出版日期:2015-1-1
ISBN:9787511866883
作者:蔡裴
页数:339页
书籍目录
上编领袖新闻经典文献导读
1 探讨真理最好的方式是“用事实本身说话”
——马克思：《评普鲁士最近的书报检查令》
一、写作背景
二、阅读提示
三、文献原文
四、复习问题
五、思维训练
2 人民报刊应该是“人民日常思想和感情的表达者”
——马克思：《莱比锡总汇报》在全普鲁士境内的查封（节选）
一、写作背景
二、阅读提示
三、文献原文
四、复习问题
五、思维训练
3 新闻工作者必须深入实际掌握第一手感性材料
——恩格斯：《致大不列颠工人阶级》
一、写作背景
二、阅读提示
三、文献原文
四、复习问题
五、思维训练
4 报纸要“使人民和人民的日刊发生不断的、生动活泼的联系”
——马克思和恩格斯：《〈新莱茵报·政治经济评论〉出版启事》
一、写作背景
二、阅读提示
三、文献原文
四、复习问题
五、思维训练
5 马克思主义是党报的办报方针
——列宁：《〈火星报〉编辑部的声明》
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三、文献原文
四、复习问题
五、思维训练
6 党报必须“成为真正的政治报纸”
——列宁：《从何着手？》
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三、文献原文
四、复习问题
五、思维训练
7 新闻宣传必须“完全符合党的政策”
——毛泽东：《增强报刊宣传的党性》
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三、文献原文
四、复习问题
五、思维训练
8 “我们的报纸要靠全党来办”
——毛泽东：《对晋绥日报编辑人员的谈话》
一、写作背景
二、阅读提示
三、文献原文
四、复习问题
五、思维训练
9 新闻媒体的批评“要实行‘开、好、管’的方针”
——毛泽东：《报纸上的批评要实行“开、好、管”的方针》
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三、文献原文
四、复习问题
五、思维训练
10 党报“是党联系群众的桥梁”
——刘少奇：《对华北记者团的谈话》
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三、文献原文
四、复习问题
五、思维训练
11 “我们应该让人民知道世界真实的情况”
——刘少奇：《对新华社工作的谈话》
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三、文献原文
四、复习问题
五、思维训练
12 “党报要围绕现阶段的中心工作”
——邓小平：《在西南区新闻工作会议上的报告》
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三、文献原文
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五、思维训练
13 促进安定团结是党报“一项经常性的、基本的任务”
——邓小平：《党的报刊要成为全国安定团结的思想上的中心》（节选）
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三、文献原文
四、复习问题
五、思维训练
14 新闻媒体要“弘扬主旋律”，“以正确的舆论引导人”
——江泽民：《在视察人民日报社时的讲话》
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三、文献原文
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15 “按新闻传播规律办事”
——胡锦涛：《在人民日报社考察工作时的讲话》
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三、文献原文
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五、思维训练
中编民国时期新闻经典文献导读
1 媒体应“主持正论公理，以廓清腐秽”
——黄远生：《少年中国之自白》
一、写作背景
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三、文献原文
四、复习问题
五、思维训练
2 新闻纸之职务
——徐宝璜：《新闻学》（节选）
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三、文献原文
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五、思维训练
3 “布衣之宰相、无冕之帝王”
——邵飘萍：《新闻记者之地位与资格》（节选）
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三、文献原文
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4 “立言记事，态度要严肃”
——胡政之：《1947年在上海馆编辑部会上的讲话》（节选）
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三、文献原文
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五、思维训练
5 “不党、不卖、不私、不盲”的“同仁志趣”
——张季鸾：《本社同人之志趣》
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三、文献原文
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五、思维训练
6 “言论自由，为报界切肤之问题”
——戈公振：《中国报纸进化之概观》
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三、文献原文
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五、思维训练
7 “访问之前，必须研究对手”
——任白涛：《应用新闻学》（节选）
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三、文献原文
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五、思维训练
8 “新闻教育的成败，对中国今后报业的发展，关系甚大”
