《存在的遗骸》章节试读

《存在的遗骸》的笔记-前言 - 前言

学生回报导师教诲最好的方式不是简单的模仿或重复，而是发展他自己的思想。而只有当导师允许这样一种思想发展发生的时候，上述的回报才有可能。著名的知识分子、教育家斯坦纳（George Steiner）和乔姆斯基就是很好的例子。斯坦纳在《师之教》（Lessons of the Master）中解释道，导师“指引的视野事实上是一种重新审视的视野（re-vision），是已经看到的东西（deja vu）”，因为“传统”（traditio）与希腊人所说的交付（paradidomena）——前者指“已经流传下来的东西”，后者指“正在被移交的东西——此二者之间的关系从来就不是草率的或偶然的，相反，它是一种呼唤，是导师在他自己做学生时曾经做出的回应。乔姆斯基在《乔姆斯基论民主与教育》（Chomsky on Democracy and Education）中谈到，“最优秀的导师在展示地形的同时允许学生在复杂的材料中找到自己的道路”。如果说，导师的能力在于“指示”（deuten，point to），那么学生的洞察力就必须在于回应这种召唤，或者说，指示。