童心协力，翻转地球
出版社:凯信企业管理顾问有限公司
出版日期:2012-9
ISBN:9789865916015
作者:Devika Rangachari
页数:261页
内容概要
作者簡介
Devika Rangachari（黛菲卡．蘭卡查理）
Devika博士是一個獲獎無數的兒童文學作家，她的作品《Growing Up（CBT）》曾名列2002年國際兒童讀物聯盟(IBBY)的推薦名單。
Devika長期在印度的居住中心（新德里），協助推動兒童圖書論壇。
目前在德里大學攻讀印度歷史的博士後研究學位。
她的其他著作還包括Harsha Vardhana (Scholastic)、The Merry Mischief of Gopal Bhand (Scholastic)、The Wit of Tenali Raman (Scholastic)、Company for Manisha (CBT)、When Amma Went Away (CBT)、Stories from Rajatarangini-Tales of Kashmir (CBT) and Stories from Kathasaritsagara (CBT)。
譯者簡介
李美華
文字工作者與不打不罵親職教育推廣者
美國俄亥俄州立大學教育輔導碩士
國立台灣大學外文系
书籍目录
推薦序 〈三個傻瓜〉編劇 Abhijat Joshi
推薦序 印度河濱學校校長 Kiren Bir Sethi
推薦序 臺灣童心創意行動協會理事長 許芯瑋
譯者序 小數點革命的大力量
前言 從Can I 到I Can
◎我想回家！
新加坡．新月女子中學的故事
◎一切看我！
英國薩里郡泰晤士河瓦爾頓市．愛煦麗教會小學的故事
◎點燃黑暗之光
印度古吉拉特省阿默達巴德市．J.G.國際學校的故事
◎報紙、餅乾與關懷
印度馬哈拉施特拉省那格浦爾市．中心點學校的故事
◎搭起友誼的橋樑
印度泰米爾納德省欽奈市．A.P.L.全球學校的故事
◎垃圾戰士
印度那加蘭省迪馬布爾市．朝聖者學校的故事
◎開心園遊會
印度馬哈拉施特省普納市．日昇英語中學的故事
◎學校換了一張臉
印度西孟加拉省加爾各答市．阿南朵公益組織的故事
◎將心比心
印度奧立沙省古塔克市．政治女子中學的故事
◎卡羅市，變身！
印度古吉拉特省卡羅市．安姆力特學校的故事
◎搶救樹木大作戰
印度拉賈斯坦省齋普爾市．MSMSV英語融合學校的故事
◎書包瘦身計劃
印度安得拉省海得拉貝市．克里西中學的故事
◎唱出我們的驕傲
Yu’fafoinana臺灣阿里山．鄒族青年團
◎用手「看見」你的臉
台灣台北市．仁愛國中的故事
◎「垃圾」食物
不丹廷布市．早學中心的故事
◎自行車的成功之路
美國賓州．蘭卡斯特G.羅斯小學的故事
◎標「心」立異，從自己做起！
美國紐約州．珍珠河中學的故事
◎坑洞障礙訓練場
墨西哥柴可市．瑪麗亞加里貝天使小學的故事
◎小水滴的貢獻
斯洛維尼亞盧布爾雅納市．貝茲格勒小學的故事
◎危險藥水
巴基斯坦卡拉奇市．馬樂村西塔拉社區學校的故事
結語 他們能，你一定也能
作者简介
20個因小願望而改變大世界的真實故事。
小數點革命，無限大力量！聽過的人都想起立鼓掌！
由屢獲大獎的印度兒童文學作家Dr. Devika Rangachari忠實呈現。
上天給的資源或許不一樣多，但是給的能力、力量卻是一樣的。來自世界各國的孩子們，從台灣到印度泰米爾納德邦，從紐約至那格浦爾；從學校基礎設施建設，清理自己的城市，到幫助無助的人……他們只是個孩子，卻憑著相信「I can」的魄力和「化知道為做到」的執行力，把不可能化為可能！用自己的方式，一步步改變這世界，實踐願望！
本書故事取材來自全球孩童創意行動挑戰 （Design For Change，簡稱DFC）
人們抱怨世界的時候，這些孩子正在改變世界！
「為什麼腳踏車沒有專用的道路？」、「為什麼上學的路總是坑洞？」、「我們鄒族的歌和舞蹈都到哪裡去了？」、「水患肆虐後的城市損失產重，我們能做些什麼呢？」很多時候我捫心中產生疑問，除了忍不住咒罵幾句外，卻也得過且過、且戰且走，從沒好好的想過可以為這社會做些什麼！
改變世界，不需要太多資源！
只要有想法、有決心就夠了！
無論是製作海報標語、募款捐獻、演講表演、聯屬寫請願書、至療養院表演，從「CAN I……?」自我懷疑，到「I CAN」我可以！透過發想、討論、實踐，孩子們親身驗證了團結力量大，或許力量不及海洋裡的一顆小水滴，卻是一群孩子們做出的最大貢獻！
