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章节摘录

　　2011年高考语文命题猜想——2011年《考试大纲》解读与命题预测特级教师　　莫家泉　　2011年《考试大纲》解读　　（一）基本稳定，强调认识　　2011年高考语文《考试大纲》与2010年高考语文《考试大纲》相比，主要方面变化很少，考试性质、内容、目标、范围、形式、结构等基本保持稳定不变，特别是在“必考题”的设计上，几乎毫无二致，即保持稳定，保持传统，保留优势。但对于考纲中的一些基本要求，考生还需重视，要有如下四点“认识”：　　认识一：能力层级的设置规律。2011年新课标《考试大纲》对能力的要求仍然分为六个层级，即识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究，分别用A、B、C、D、E、F六个字母表示。六个层级的要求是循序渐进的，即下一个层级总是以上一个层级为“基础”，同时又是上一个层级的自然“发展”。高考命题设计时，也大体按照这样的顺序排列。因此，考生在复习和答题时，也应该对这种命题阶梯有所认识，并对此加以重视。　　认识二：若干知识考核的数字概念。诸如6个能力层级、120个常用文言实词、18个常见文言虚词、4种特殊文言句式、6种病句类型、9种常见修辞方法、6个语言表达要求、6个写作基础等级、4个写作发展等级。这些数字给命题或阅卷以量化规定，对我们迎考复习和考场实战，都有指向和提示意义。　　认识三：若干考核内容的词语定位。在考纲的具体要求中，对考查对象和考查知识，往往有比较准确的定位的词语加以限制，抓住这些定位词语，是复习和答题的重要“武器”，如在现代文阅读部分，对概念和句子的考查，就用“重要”来限制和定位，即既不是考“一般”的词句，也不是考“主要”的词句；在古代诗文阅读部分，对文言实词和文言虚词的考查，用“常见”来限制和定位，即不常见的、孤僻的词语不在考查范围之内；在语言文字运用部分，对字音字形的考查，则用“常用”来限制和定位，即考查的多是常用的。因此，考生在复习时，要根据考纲要求中所用词语的指向来确定复习策略，做到有备而来，胸有成竹。　　认识四：选考题的价值取向。“选考题”是与“必考题”相对而言的，在高考试卷上主要体现在阅读板块，选考的内容是“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，无论何种文本，其试题设计都会难易结合，既有一些较简单的试题，使多数考生有能力作答，又有一些稍难的试题，从而显示出高考的区分度。对考生来说，选考的依据是自己对文本内容的把握程度，即选择自己比较擅长的文本。　　……

书籍目录

郑州市2011年高中毕业班第二次质量预测
2011年高三第一次联合模拟考试
西安市五校2011届高三第一次模拟考试
沈阳市六校2011届高三年级联合诊断测试
吉林省部分重点中学2011届高三年级复习质量检测
河南省部分重点中学2011届高三年级联合考试
山西省六所重点中学2011届高三年级模拟考试
宁夏银川、灵武、吴忠部分重点中学2011届高三年级联合考试

作者简介

《天星教育•金考卷特快专递(第7期):语文(新课标全国卷)(宁夏海南模式)(2012-2013年)》共包含六套预测卷。特别辑选全国教育发达地区优秀模拟试卷，渗透名校名区高考最新预测猜题成果，传递2013高考走向和命题规律信息，力求以准确的高考信息和正确的备考导向，帮助广大高三考生完胜高考。

图书封面

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