《别说你懂思维导图》书评

读后感

作者的核心观点：思维导图是以思维激发、思维整理为目的的非线性的、功能有限的关系可视化认知工具。我对这本书的感受和收获：1. 通俗读物。2. 比较繁琐。3. 配图丰富，正文部分包含100幅图，大部分是思维导图，有助于新手产生直观认识。4. 每章后有本章要点，便于复习。5. 每章后有参考文献列表， 便于拓展阅读。6. 书中涉及多个理论，如计算机理论中的数据结构、面向对象思维，心理学理论中的记忆类型、意义学习理论、认知负荷理论、双重编码理论、卡皮克记忆理论，全部以结论呈现，这些理论有助于理解思维导图何以有效。7. 作者介绍了读图的潜规则：从右上角开始、顺时针，和绘制思维导图的基本规则，如关键词、图像图标、线条、颜色使用规则，有助于快速上手。8. 思维导图不能提供思维工具。9. 作者介绍了一些思维工具，如用于自我分析的SWOT模型，用于时间管理的备忘录法、计划法、四象限法、二八原理法。10. 作者比较了思维导图和概念图的相似与不同，思维导图可用于一般的思维激发和思维整理工作，概念图适用于表征复杂的知识网路。11. 与思维导图有关的神话如“右脑人”神话、莫扎特效应、大脑10%论断、睡觉学习论没有科学依据。

《这在中学里面见过》

就是理数分有理和无理之分。说白了思维导图就是不占用意识的空间，留给潜意识用的。意识是潜意识的冰山一角。伯赞思维导图有不足。我倒第二次听到。本人觉得导图有用地方，从资讯舍弃不用，只要自己能用得上资讯。书也讲的很白吧。思维导图集结水平思考（无逻辑对错，发挥发散原理）想到和垂直思考 有逻辑对错。 水果类》1苹果 再下一层能放鸭梨？。2鸭梨。3橘子 从画的，还要反思。看录像。 前因后果，和并列关系。以结果为导向。层次之间不要重复。遇到问题有层次问题。标注箭头问题（他不能放在这个类上的，但好像和那个有联系。）画的好不好看那还到是次要的限制自己先标出全部主干， 层次 最多是5加减2 ，目前个人遇到问题找到主干。逻辑层次还要熟练。目前思维导图还不是很熟练。

