国家精品课程教学丛书

章节摘录

版权页：   插图：   通过对职业生涯目标的执行过程的跟踪评价，逐渐满足与职业相关的职业胜任能力，为其健康的、理性的终身职业生涯发展打下坚实的基础。研究性学习作为一种学习理念，应贯穿在各个教育阶段和不同的课程当中。在高等教育阶段，更应提倡研究性学习，培养大学生的探究精神和创新能力，如果能够在职业发展与就业指导课程教学中大胆地尝试研究性学习模式，将有助于课程教学的完善和发展。 2.现代建构主义学习观为研究性学习模式提供理论基础 现代建构主义学习观认为，教学是学生通过自己与外部环境的交互活动主动获得知识的过程，不是将知识以成品的方式灌输给学生，而是利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式获得的。这就意味着学生的学习是在教师引导下，学生在交往活动中进行主动探索和自主建构的过程。建构主义学习观表现在教学策略上，就是“以学论教”，主要围绕学生的学习进行四个意义上的建构，即建构教学情境、学习活动、合作交往、成功体验。 3.职业生涯规划课程的特点 大学生职业生涯规划课程是一门旨在为学生个人的职业生涯规划提供理论和实践指导的公共必修课程，通过教学活动唤醒大学生的职业意识，促使大学生理性地规划自身未来的发展，提高职业生涯管理能力，逐步确立长远而稳定的发展目标。高职院校组织实施职业生涯规划课程建设和教学活动，旨在帮助和指导大学生发掘潜能，引导毕业生端正择业态度，正确认识就业形势，摆正理想与现实、个人发展与社会需要的关系，走正确的成才道路，显得非常必要，职业生涯规划也成为大学生的热门课程，大学生希望通过职业生涯规划课程来实现他们的职业理想。职业生涯规划课程的教学内容、方法、原则和教学模式有着相对的特性，只有在结合上述特性的基础上，去分析、探索职业发展与就业指导课程教学中的研究性学习，才能有针对性。职业发展与就业指导课程具有实践性、现实性、适用性、持续性等特点，它主要的教学方式不同于大学语文、英语、体育、思想政治教育以及其他人文社会科学等传统公共课程。 （二）研究性学习的含义 研究性学习泛指学生主动探究的学习活动，它是一种学习理念、策略、方法，适用于所有学科的学习。它有两层含义。 第一，它作为一门独立课程，是指在教学过程、研究过程中以问题（或小项目设计）为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实现。

书籍目录

第一章 绪论 第一节 大学生职业发展与就业指导课程概述 第二节 大学生职业发展与就业指导课程的性质、目标和实施途径 第二章 大学生职业发展与就业指导课程的教学特点及教学原则 第一节 大学生职业发展与就业指导课程的教学特点 第二节 大学生职业发展与就业指导课程的教学原则 第三节 大学生职业发展与就业指导课程的教学方法及教学模式 第三章 大学生职业发展与就业指导课程整体设计 第一节 大学生职业发展与就业指导课程的设计概述 第二节 大学生职业发展与就业指导课程的设计要素与思路 第三节 现代教育技术条件下就业指导课程教学实践研究 第四节 大学生职业发展与就业指导课程设计与教学实施常见问题及对策 第四章 高校就业与创业教育工作经验 第一节 以精品课程建设为中心，构建创业教育课程体系 第二节 以社团为载体，提升学生就业创业能力的研究 第三节 社会支持与大学生创业心理的关系 附件1 学生职业生涯规划作品赏析（创业类） 附件2 学生职业生涯规划作品赏析（就业类） 附件3 学生个人简历赏析 参考文献

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《国家精品课程教学丛书:"大学生职业发展与就业指导"课程设计与教学实施》立足于国家精品课程“就业与创业”课程改革和建设经验，结合作者多年从事大学生就业指导工作的经验，对课程设计与教学实施常见问题提出了相应的对策，给更多的院校开展大学生职业发展与就业指导课程提供最直接的帮助。《国家精品课程教学丛书:"大学生职业发展与就业指导"课程设计与教学实施》附有学生职业生涯规划优秃作品，为教师讲行有效的教学指导提供了参照依据。

作者简介

《国家精品课程教学丛书:"大学生职业发展与就业指导"课程设计与教学实施》以教育学、心理学和课程与教学论的理论知识为基础，紧密结合我国大学生职业发展与就业指导课程教学的实际情况，系统介绍了该课程的性质、目标、实施途径，并对该课程的教学原则、教学模式、教学设计进行了详细的论证。

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