守护型婴幼儿保育

内容概要

（日）藤森平司  现任日本东京都新宿圣加幼儿园园长，保育环境研究所GIVING TREE代表，财团法人才能开发教育研究财团评论员。

1949年出生于东京都。大学学的是建筑学专业,后当过小学教师。1979年于东京都八王子市设立省我幼儿园，1997年在八王子市多摩新城设立圣加森林幼儿园，出任园长。2007年在东京都新宿区设立新宿圣加幼儿园，出任园长。在多年的婴幼儿保育和教育实践中，倡导和实践守护型保育这一21世纪崭新的婴幼儿保育和教育理念。主要著作有《21世纪型婴幼儿保育和教育》（学研社）、《孩子成长过程中信息的作用》（筒井书房）等。

孔晓霞  现任日本日中经营咨询公司董事长兼总经理。

1954年出生于哈尔滨市，1975年毕业于黑龙江大学日语系。1988年赴日本留学，获经济学硕士、经营学博士学位。

书籍目录

前言.......................................................................... 4

婴幼儿保育和教育之道.......................................................... 4

MIMAMORU...................................................................... 5

守护型保育和教育的理念 ........................................................ 5

什么是守护型保育和教育？ ....................................................5

为什么是守护？.............................................................. 6

守护中的“守”.............................................................. 7

“守护”中“护”............................................................ 0

守护型保育和教育的基础 ...................................................... 1

守护型保育中“集体”的力量 ..................................................4

守护型保育和教育中的分班（混龄的意义） ..................................... 12

守护型保育和教育目标中所要培养的孩子 ....................................... 14

守护型保育和教育一词 ....................................................... 16

mimamoru..................................................................... 18

守护型保育和教育的环境 ....................................................... 18

守护型保育和教育的环境包括哪些内容？ ....................................... 18

守护型保育和教育中的“人”（person）的环境 .................................. 20

吃......................................................................... 23

打架....................................................................... 25

帮忙....................................................................... 26

守护型保育和教育中的“空间”环境 ............................................. 27

“玩”的空间............................................................... 29

“吃”的空间............................................................... 29

“睡”的空间............................................................... 29

“玩”的空间............................................................... 30

多种多样的区............................................................... 31

各种各样的区............................................................... 33

户外“玩”的空间........................................................... 39

“吃”的空间............................................................... 41

“睡”的空间............................................................... 42

其他空间................................................................... 43

守护型保育和教育的空间应该考虑些什么？ ..................................... 44

守护型保育和教育中的“物，object”的环境..................................... 50

◇手工制作的玩具........................................................... 51

手工制作的玩具和图画书 .....................................................52

手工制作的玩具和图画书 .....................................................54

ｍimamoru.................................................................... 64

对守护型保育和教育环境的评价 .................................................64

守护型保育和教育三省 每日反思 ............................................. 64

从婴儿角度出发的环境......................................................... 65

从幼儿角度出发的环境......................................................... 66

从婴儿的角度出发的环境 ....................................................... 67

婴幼儿保育和教育的课题 ....................................................... 86

婴幼儿保育和教育的思考方式 ...................................................86

mimamoru..................................................................... 88

婴幼儿保育和教育课程的概要 ...................................................88

mimamoru..................................................................... 90

守护型保育和教育的目的和内容 .................................................90

资料......................................................................... 94

社会福祉法人省我会 新宿圣加保育园 婴幼儿保育和教育课程 .................... 94

结束语...................................................................... 104

作者简介

藤森平司根据自己30多年的保育经验，2010年在日本召开的ECEC（早期婴幼儿保育）世界研讨会上，提出了“守护型婴幼儿保育”的理念，获得各国与会教育专家和工作者的高度评价。本书是他在日本倡导和实践的守护型婴幼儿保育课程。主要理念包括:

1.婴儿并不是一张白纸，各种能力与生俱来。父母和保育员需要做的不是极力教授，或者给予孩子什么，而是要相信孩子本来就具备的能力，“引发”和“培育”这些能力。

2.孩子是自己完成发育的。任何人都不可能加速孩子的发育，也不能改变孩子的发育顺序和超越孩子的发育过程。

3.保育员是保育环境的设计者，本身也是环境的一部分（保育环境包括人、物和空间）。保育员需要具备永远相信孩子，以慈爱去接受孩子的精神，相信孩子自己发育的能力，观察每个孩子发育的状况，给孩子提供发育所必要的环境，保障每个孩子发育的连续性。

4. 允许每个孩子吃饭和睡觉的时间有差异，保证孩子可以根据自己的兴趣，自己发现、自己思考、自己选择、自己实施玩的内容，并且可以玩个够。通过玩的选择，基本满足孩子“自己想要做”的欲望，既培养了判断能力，又懂得了自由和负责任，为将来接受认知性教育打基础。

5.培养孩子的社会性。世界上不存在不给别人添麻烦的孩子。在培养婴幼儿主体性的同时，重要的是要培养孩子自立，学会遇到困难时寻求他人帮助，帮助别人时感到快乐。

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