换个角度思考元祖博赞的《思维导图》

换个角度思考元祖博赞的《思维导图》——《别说你懂思维导图》书评这本书给我最大的收获就是我终于知道为什么自己读博赞思维导图以后仍旧感到迷茫，在刚开始作图的时候仍旧不知道如何下手，这本书告诉了我的答案。我想每个人听到思维导图的时候，都能想到博赞的思维导图，因为他是元祖。所以他的这本思维导图书是每个人学思维导图的人都要看的。当然我自己也不例外，也看过。问题就这样来了，当我看完博赞的思维导图以后，我动笔开始尝试做课堂笔记的时候，发现自己仍旧无从下手。为什么？因为不知道如何找关键词，如何找到所谓的逻辑。博赞的记忆术强调的是联想，而思维导图是用来激发思维的。所以如果说红色，就可以进行联想关于红色的所有东西。可是，我在学习中需要的不仅仅是想象，更是逻辑。当给我一本书把他做成思维导图，难道也用联想么？怎么联想？书上白纸黑字就写着的，有属于作者的观点，而我使用思维导图的目的在于理清这本书的逻辑。这是我看完博赞思维导图之后，第一个疑点。他并没有告诉我在看到一本书怎么做思维导图，面对会议资料我该怎么做思维导图？如何进行舍去。而这本书告诉我，联想和想象是博赞记忆术的核心思想，通过联想和想象把不相关的词语了解起来，能够达成快速记忆的功效，可因其联想的荒诞性无助于对知识本身的意义理解，从而在长期记忆的时候变得非常困难。第二，思维导图是一种放射性思考，可视化，思维激发，非线性思考这是思维导图的最大好处。可博赞强调的是自由联想和想象，却忘记了逻辑。后来，我特意找了博赞的思维导图，发现确实如此，轻逻辑。这也就解决了，当初我看完博赞的思维导图之后，为啥仍旧很难做思维导图笔记或者一本书的思维导图。当然，遇到问题就要解决问题，我去百度看了别人的思维导图，在看了n多张之后，我发现别人做的思维导图跟书的目录貌似没有什么区别啊？（现在看，能看出名堂来，但那是真看不出来）想着既然思维导图追求的是短句，抓关键词，那一本书的目录就已经具备了。所以做思维导图照着目录做有何区别？而如果是照着目录做的话，怎么还会出现不同的人做出不一样的思维导图呢？这就成了我的第二个疑问。套用这本书的答案就是，初学者犯这个错误非常正常，认知心理学研究告诉我门，人很难在两个陌生的认知通道里同时加工信息。在思维导图也比较陌生的情况下，通常书的目录来练习思维导图的绘制事一种很好得办法，但这样的练习从根本上无法提高自身的深入思考以及逻辑。因为每个人对一本书的侧重点不一样，对思维导图的信息分布自然也就不一样了。而之所以提倡看别人的思维导图，其最根本的原因是学习人家的逻辑，而不是简单的看他是否与目录相似。最后一个，就是我们经常说开会的时候就用思维导图，听老师讲课的时候也可以用思维导图，简单来说，就是边听边画。我尝试过，发现做不到，至今都做不到。只能先用简单的，精炼的方式记下来，课后在进行整理。如果你也这尝试这样并且现在还在尝试，那就终止吧，从静态开始吧。因为这三个问题，我在做思维导图的过程中走了不少的弯路，找了很多的资料，看了不少的思维导图的图才开始慢慢理清楚如何做思维导图。但如果你问我推荐什么思维导图书籍，我仍旧会说其中一本需要读博赞的思维导图。也许他有不足的，但是他会是你的启蒙。而这本书对我的意义在于，当我们总说他好的时候，不妨逆向一下，想想还有哪里不好的。用批判性思维看待我们一直推崇的博赞思维导图，对思维导图会有重新的认识。有时候少走弯路不仅仅需要听别人的意见，照单全收。而是应该打着问号才好。

思维导图

1在有意义的学习中，学习者具有良好组织的相关知识结构，并具有将新知识与已有知识结合的情感趋向，因此能带来更多的创造性成果。2意义组块在很大程度上依赖主体的知识经验和客观刺激材料的特征。组块化是记忆活动中最重要的，最一般的方法。3在学习过程中应该跟多的进行提取练习，而不是一遍遍的研读书本，从提取的视觉来审视我们的各种教学方法。4尽量用关键词而少用短语或者句子。在绘制思维导图的过程中，使用关键词是非常重要的，因为好的关键词有利于进一步联想和想象，从而进一步激发思考，5提炼关键词也是思维加工能力的有效训练，对于初学者来说，正确而精准的提取关键词是一个很大的挑战。6每条分支应该只有一个关键词。7用思维导图整理思维，。8重复提取胜过细化学习。只要不断的去提取信息并努力建构起信息间的关系，有意义的学习就会真正发生。9学习能力强，也有人存在着一些学习障碍。能力强的学习者学习速度快，迁移能力强，知识面也更广，究其原因主要是他们建立了更为清晰地，稳固的知识网络结构。在学习新的知识的时候，他们能迅速的找到新旧知识的结合点，从而迅速将新知识纳入已有的认知结构中。10实际上，学习思维导图和学习木工，驾驶等技能型学习一样，都要经历了解到应用到受益的过程。在使用前，我们很多人的思维处于无意识的低效状态，经过一段时间的学习，虽然掌握了思维导图的基本使用方法，但是可能并没有太好的效果。这个阶段可称为有意识的低效，再经过一段时间的感悟，我们掌握思维导图的技巧越来越多，对思维导图的领悟也越来越多，就开始收获思维导图带来的效果了，这时就进入了有意识的高效状态，但是这不是学习和使用思维导图的终点，应该坚持使用，加深感悟，直到感受不到思维导图的存在，也就是说，不会因为软件使用不熟练或者思维导图绘制技巧本身影响使用效果。10关键词是重要思想的核心载体，也是记忆的关键所在。11焦点集中，是指我们在画思维导图的时候，一定能够突出中心。