中国书画等级考试教材·毛笔考试（中级）

章节摘录

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前言

书法艺术是中国的国粹，拥有悠久的历史和广泛的群众基础。又集中承载着中国的传统文化，且书法的教育与分级考评历代皆有，甚至以书取仕。如南朝梁庾肩吾《书品》最先以级评书，采用的是九品中正制。即将书作分成上中下三等，三等中又各有上中下三级，共计三等九级。清包世臣在《艺舟双楫·国朝书品》中将书品分成“神品”“妙品”“能品”“逸品”和“佳品”。五品中除神品外，余皆也有上下之分，计五品九等。在对具体书作上，康有为同样使用这种品秩排列法。他在《广艺舟双楫·碑品》中“取南北朝碑为之品列”，计有神、妙、高、精、逸、能六品十一等。可见，我国自古以来就十分重视书法艺术的教育与评价。为促进书法艺术的教育与普及，传承祖国优秀传统文化，教育部考试中心于2005年8月立项，经过充分调研和反复论证，确立了中国书画等级考试项目。实施这个考试的目的，就是通过对书画爱好者的培训和评估，培养公众对书画艺术的兴趣爱好，提高公众的综合艺术修养，特别是艺术欣赏水平和书画实践水平，正确引导群众艺术欣赏的品味和格调，从而提高公民整体艺术素质。中国书画等级考试以弘扬祖国优秀传统文化为宗旨，重视书画基础教育；以发掘艺术素质为重点，强调系统训练；以书画艺术规律为基准，建立科学的评价体系。具体体现在：第一，严谨性。教育部考试中心是国家教育考试的专业机构，具有严格、规范的考试管理体系，设计了严格细致的考务管理流程，能确保考试和评价信息的安全、公正、公平。第二，统一性。中国书画等级考试由教育部考试中心统一规划，统一制定考试大纲，统一命题，统一培训考官。第三，科学性。中国书画等级考试得到了书画界知名专家、学者以及众多知名艺术院校和教育机构的认可和支持。考试大纲经过了反复细致地论证，在充分考虑书画艺术风格差异性的同时，借鉴了目前各种艺术等级考试的利弊得失，兼顾了艺术的传承性和创造性。既坚持严格的技术标准，又鼓励艺术表现和创造。针对每个级别的内容细化、量化了各考核点，使培训、命题、阅卷、评价更加科学。

书籍目录

序第一章 四级一、考试要求二、技法分析和训练1．笔法2．结构3．章法三、从临摹到创作1．临摹2．创作四、试卷评析1．对临2．创作第二章 五级一、考试要求二、技法分析和训练1．笔法2．结构3．章法三、从临摹到创作1．临摹2．创作四、试卷评析1．对临2．创作第三章 六级一、考试要求二、技法分析和训练1．笔法2．结构3．章法三、从临摹到创作1．临摹2．创作四、试卷评析1．对临2．创作、第四章 范本附图一、行书附图一 晋王羲之《兰亭序》附图二 晋王羲之《何如帖》附图三 宋米芾《蜀素帖》二、隶书附图四 汉《礼器碑》附图五 集礼器碑字对联附图六 汉《张迁碑》附图七 汉《石门颂》三、篆书附图八 秦《峄山碑》附图九 清邓石如《弟子职》附图十 清吴昌硕《临石鼓文》四、楷书附图十一 唐欧阳询《皇甫君碑》附图十二 唐褚遂良《孟法师碑》附图十三 元赵孟頫《潮州妙严寺记》

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《书法(中级)》：教育部考试中心中国书画等级考试指定教材

作者简介

《书法(中级)》内容简介：书法艺术是中国的国粹，拥有悠久的历史和广泛的群众基础。又集中承载着中国的传统文化，且书法的教育与分级考评历代皆有，甚至以书取仕。如南朝梁庾肩吾《书品》最先以级评书，采用的是九品中正制。即将书作分成上中下三等，三等中又各有上中下三级，共计三等九级。清包世臣在《艺舟双楫·国朝书品》中将书品分成“神品”“妙品”“能品”“逸品”和“佳品”。五品中除神品外，余皆也有上下之分，计五品九等。在对具体书作上，康有为同样使用这种品秩排列法。他在《广艺舟双楫·碑品》中“取南北朝碑为之品列”，计有神、妙、高、精、逸、能六品十一等。可见，我国自古以来就十分重视书法艺术的教育与评价。

为促进书法艺术的教育与普及，传承祖国优秀传统文化，教育部考试中心于2005年8月立项，经过充分调研和反复论证，确立了中国书画等级考试项目。实施这个考试的目的，就是通过对书画爱好者的培训和评估，培养公众对书画艺术的兴趣爱好，提高公众的综合艺术修养，特别是艺术欣赏水平和书画实践水平，正确引导群众艺术欣赏的品味和格调，从而提高公民整体艺术素质。

中国书画等级考试以弘扬祖国优秀传统文化为宗旨，重视书画基础教育；以发掘艺术素质为重点，强调系统训练；以书画艺术规律为基准，建立科学的评价体系。具体体现在：第一，严谨性。教育部考试中心是国家教育考试的专业机构，具有严格、规范的考试管理体系，设计了严格细致的考务管理流程，能确保考试和评价信息的安全、公正、公平。第二，统一性。中国书画等级考试由教育部考试中心统一规划，统一制定考试大纲，统一命题，统一培训考官。第三，科学性。中国书画等级考试得到了书画界知名专家、学者以及众多知名艺术院校和教育机构的认可和支持。考试大纲经过了反复细致地论证，在充分考虑书画艺术风格差异性的同时，借鉴了目前各种艺术等级考试的利弊得失，兼顾了艺术的传承性和创造性。既坚持严格的技术标准，又鼓励艺术表现和创造。针对每个级别的内容细化、量化了各考核点，使培训、命题、阅卷、评价更加科学。

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