与评论

　　教学评价是当前课程教学研究领域的热点话题，也是我国新课程推进过程中的重大难题。经过十多年新课程的传播，大部分老师们可能都知道了这些理念，但苦于不知道符合上述这些评价理念的工具与技术是什么样的。李坤崇教授的《教学评估：多种评价工具的设计及应用》就是这样的一本书。　　——华东师范大学课程与教学研究所所长、博士生导师 崔允漷　　提升教学评估能力的优秀教材；应用多元评价工具的必备读本。　　——台湾首府大学教育研究所讲座教授 欧用生

书籍目录

第一章　教学评估理念
　第一节　多元化教学评估
　　一、多元化教学评估的意义
　　二、多元评价的迷思
　　三、多元化教学评估的特质
　第二节　人性化教学评估
　　一、人性化教学评估的意义
　　二、人性化教学评估的特质
　第三节　精确化教学评估
　　一、精确化教学评估的意义
　　二、精确化教学评估的特质
　第四节　统整化教学评估
　　一、统整化教学评估的意义
　　二、统整化教学评估的特质
　第五节　改善教学评估的实施建议
　　一、实施教学评估应掌握的原则
　　二、实施教学评估应具备的条件
　　三、实施教学评估的准备工作
　　四、推动教学评估之策略
　　五、结语
第二章　教育目标、教学目标及能力指标
　第一节　教育目标
　　一、认知教育目标
　　二、情意教育目标
　　三、动作技能教育目标
　第二节　教学目标
　　一、单元目标
　　二、具体目标
　第三节　能力指标
　　一、能力指标的功能、特质
　　二、能力指标解读、转化的整合理念
第三章　纸笔测验编制与实例
　第一节　纸笔测验编制步骤
　　一、决定测验目的
　　二、设计双向细目表
　　三、编拟测验试题
　　四、审查与修改测验试题
　　五、编辑测验试题
　第二节　各类试题类型的编制原则
　　一、选择题编制原则
　　二、是非题编制原则
　　三、配对题编制原则
　　四、填充题编制原则
　　五、解释性练习题编制原则
　　六、论文题编制原则
　第三节　纸笔测验试卷实例
　　一、台湾小学自然与生活科技学习领域试卷
　　二、台湾中学语文学习领域试卷
　　三、香港语文科拟题计划及试卷
第四章　表现性评价理念
　第一节　表现性评价的内涵
　　一、表现性评价的意义
　　二、表现性评价的特质
　　三、表现性评价的优点与限制
　第二节　表现性评价的类型
　　一、限制反应实作作业
　　二、扩展反应实作作业
　第三节　表现性评价的编制
　　一、明确界定评价目的
　　二、确定实作作业(评价内涵)
　　三、发展可观察的实作作业
　　四、提供引发和观察的实作表现情境
　　五、制作使用说明与评价准则
　　六、计分或评价实作表现
　第四节　表现性评价的信度与效度
　　一、更明确具体界定的评价目的
　　二、提高表现性评价效度
　……
第五章　评定量表与检核表理念与实例
第六章　档案袋评价理念与实例
第七章　口语评价与轶事记录理念与实例
第八章　系列表现性评价理念与实例
第九章　学期教学评估理念与实例
第十章　教学评估通知单
参考书目

作者简介

《教学评估:多种评价工具的设计及应用》是高等学校教育类专业本科生及硕士研究生教材,也可作为中小学教师的职后培训教材。《教学评估:多种评价工具的设计及应用》清晰阐述评估学生学习成果的理念,探讨如何精准掌握教学目标,并详细介绍多种评价工具及其应用实例,包括纸笔测验、表现性评价、档案袋评价、口语评价、系列表现性评价等。另外,《教学评估:多种评价工具的设计及应用》还呈现了教师安排学期教学评价的实例、教学评估结果通知的方式等,并提供了日本、澳洲、美国、英国等不同教学评估通知单的范例。

图书封面

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