出版日期:2015-11
ISBN:9787513319537
作者:[美]法里德·扎卡里亚
页数:146页
《为人文教育辩护》的笔记-第42页
1852年，大主教纽曼写道，受过人文教育的学生是为了自己去“了解知识的伟大轮廓”，而不是去获得求生的必需技能。
《为人文教育辩护》的笔记-第73页
《为人文教育辩护》的笔记-第101页
从长远的眼光来看，基于服从的社会，总体来说是和人的天性相抵触的。像一些威权国家能够取得一定的成就，恰好是因为它虽然对很多事保有控制，但已在社会的某些领域实现了相当的自由和自治。然而，随着进一步开放，纳入知识和种种人文理念，拥抱交换——换句话说，就是人文教育所侧重的价值——维系强有力的政治控制会变得越来越难。
《为人文教育辩护》的笔记-第118页
在我们生活的这个时代，所有的人，不论老幼，其实都没有机会好好反思人生。我们没有深深地反省自己的生命，并理解我们的长处和短处，我们对周围的世界或是历史也没有足够的认识，因此不能问出最深刻、最广泛的问题。怎么解决这个问题呢？
我的答案是，我们都需要再来一点人文教育。
《为人文教育辩护》的笔记-第45页
《为人文教育辩护》的笔记-第38页
《为人文教育辩护》的笔记-第28页
《为人文教育辩护》的笔记-第35页
《为人文教育辩护》的笔记-第1页 - 来到美国
想要过好日子其实不难。先上大学，然后再退学。白天学计算机科学，晚上编程。开一个科技公司，然后迅速上市。这，就是最新版的美国梦。要是你不喜欢冒险，那就学电子工程
突然想起北京咖啡馆里面那些对创业侃侃而谈的人，要用互联网改造所有的传统行业，现在的中国，很多浮躁的创业者选择的是硬件创业而非软件。
《为人文教育辩护》的笔记-第45页 - 学会思考
是写作让你在现有的想法里去芜存菁，提供秩序和清晰的表达。