出版社:山东教育出版社
出版日期:1999-4-1
ISBN:9787532829231
作者:孙立春
页数:486页
内容概要
作者简介
孙立春，1960年生于
山东省寿光市，现为山东
省教学研究室中学高级教
师，兼教育部《学科教育》
杂志特约编委。在《教育
研究》、《人民教育》、《中
国教育学刊》、《课程・教
材・教法》、《中国教育报》
等国家和省级刊物上发表
论文120多篇。获全国性
一等奖1篇、二等奖2篇、
三等奖1篇，获全省一等
奖6篇。著有教育教学论
文专集《教学研究文集》，
参编书籍多部。1997年，
因论文获奖，应邀参加了
全国优秀教师夏令营活
动，受到李岚清副总理和
原国家教委领导同志的亲
切接见。
书籍目录
目 录
第一章 素质教育的必然逻辑
第一节 教育领域中矛盾重心的转移
第二节 面向21世纪世界性教育改革的中心
思维格式是全面提高学生素质
第三节 实施素质教育是新时期我们国家的既
定方略
第二章 素质教育的理论依据
第一节 全面发展教育理论是素质教育的理论
基础
第二节 邓小平教育思想是素质教育的思想灵
魂
第三节 以人为本的教育理论发展是素质教育
理论生成与进展的内在动力
第四节 转型发展理论和可持续发展理论是推
动素质教育理论生成与进展的外部条
件
第五节 教育功能论是人们对素质教育之所以
发展最为普遍的朴素认识
第三章 素质教育的内在涵义
第一节 关于素质教育研究
第二节 关于素质
第三节 关于素质教育
第四章 素质教育的若干内外部关系
第一节 素质教育与应试教育的关系
第二节 素质教育与考试的关系
第三节 素质教育与“两全”的关系
第四节 素质教育与基础教育的关系
第五节 素质教育与教育现代化的关系
第六节 素质教育与非智力因素培养
第七节 素质教育与学科教育的关系
第八节 素质教育的其他若干关系
第五章 素质教育的目标体系
第一节 素质教育目标构建基本问题
第二节 素质教育基本目标体系
第三节 其他几种综合性、分解性或延伸性素
质教育目标
第六章 素质教育的运行保障体系
第一节 课程改革
第二节 教学改革
第三节 评价改革
第四节 考试改革
第五节 推进机制建设
第六节 教师、校长队伍建设
第七章 素质教育的改革发展策略
第一节 以初级阶段理论为指导扎扎实实地推
进素质教育
第二节 明确实施素质教育中应把握的基本方
法原则
第三节 把握推进素质教育整体改革的基本目
标策略
第四节 积极寻找并落实实施素质教育的突破
口和切入点
第五节 对转轨中一系列问题的再认识
作者简介
目 录
第一章 素质教育的必然逻辑
第一节 教育领域中矛盾重心的转移
第二节 面向21世纪世界性教育改革的中心
思维格式是全面提高学生素质
第三节 实施素质教育是新时期我们国家的既
定方略
第二章 素质教育的理论依据
第一节 全面发展教育理论是素质教育的理论
基础
第二节 邓小平教育思想是素质教育的思想灵
魂
第三节 以人为本的教育理论发展是素质教育
理论生成与进展的内在动力
第四节 转型发展理论和可持续发展理论是推
动素质教育理论生成与进展的外部条
件
第五节 教育功能论是人们对素质教育之所以
发展最为普遍的朴素认识
第三章 素质教育的内在涵义
第一节 关于素质教育研究
第二节 关于素质
第三节 关于素质教育
第四章 素质教育的若干内外部关系
第一节 素质教育与应试教育的关系
第二节 素质教育与考试的关系
第三节 素质教育与“两全”的关系
第四节 素质教育与基础教育的关系
第五节 素质教育与教育现代化的关系
第六节 素质教育与非智力因素培养
第七节 素质教育与学科教育的关系
第八节 素质教育的其他若干关系
第五章 素质教育的目标体系
第一节 素质教育目标构建基本问题
第二节 素质教育基本目标体系
第三节 其他几种综合性、分解性或延伸性素
质教育目标
第六章 素质教育的运行保障体系
第一节 课程改革
第二节 教学改革
第三节 评价改革
第四节 考试改革
第五节 推进机制建设
第六节 教师、校长队伍建设
第七章 素质教育的改革发展策略
第一节 以初级阶段理论为指导扎扎实实地推
进素质教育
第二节 明确实施素质教育中应把握的基本方
法原则
第三节 把握推进素质教育整体改革的基本目
标策略
第四节 积极寻找并落实实施素质教育的突破
口和切入点
第五节 对转轨中一系列问题的再认识