《正确阅读》章节试读

《正确阅读》的笔记-第4页 - 导言

有这样六个印度人
喜欢了解更多东西，
他们要去看大象
(尽管他们都是盲人)
他们都根据自己的“观察”
确信自己认识了大象……
——选自约翰戈弗雷萨克斯的诗歌（John Godfrey Saxe,1861-1887)
就像寓言中的“大象”一样，阅读是个复杂的过程，同时也是一个动态的过程，如果将其中的一个或者几个方面当作的阅读的全部，那么，对阅读过程非常容易产生理解上的歧义。过去十年来，阅读教学领域一直被这样的信念统辖着——阅读能力需要通过藉此特定的技巧，以外在的，系统性的指导面买得，这种观念在阅读教学史上反复搬演。如果你的孩子正在上学，那么，你很可能对下面的这些阅读指导技巧耳熟能详：要弄清单位，要学会词汇的发音，要掌握一定的词汇量，阅读要流畅，同时要理解阅读的内容。
人们确信，这些阅读技巧需要分别教给学生，但是，这种信念与20世纪60年代年龄很小的孩子自己学会阅读的重要发现相互矛盾。我们研究的那些四五岁就自己学会了阅读的孩子，并没有受到任何有关音、诗意、词汇、流畅阅读以及理解阅读内容的外在系统性指导，不过他们依然自己学会了阅读，而且这些孩子的阅读效能很好，他们终生都是出色阅读者。对此，我将在本书的第一章详述。
《正确阅读——培养孩子杰出的阅读能力》代表着出色阅读能力培养的全新理念，这一全新理念要票于大脑在学习的全部过程中（比如，如何走路，如何说话，如何骑自行车，等等。如何动作、如何认知的大量最新研究成果。
本书让你以全新的视角来审度阅读过程，这个视角就是：你要认识到，顺畅阅读的过程（阅读句子和阅读材料的各个段落）并不是逐一识认每个词汇的过程，也不是其他阅读技巧的应用过程，而是一个复杂的动态的过程，这个过程根植于大脑各个系统的综合动作，唯有如此，才能理解作者传达的信息和思想。
在这本书中，这——第一次得到全面论述的全新理念有助于父母们引导学龄前的孩子习得出色的阅读能力。通过弄清所有出色阅读者如何完成阅读过程这一全新理念，你可以帮助自己的孩子做好开发阅读能力的准备，同时，帮助他们获得终生受用的“正确阅读”能力。
“所有知道如何阅读的人都能彰显自己的力量，都能以更多的方式证明自己的存在，都能让自己的生活更为圆满、更有意义也更富趣味。”
------阿道司 赫胥黎（Aldous Huxley)

《正确阅读》的笔记-第1页 - 第一部 阅读不是被“教会”的

PART ONE

Reading Is Not "Taught"
Read Right!

《正确阅读》的笔记-第2页 - 第一章

“请系好安全带！”本书的这一部分是对你现有阅读观念的挑战，我们在这一部分将会介绍阅读不是被人“教会”的理念。在接下来的篇幅中，我们将为你呈现全新的观点——顺畅阅读并不是一系列外在技巧过程，而这一过程必须要由每一个孩子自己去内存地“发现“——或者说，要从潜意识层面发现阅读之道。你需要注意”内在“这个词汇，你会在本书中经常看到这个词语。因为阅读是一个内存动作的过程，所以，要想完成阅读过程，除了阅读者本人，别人无法代劳，也无法掌控。作为愿望良好的父母和老师，我们太过经常地想都会孩子阅读，在引导孩子发现阅读之道的过程中，我们常常无意中将孩子的大脑”引入歧途“。错误的引导和教学，而不是大脑功能的差异，很可能是造成如此之多聪慧而有阅读潜质的孩子和成人饱受阅读障碍之苦的主导原因。弄清出色阅读时大脑的动作原理，弄清大脑学会完成某一过程的机制，有助于我以积极而适当的方式帮助孩子培养能力。

《正确阅读》的笔记-第1页 - 序言

作者是——Floyd Gilles 洛杉矶儿童大脑研究中心主任 洛杉矶儿童医院儿童神经病理学伯顿 E 格林 基金资助教授 南加利福尼亚大学凯克医学院神经病理学、神经外科科学和神经学教授 （看了半天原来是一个人有多个头衔）
大量的研究成果，使我们对说话和语言表达能力以及诸如口吃、语言表达障碍、和其他相关症状的神经生理学和神经解剖学的理解不断加深 ，这些研究促进了各种各样更有效诊断和更有效治疗方法的进步和发现，这一个大脑研究成果让人倍感振奋的年代，从此，我们真正开始了一个对大脑可塑性的基因研究的新纪元。（这是说这本书的研究是从大脑的功能来论证它自己论点的可能性的吧。）
（重点是这个）对大部分并没有特定的语言表达障碍、说话障碍以及阅读能力障碍但不能有效阅读的儿童和成年人而言，蒂泰德罗克博士在本书中详述的简捷方法，为那些深受使用其他教学方法而尝遍失败感的父母和老师确实指明了一条光明之路。过去几年来，我一直密切关注着蒂泰德罗克博士教学法的进展，并为在她的教学方法指导下最终成为出色阅读塲儿童和成年人的数量之多深感震惊。我自己就亲身经历了这些教学方法的卓著成效。（括号是我自己的注或是感受。我自己看这本书的时候自己不是英语 ，但感觉中文有的地方也是）