幼儿养成教育课程理念与设计

内容概要

胡青，男，1953年出生。现任国家督学、江西省文史研究馆馆员，江西师范大学课程与教学研究所所长、硕士生导师、享受国务院和江西省政府津贴专家、江西省教育学会副会长、江西省教育学会陈鹤琴研究专业委员会理事长。曾任江西师范大学教育学院院长、党委书记、校课程与教学研究所所长。研究方向为中国书院史、教育思想发展和现代教育理论。出版专著《书院的社会功能及其文化特色》、《吴澄教育思想研究》、《江西考试史》、《教师专业发展能力培养与提升》(丛书)、《有效教学的基本功》(丛书)等10余部，发表论文近百篇；主持完成全国教育科学规划课题及省级课题10余项，参与完成全国社科规划及全国教科规划课题多项；曾获全国教育图书一等奖，省社科优秀成果和省高校人文社科优秀成果二、三等奖多次，参著成果获全国教育科学一等奖。

王原平，男，1956年5月出生，籍贯安徽宿松。现任九江职业大学党委书记，教授。主要研究方向为高校管理与学前教育。曾先后主持完成中央编译局课题“科学执政与执政体制”、江西省教育厅党建课题“新时期高职高专学生党员党组织生活网络化建设研究”、江西省社会科学“十一五”规划项目“建设学习型政党与加强改进高校党委中心组学习问题研究”。发表相关论文数十篇，其中，《科学执政与执政体制》获江西省高校人文社会科学优秀三等奖，研制的《无线自动防伪系统》(实用新型专利)获江西省高校科技成果三等奖。

书籍目录

第一章幼儿养成教育概述1

一养成教育1

（一）养成教育的概念1

（二）养成教育的特点7

二幼儿养成教育13

（一）幼儿养成教育的含义13

（二）幼儿养成教育的基本类型15

三幼儿养成教育的理论基础20

（一）神经科学基础20

（二）多元智力理论25

第二章幼儿养成教育的活动设计与教育原则32

一幼儿养成教育的活动设计32

（一）幼儿养成教育的活动设计概念32

（二）幼儿养成教育的活动设计类型33

二幼儿养成教育的原则43

（一）一贯性原则43

（二）一致性原则45

（三）协调性原则47

（四）示范性原则50

（五）暗示性原则51

（六）预见性原则53

（七）发展性原则55

第三章幼儿养成教育课程目标58

一幼儿养成教育课程目标的含义58

二幼儿养成教育课程目标的特点60

（一）目标的生态性60

（二）目标的序列化61

（三）目标的具体性62

（四）目标的时代性62

三幼儿养成教育课程目标的制定62

（一）制定幼儿养成教育课程总目标63

（二）制定幼儿养成教育课程学年或学期目标68

（三）制定幼儿养成教育课程月目标或周目标72

（四）制定幼儿养成教育课程具体活动目标74

四幼儿养成教育课程目标的设定75

（一）健康领域养成教育课程目标75

（二）语言领域养成教育课程目标78

（三）社会领域养成教育课程目标81

（四）科学领域养成教育课程目标84

（五）艺术领域养成教育课程目标86

第四章幼儿养成教育课程内容89

一幼儿养成教育课程内容含义89

二幼儿养成教育课程内容要素90

三幼儿养成教育课程内容选择98

（一）选择原则98

（二）选择方法104

四幼儿养成教育课程内容组织106

（一）组织原则106

（二）组织方法107

（三）组织形式110

第五章幼儿养成教育课程实施118

一幼儿养成教育课程实施含义、基本取向及案例分析118

（一）幼儿养成教育课程实施的含义118

（二）幼儿养成教育课程实施的基本取向120

（三）幼儿养成教育课程实施的案例分析122

二幼儿养成教育课程实施的活动分类134

三幼儿养成教育课程实施的途径147

（一）在游戏活动中养成适恰的情感态度147

（二）在故事熏陶中获得正确的知识经验153

（三）在榜样示范中形成良好的行为习惯155

（四）在日常生活中培养优秀的意志品质157

四影响幼儿养成教育课程实施的因素159

（一）课程计划本身的特征159

（二）关键人物在课程实施中的作用160

（三）情境因素对课程实施的影响161

第六章幼儿养成教育课程评价168

一幼儿养成教育课程评价目的和原则168

（一）幼儿养成教育课程评价的目的168

（二）幼儿养成教育课程评价的原则169

二幼儿养成教育课程评价内容171

（一）五大领域课程评价171

（二）生活活动评价177

（三）教育活动评价178

三幼儿养成教育课程评价方法187

（一）观察评价法187

（二）情境性评价法189

（三）档案评价法192

（四）幼儿养成教育课程实施效果评价194

第七章幼儿养成教育课程开发案例202

一健康领域：保护视力202

（一）活动目标与评价标准203

（二）活动内容与时间安排204

（三）教学活动过程205

二社会领域：学会合作210

（一）活动目标与评价标准210

（二）活动内容与时间安排211

（三）教学活动过程212

三语言领域：爱上阅读215

（一）活动目标与评价标准216

（二）活动内容与时间安排216

（三）教学活动过程217

四科学领域：认识声音221

（一）活动目标与评价标准221

（二）活动内容与时间安排223

（三）教学活动过程224

五艺术领域：喜欢表演227

（一）活动目标与评价标准228

（二）活动内容与时间安排229

（三）教学活动过程实录230

附录一幼儿园教育指导纲要(试行）234

附录二3~6岁儿童学习与发展指南247

参考文献286

后记288

作者简介

本书综合运用了多种研究方法，参阅、分析了大量的国内外相关文献，并在九江职业大学附属幼儿园开展了靶向性实验，获得了相当多的第一手材料，形成了不少案例及实验成果。对养成教育课程的基本理论问题，包括目标、内容、实施和评价等各方面都作了深入探讨，认为实施幼儿养成教育课程应当多管齐下，通过故事启发幼儿的认知、游戏活动增强幼儿的情感体验、日常生活锻炼幼儿的抑制能力等方式养成良好习惯，提高综合素质。

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