《小学六年级》书评

小学记忆

中国人想起华罗庚，只有两种情况。一是自己小学被爸爸妈妈逼迫着学，因为只要上奥数班，考一个叫华罗庚数学竞赛的东西，名次好，上名牌中学就不成问题。二是自己做爸爸妈妈，重复当年的路子。现在有兴趣想找华罗庚的数论们看，却都是建国初期的版本，图书馆只藏不借。市面上的，则全是花花绿绿哄小孩扛大旗的中小学数学竞赛教材。中国自己的数学不重视，不大众培养，就整天呼唤着出一个数学家。没有人愿意知道华罗庚的生平，数学成就，数学态度，人们以为自己足够了解他。他们在无数本数学集子里看见一样的枯燥的题目，不提供乐趣，不指明意义。我们只需要解出数学题目，学校想买本子，学生春游要坐车，小孩子追及跑步，或者公司卖出货物；我们甚至开始厌烦为什么人们要将问题做得如此复杂，无事生非。书本里将压榨一切的现实意义，不提应用，只需你计算数目。数学教育并不在意达到这样一个目的：人们因为学习这样的基础学科，顺应就产生对其他发展学科的兴趣，比如经济，物理；或者，人们觉得世界很美，生活很好。作为孩子，他们的快乐是解出题目，比其他小朋友又快又好，得到表扬。他们的书本的区别，只在于有没有某些名人牌子。即使最终选择或者专研理工，他们的专业素养和兴趣，远远难以达到一种能获得成就的水平。做题的乐趣确实能存在于一些人身上，但他们没有人能说出数学的美感在何。即使是华罗庚创建了数学竞赛，我真的不认为，他会希望它单纯成为升学和攀比的利器。学数学的孩子，其中痛苦又挣扎的孩子，内心厌恶而恐惧。我们的噩梦来源于无数考试，父母的手在试卷上指指点点，我们如此希望听过每次评讲，老师会念我们的名字，会送我们小小的铅笔或者本子。我们在应用题中的心是从未启蒙的，在那些炎热又逐渐暗淡的下午，我们去很老的伯伯家里补习，晚上就回去老实做布置的作业。对答案时，恐慌又渴望。看学校里普及的数学书，充斥的不过是零散的题目和毫无系统的解题思路，不严谨，不细密，知识点布局时，脚步一深一浅，忽详忽简，甚至没有人走出来说，到底我们应该怎么学数学。有时候自己苦苦的看，似乎要看到一点迷人的光芒了，作者一转弯，那一点他只字不提，却背过身引你走远。数学在中国课本的图景里，永远是破碎，表面，涩涩发疼的。这样教育下的孩子自己做了老师，出了书，也只不过敢标榜“主编”，他们笔下的知识，像他们当年自己学习到的一样，单调，虚弱，只有压力，没有梦想。