——储玉坤：《二十年来的新闻教育》
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三、文献原文
四、复习问题
五、思维训练
9 “新闻的定义，就是新近发生的事实的报道”
——陆定一：《我们对于新闻学的基本观点》
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三、文献原文
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五、思维训练
10 “新的文风，应当打破一切固定的格式”
——胡乔木：《报纸和新的文风》
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三、文献原文
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11 “新闻学是新兴的科学”
——黄天鹏：《四十年来中国新闻学之演进》
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五、思维训练
12 “进行全面的新闻采访和新闻供给”
——胡愈之：《抗战新阶段中新闻记者的任务》
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四、复习问题
五、思维训练
13 “用团结的集体的力量，以解决我们自身和当前新闻事业的困难”
——范长江：《青年记者学会组织的必要和前途》
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五、思维训练
14 “采取审查原稿的办法，对于舆论的反映及文化的开展实有其莫大的妨碍”
——邹韬奋：《（再）论审查书报原稿的严重性》
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15 一个刊物的志趣、风度和立场
——储安平：《我们的志趣和态度》
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下编西方新闻传播经典文献导读
1 群体中的个人“变成了一个不再受自己意志支配的玩偶”
——古斯塔夫·勒庞：《乌合之众——大众心理研究》（节选）
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2 新闻媒介形成拟态环境进而影响真实环境
——沃尔特·李普曼：《舆论学》（节选）
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五、思维训练
3 “在人际关系网中，意见领袖扮演着特殊的角色”
——保罗·F 拉扎斯菲尔德等：《人民的选择》（节选）
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五、思维训练
4 “媒介的报道应该准确，它们不应该撒谎”
——新闻自由委员会：《一个自由而负责的新闻界》（节选）
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五、思维训练
5 社会传播的功能：“守望环境”、“协调社会关系”、“传承社会遗产”
——哈罗德·拉斯韦尔：《社会传播的结构与功能》（节选）
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五、思维训练
6 “传媒总是带有它所属社会和政治结构的形态和色彩”
——弗雷德里克·S 西伯特等：《传媒的四种理论》（节选）
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7 “媒介即讯息”
——马歇尔·麦克卢汉：《理解媒介：论人的延伸》（节选）
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8 “知识的增长在高阶层人群中相对较快”
——蒂奇纳等：《大众媒介信息流通与知识增长差异》
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9 “媒介议程设定了公众议程”
——马克斯韦尔·麦库姆斯：《议程设置：大众媒介与舆论》（节选）
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10 媒介“能够塑造令人倾心的人物”
——威尔伯·施拉姆等：《传播学概论》（节选）
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11 受众对电视话语的解码与他们在社会结构中的地位相对应
——斯图亚特·霍尔：《编码，解码》
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12 舆论是“个人在公开场所可以发表而不会因此被孤立的意见”
——伊丽莎白·诺尔-诺依曼：《沉默的螺旋：舆论
——我们的社会皮肤》（节选）
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五、思维训练
13 “新闻媒介都是掌握政治和经济权力者的代言人”
——J 赫伯特·阿特休尔：《权力的媒介》（节选）
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三、文献原文
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五、思维训练
14 “我们成了一个娱乐至死的物种”
——尼尔·波兹曼：《娱乐至死》（节选）
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五、思维训练
15 “辟谣：一门棘手的艺术”
——让-诺埃尔·卡普费雷：《谣言：世界最古老的传媒》（节选）
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五、思维训练
作者简介
特点之一：是注重基础性理论的梳理和新领域的探索，力求做到理论有创新，观点有突破，论证有力量，避免与传统新闻传播学教材简单的重复。
特点之二：是结合当下新闻传播的实际需要和发展趋势，强调新闻教育的实务特色，力求开放性、操作性与实践性，努力为学生提供能够与实务部门相衔接的课程内容设计。
特点之三：是经典理论研究与跨学科研究相得益彰。既有新闻采写、电视采编、国际新闻、文献导读等经典研究的新探索，也有网络舆论、媒体评论、政治传播、文化产业等跨学科的新成果。