《现代人格心理学》书评

关于这本书我只说一点

在我手头上的一本心理学书中，讲到影响人格发展的因素，主要以自然环境和社会环境来划分的。其中，自然环境包括胎儿成长的胎内环境和以气候、地理等自然条件为代表的地理环境；社会环境有社会生产方式和经济水平、贫乏环境与丰富环境、教育、社会实践、主观因素以及遗传与环境的交互作用，共六种影响因素。下面要说的是教育。在影响人格发展的因素中，一般认为，教育在人格发展中起主导作用。在书中，教育又包括家庭和学校两个部分。其中，家庭中影响人格的因素有亲子关系、家庭结构、家庭气氛与父母榜样、出生顺序、独生子女、超常儿童和低常儿童。这里主要要说的是独生子女——在看这本书的过程中，唯有这一点大大颠覆了我之前对独生子女的种种看法。世界上第一篇关于独生子女的论文是博汗农（E.W.Bohannon）所写的《家庭中的独生子女》，他和他的老师美国儿童心理学家霍尔（G.S.Hall）早在19世纪末就对独生子女进行了研究。他指出，独生子女在特殊儿童中占的比例比较大，而且社交性差。但是后来美国芬顿（N.Fenton）等人用12项指标研究了从幼儿园到小学的193名儿童中的34名独生子女，结果没有显著性差异，只是在自信上独生子女比非独生子女优越，从而否定了博汉农提出的独生子女性格特异性问题。还有来自日本的反驳。日本保育会会长山上俊朗教授认为，博汉农的研究只考虑了没有兄弟姐妹，没有考虑其他条件。在博汉农的一项研究中，所选的44名独生子女中，父母俱在的仅19人，其余的都是父母不全或失去双亲；众所周知，因为没有得到足够来自父母爱的小孩更容易成为社交性差的“特殊儿童”，那么独生子女存在的特异性就无法归因，起码仅仅归因至独生子女本身是偏颇的。他指出，为了真正确定独生子女存在的特点，必须排除各种异质因素。对独生子女与非独生子女进行配对研究时，选择的小孩必须在家庭经济地位、居住状况、年龄、身体发育状况、智力发展水平等方面条件都相同，仅仅是在有无兄弟姐妹这一点上不相同。其实在博汗农对独生子女的研究中，参杂了家庭结构因素对儿童人格发展的影响。日本学者松下觉分析了八种家庭构成类型，研究表明，不同构成类型的的家庭中的独生子女表现出来的人格是不同的。除了“生身父母不全”这一家庭类型的独生子女比非独生子女差，有显著性差异之外；其他方面，独生子女都比非独生子女优越，也有显著差异。类似的还有日本学者梅田对父母教养态度与独身子女特异性的关系的研究，他将父母的教养态度分为溺爱型、严格型、放任型、民主型和矛盾型五类。研究表明，只有民主性家庭中独生子女没有任何特异性，显示了明显的优良人格。而溺爱型家庭中的子女有任性、依赖、逞强等6项特异性；严格型对应的利己和心胸狭窄等8项；放任型对应有好动感情等11项特异性。从这两项研究来看，我们对独生子女的一些批评事实上并不是他们的错，可能和他们的家庭机构或者和教养态度等等有关。美国心理学家福尔博（T.Falbo）等人在1986年在美国《心理学公报》上发表文章，分析了自1925——1984年期间发表的200余篇有关独生子女研究的文章，并对其中115篇文章的结果应用统计方法进行再分析，结果表明：独生子女在成就、智力、性格、社会性等几个方面，或优于非独生子女，或与他们没有显著差别。得出同样结论的还有美国人格特质论心理学家吉尔福特（R.B.Guilford），他和伍斯特（D.A.Worcester）在中学生中以非独生子女141名、独生子女21名作为研究对象，得出在诚实、勤劳、创造性、自制和秩序5项人格特征中，独生子女均比独生子女优越的结论。回头我们再来看看国人的研究。我们学者傅安球教授和林崇德教授等从1980年开始，调查了120名独生子女（中学生、小学、幼儿园儿童各40名，城乡、性别的比例大致相同），研究内容包括8个方面。其中关于独生子女对自己的态度的研究表明，独生子女自尊心比较强，自信心也比较足，但谦虚精神差些，依赖性较大，接近1/3的人缺乏独立性，不自私的占多数。该研究还表明，独生子女对自己的态度有一个发展过程，在向良好的心理品质发展。因此，独生子女的心理发展，关键在于教育。此外，独生子女对自己的态度有明显的个别差异。1984年中国科学院心理研究所万传等采用自然观察法研究了独生子女依赖性、助人为乐、独立性、攻击行为和友好行为五个方面的人格特征。研究表明，除了独立性和友好性之外，独生子女与非独生子女并无显著差异。在独立性方面，5、6岁组的独生子女明显比非独生子女差；在友好性方面，只有5岁组的非独生子女优于独生子女。此外，结果发现存在独生子女组中有一种两极分化现象，他们中得分高和得分低的人数都比非独生子女组多。这与家庭教育有密切关系。最后书上说，近年来的研究既否定了独生子女是“问题儿童”的观点，也否定了独生子女自然优越的观点。其实想一想也对，就我接触的独生子女而言，他们也没有既独特又普遍的问题；有些问题倒真是普遍，那是人的通病，并非独生子子女所独有。反观自己，作为一个非独生子女，却落下一身臭毛病。我们还是听书上的——我们应该充分利用独生子女的优势（物质生活条件较好，父母有充分的时间和精力教育儿童），采取适当的教育措施，培养独生子女具有优秀的人格。详见：现代人格心理学 叶奕乾编注 上海教育出版社