殖民地帝國日本的文化統合

内容概要

【作者簡介】

駒込武

東京大學大學院教育學博士，現任京都大學教育學研究科教授，研究領域為臺灣近現代史及日本殖民地教育政策。近期關注英國傳教士在臺灣日治時期展開教育活動的背景、其與臺灣人基督徒和抗日人士的互動情形，及與日本政府的外交關係。著有《帝國與學校》（合編著）、《世界史中的臺灣殖民地統治》等書。

【譯者簡介】

吳密察（序章）

臺灣大學歷史學系畢，日本東京大學博士課程修了。曾任臺灣大學歷史學系教授、國立臺灣歷史博物館館長，現任國史館館長。研究領域為臺灣史、日本近代史。著有《台灣近代史研究》、《日本觀察》等書。

許佩賢（一至三章、結論）

臺灣大學歷史學博士，現任臺灣師範大學臺灣史研究所教授，研究領域為日治時期臺灣教育史，長期從事教育史研究及教育史料蒐集整理工作。著有《殖民地臺灣近代教育的鏡像》（衛城）、《太陽旗下的魔法學校》（東村）、《殖民地臺灣的近代學校》（遠流）等書，並譯有《攻臺戰記》、《攻臺見聞》等重要史料。

林詩庭（四至六章）

臺灣大學歷史學系畢，日本北海道大學法學碩士。大學時期即開始學術論文的日文翻譯；赴日留學後定居日本，持續從事英、日文筆譯及日文口譯工作，現為自由譯者，譯有《總力戰與臺灣》（臺大出版中心）等書。

书籍目录

導讀／吳密察

中文版序

序章

研究課題

研究的視角：「同化政策」概念的再檢討

本書內容、結構與研究方法

第一章 臺灣：1910年前後──自中華帝國脫離

前言

天皇制國家的「內」與「外」

教育制度中的殖民地主義

儒教、教育勅語、日語

小結

第二章　朝鮮：1900至1910年代──弱肉強食與平等博愛

前言

統監政治時期的教育政策

第一次《朝鮮教育令》的結構

抗日民族運動與教育政策

小結

第三章 臺灣：1910年代──歧視的重層構造

前言

《臺灣教育令》制定過程

臺灣版教育勅語發布構想

吳鳳傳說的改編過程

小結

第四章　朝鮮：1920至1930年代──摸索多民族國家體制

前言

「文化政治」的結構

教育勅語修正論的發展

朝鮮議會設置論的挫折

對外擴張與皇民化

小結

第五章　滿洲國：亞細亞主義的可能性與局限

前言

王道主義的範圍

王道主義的狹路

小結

第六章 華北占領地：日語共榮圈構想的崩潰過程

前言

華北占領地的文化工作

針對日語普及政策的合作和競爭

日本語＝日本精神論的崩解過程

小結

結論

摘要與展望

「戰後」國民國家的重建：被塗墨的「帝國」記憶

後記

索引

作者简介

不只是日本帝國史，更是東亞殖民地史。 研究臺灣史，自不可不將其置入東亞殖民地史的脈絡中相互檢視。本書分析1895至1945年「殖民地帝國日本」的異民族統治情形，並以東亞世界做為整體地域，探討「本國」的統治體制，和殖民地臺灣及朝鮮，與滿洲國及華北占領地之間的相互影響，提出深入剖析。 作者以「同化政策」為視角，從四地橫向切入，又縱向深究帝國政府如何利用 教育及語言政策，影響殖民地人民的宗教、思想及民族認同，並對「日本」、「天皇」產生敬意，達到真正的「文化統合」。在狹義上是殖民地教育史研究，廣義上則可放在殖民地統治的政治史研究系譜，甚至通泛地與臺灣史、朝鮮史、中國史等地區研究相交錯。

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