高中化学教材全解与精练（高二上）

章节摘录

　　一、由石器、青铜器到铁器为什么人类发展的历史中，首先使用的是石器？人类对劳动工具的应用也是随着社会的发展而发展的，人类一开始对事物的认识还比较少，没有想到用矿石冶炼金属。石材是天然材料，人们自然而然地想到了用这种天然材料制作工具。在人类历史发展的长河里，人们首先想到使用石器，是发展过程中的必然。　　为什么从石器时代先发展到青铜器时代，再发展到铁器时代？　　金属铜、铁等在自然界里是以化合态形式存在的。能否得到金属，显然在于能否拥有冶炼它们的技术，冶炼技术的发展是随科技的发展而发展的。对于那些易冶炼的金属，先期就能冶炼得到，人类使用的时间就较早。对于难冶炼的金属，人们冶炼得到的时间较晚，使用得也较晚。　　探究：人们冶炼金属的早晚，与金属的性质有何关系？　　人们得到金属的早晚，主要与两大因素有关。一是自然界中金属的含量，二是金属的活动性强弱。一般来说，金属的含量越多，金属的活动性越弱，人们越容易发现，越先得到这种金属的单质。例如，金是一种不活泼金属，在自然界中能以游离态形式存在，因此，人们很早就已加以利用了。与铁比较，铜的活动性较弱，与其他元素结合成化合物较难，自然界中存在的化合物较不稳定，很容易通过简单的冶炼就能得到。因此，青铜器时代较铁器时代早得多。　　有资料显示，铜矿石加热到不到1000时就能被焦炭还原为单质铜，而铁矿石还原成铁的温度至少在1200℃以上。一般燃料燃烧要达到如此高的温度，没有鼓风设备是难以想象的。铜的熔点也只有1183℃。（青铜是合金，含有金属锡，合金的熔点一般比组成合金的纯金属熔点低，故青铜熔点比纯铜低），比铁的熔点1534℃（炼铁时得到的铁也是合金，故达不到1534℃铁就熔化）低得多。因此，从石器到青铜器，从青铜器到铁器，是科学技术的创造与发明在人类发展历史中的一个缩影。

前言

　　“一切为了学生的发展”是二期课改的核心和目标。为了更好地实现这一目标，使每位学生轻松地学好化学，由中学第一线资深特级教师和高级教师组成的编写组，根据二期课改的新教材和上海市中学化学课程标准，编写了本辅导教材。本辅导教材具有如下鲜明特色。　　首先是教材新。本书以二期课改的精神为依据，以二期课改新教材和上海市中　　学化学课程标准为蓝本编写。其次是理念新。紧扣教材，从认知规律出发，逐一探究，步步深入，迁移延伸，将探究性学习贯串始终。其三是题材新。书中所选题目都是根据课程标准，精心设计和挑选的当今热点题材，让读者耳目一新。　　首先是对教材讲解细致人微。对学习过程中可能产生的疑问都进行了深入的剖　　析。其次是重点难点详细透析，既有解题过程和思路点拨，又有误区提示。其三是解题方法细，简明扼要，指点迷津，变通训练，探求规律。培养求异思维和创新思维的能力。　　首先是教材讲解精。围绕重点，突破难点，引发探究，启迪思维。根据课程标准，　　巧设问题，精讲精练，使学生能举一反三，触类旁通。其次是练习配置精，注重典型性，避免随意性，注重知识与解决问题的结合，实现由知识向能力突破。　　首先是知识分布全面，真正体现“一册在手，要学全有”的编写指导思想。其次是　　信息量大，涵盖了中学化学全部教学内容与过程，题材丰富，训练精要。再次是适用对象广，本书内容由浅入深，由易到难，探究要求由低到高向纵深发展，适合于各层次的学生。　　在本书的编写过程中，得到了上海市优秀教研组——崇明中学化学组的鼎力支持，在此一并表示感谢。　　尽管编写时尽心尽力，花了很多心血，但疏漏之处在所难免，恳请读者批评指正。

书籍目录

教材全解第八单元 走进精彩纷呈的金属世界本单元综合解说第一节 应用广泛的金属材料——钢铁第二节 铝和铝合金的崛起单元末综合解说第九单元 初识元素圈期律本单元综合解说第一节 元素周期律第二节 元素周期表单元末综合解说第十单元 学习几种定量测定方法本单元综合解说第一节 测定1 mol气体的体积第二节 硫酸铜晶体中结晶水含量的测定第三节 酸碱滴定单元末综合解说第十一单元 认识碳氧化合物的多样性本单元综合解说第一节 碳氢化合物的宝库——石油第二节 石油化工的龙头——乙烯第三节 煤化工和乙炔第四节 一种特殊的碳氢化合物——苯单元末综合解说课后精练第八单元 走进精彩纷呈的金属世界第九单元 初识元素圈期律第十单元 学习几种定量测定方法第十一单元 认识碳氧化合物的多样性

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作者简介

《高中化学教材全解与精练(高2上)》根据新课标理念，贯彻新课改精神，按照最新上海二期教材编写。全书分为“教材全解”和“课后精练”两大部分。“教材全解”细致、全面、透彻解读教材，分析重点、难点、疑点，精讲典型例题，突出方法，总结规律，帮助学生提高预习、复习效果，“课后精练”题量适当，题型丰富，帮助学生巩固基础、提高能力、突破思路、应对测试。

图书封面

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