《读心神探》章节试读

《读心神探》的笔记-第383页

我相信，绝大部分暴力凶犯要对其罪行负责，他们自己做出了选择，因此当正视他们的行动所带来的后果。那种因为一个年仅14岁或15岁的人不能正确估计他行动的严重性的想法是荒谬的。我的8岁儿子杰德已能区分是非好几年了。

《读心神探》的笔记-第100页 - 第六章 巡回教学

【节选】我们在评价他人并且不假思索地作出判断时，所运用的常识性假设、语言线索、身势语等等并不适用于精神变态的反社会者。
支配、操纵、控制。这些事连环杀手的三大格言。他们的行为思想均是以有助于充实他们过于乏味的生活为向导的。

《读心神探》的笔记-第143页 - 第八章 凶手会有语言障碍

收集办案必需的全部证据——案情报告、犯罪现场照片及描述、受害者陈述或验尸报告——然后让自己从心理上和情感上进入凶犯的角色。
归纳法+演绎法

《读心神探》的笔记-第14页 - 第一章 凶手的心理

【节选】行为反应个性。
在埃德加·爱伦坡1841年创作的经典小说《停尸间的谋杀案》中，主人公业余侦探奥古斯特·杜平堪称有史以来第一位行为侧写家。
虽然这种学科所采用的方法通常被认为是演绎法，但侦探小说里的杜平、福尔摩斯以及现实生活里的布鲁塞尔和我们这些后来人所从事的工作其实更多地运用了归纳法——即观察某件罪行的特别要素，从中得出重要结论。
进入凶手的位置和揣摩其心理。
确切了解某一特定受害者面对降临在她或者他头上的恐怖事件都做出了什么反应。
要了解凶手，你就必须查验犯罪行为。
发生了什么事情？它包括有关犯罪在行为方面可能会有重要意义的任何情况。
为什么会以这种方式发案？例如：为什么会发生死后分尸？为什么没有拿走任何贵重物品？为什么没有强制性侵入？犯罪过程中出现的任何有意义的行为要素的原因是什么？
然后它又引导出：
是谁会出于这些原因犯下这一罪行？