不
僅僅爸爸媽媽、老師應該來聽聽他們的故事，想想可以教給我們的孩子什麼；
有夢想的你，更應該來聽聽他們的故事，想想可以為你自己和這個世界做些什麼！
這些孩子可以改變週遭的世界，你一定也行！
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改变世界的事情往往是从心开始，改变世界的时候我们也在改变自己。很早就接触到Design For Change这个项目，但是那时候可能还在想孩子所做的改变怎么可能影响到这个社会和这个世界。是的，感觉上不可能，因为我还觉得学生是受保护和塑造的群体；道理上也不行，因为我们曾经对教育和世界改变的构思都失败了，更何况比我们小几岁到十几岁的人。当翻阅完这本书后，我感觉到这群人的确是在改变着世界。阅读《童心协力，翻转世界》里面一个个故事，看着孩子们发现问题，感受问题，针对问题互相争论着该怎么办，孩子们都不能接受和忍受这样的问题和糟糕的世界。所以要去改变，思考对策，随后一起行动起来，解决问题，改变世界，传播着自己的这种行动和能量。他们让肮脏的城市变得整洁；让破败的校园变得美丽；他们为麻风病人带来欢乐；他们让视觉障碍者可以用手“看到”自己的妈妈和朋友.....他们关爱大树，关爱生病的人，关爱即将离世的人，关爱自己身边的同学、朋友和家人，关爱这个大多数成人在抱怨的世界。他们想改变他们所生活的世界，他们改变的力量来自于自己纯粹的童心。看着这群孩子的行动，看着他们的改变，我首先想到的是自己在大学社团“农民之子”的过往。在社团的生活中，学到了两句话，“不管一大步，还是一小步，我们农民之子都致力于推动社会的进步”和“我们的事业并不显赫一时，但将永远存在。”在社团的时候，这两句话一直理解不透，但一直是我们行动的精神指导，到离开社团的时候只是更困惑这两句话。读完这本书自己才开始理解和明白。“不管一大步，还是一小步，我们农民之子都致力于推动社会的进步”除了在表明我们需要行动来改变世界，更重要的是一种I can的信念，将行动作为我们改变社会的自信，是的，这个信念来的这么隐含。而第二句话“我们的事业并不显赫一时，但将永远存在。”出自卡尔马克思中学毕业时写的作文《青年在选择职业时的考虑》，一直不理解但对这句话深有感触，直到看到了美国哈佛大学校长、著名历史学家德鲁·吉尔平·福斯特的一句话“你们之所以焦虑，是因为你们既想活得有意义，又想活得成功；你们知道你们所受的教育，让你们不只是为自己的舒适和满足而活，而是要让周围的世界因此而改变。现在，到了你们想办法实现这个目标的时候了。”“显赫一时”我们希望我们的事业成功，“永远存在”我们希望我们的事业有意义；当“并不显赫一时”我们变得焦虑，我们在反思中焦躁不安，至于是否会选择去改变周围的世界作为目标是我们人生的选择。或许是因为我还受到教育思维与环境的束缚，也或许“农民之子”只是一个中国大学环境下塑造的社团，更或许我们对这个世界的抱怨多于我们要改变所生活世界的想法。我们对问题的感受已经不是在用心来完整体验，一半的时候用心，大多的时候在用旁观的眼睛，在用这个世界给我们的“道理”；就算看到了问题，打算改变，当聚集在一起思考解决问题方法时候，我们不会去想象，认为想象不现实，只是在刺激自己的大脑，随后产生出一个解决问题的反应方案。想象的确不现实，但如果我们要去改变世界和现实的时候，我们的想法和思考就要不现实才能改变。可是，我们只有针对问题的反应方案，所以在行动中，遇到更多的问题时候，我们先从我们的内心开始无力、抱怨、躲避和变得虚假。当我们回到生活的世界，发现我们适应了，发现了大家都一样，能改变我们也要学会妥协，我们在妥协地改变这个世界，我们也是改变自己的半成品，什么都只是一半。这些故事的诉说触动着我的内心，这些孩子的行动传染到我的身上。这么多孩子的成功不是一种意外，这群孩子从感受、想象、实践到分享中，的确改变了世界，真正改变世界或许真的来自纯粹的内心，而且纯粹的内心是多么强大。这本书中，有一句话很好玩，“教育，让人成为他自己。”我想知道的是“成为他自己”是不是变化，不管变还是不变，这里面有改变吗？我不知道教育的目的是什么，这是我的问题，但我不放弃自己的想象。
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