《下乡养儿》章节试读

《下乡养儿》的笔记-第246页 - 58_

乔老师来了，到树林里找我，跟我聊：“你昨天因为天天烫了脚而哭，我认为是你自己的问题。你同意吗？”
“同意。”其实我知道她说得很准确。我小时候有一次也是端一锅刚煮好的粥，烫了脚，被妈妈骂“你怎么那么不小心”，训斥了半天。后来又一次我烫了脚时，就赶紧忍着痛找了个袜子穿上，怕妈妈知道了再骂我。
乔老师说：“我知道你小时候一定很缺乏父母的关心。但是你要分清楚你的需要和天天的需要。天天和你不一样，她是被你和戎的爱淹没了的人，你们要做的是减少爱，而不是再给。”她又给我讲了半天做事对天天的好处，我知道她说的有道理，但是感情上仍然难以接受。

《下乡养儿》的笔记-第5页

学校把孩子们集合在一起，好像是为了生产出整齐划一的标准件，因为不符合标准件要求的孩子，就被认为是不合格的儿童；学校的教学过程，好像是给流水线的一个个瓶子灌装饮料，如果一个瓶子没有灌够内容，人们总会责怪瓶子大了小了，或者没有放到合适的位置。 但是，孩子本来就不是标准件，也不是流水线上等着被灌装的瓶子，他们是一个个独立的、有着自己尊严和个性的生命。

《下乡养儿》的笔记-第246页

乔老师说：”我知道你小时候一定很缺乏父母的关心。但是你要分清楚你的需要和天天的需要。天天和你不一样，她是被你和戎的爱淹没了的人，你们要做的是减少爱，而不是再给。“

《下乡养儿》的笔记-31 - 31

出了门，乔老师站住，说：“你是不是觉得我今天对天天说的话太严肃了？”
我说：“是的。我觉得你说的话太重了。”
乔老师说：“我知道你和戎老师平时对天天说话是非常温和，非常照顾她的自尊心的。但是为什么天天没有力量，什么都怕呢？因为她在学校或外面遇到的真实的情况不是这样的。老师会批评、会惩罚，小朋友们会欺负、会嘲笑。就像今天大妈说的话，当然不合适，但这是真实发生的事。我为什么对天天说话从来不留情面呢？我就是给天天展示一个真实的普通人的一面，让她面对。我知道天天不喜欢我，其实让她喜欢我是很容易的，多夸夸她，顺着点她，就行了。但是我知道天天需要什么。我希望她成长，而不需要她喜欢我。所以我不会夸她。”

《下乡养儿》的笔记-第274页

“这孩子，太厉害了。看来农村真是好环境啊。”
P339
戎说：“还是农村好啊。”
到了故事尾声，还是口口声声农村好，令人遗憾。

《下乡养儿》的笔记-第156页 - 15-19

具体页码就不清楚了。昨晚看了将近1小时，今早也读了1小时。将近一半。书中语言简单浅显，作者像讲故事一样娓娓道来，越往下读，慢慢地就品味出了一些东西。比如乔老师说的，让天天面对真实普通的世界，而不是给孩子筑起一道高墙，遮挡住外界的“恶”，比如反对的意见、批评、讽刺……，对天天来说，这个外界的“恶”可能就是东东的调皮捣蛋，肆意嘲笑，东东是个孩子，他不懂也没有意识去保护天天，不欺负天天，孩子的打闹矛盾也是真实的同伴世界，父母不应该去阻挡，也阻挡不了，除非把孩子圈养在家里，不与爱欺负人的“坏孩子”相处，比如阳阳，也比如东东。父母应该做的就是帮助孩子分析，指导孩子自己去尝试解决问题，教会孩子方法，而不是代替孩子做决定、做事。
对于天天来说，乔老师是个顶讨厌的人，总是要她帮忙做事，不夸她，对她有各种各样的意见，甚至房东大妈，批评天天总是爱哭，当天天妈提出反对意见时，乔老师说，我们应该让天天接触到真实而普通的世界，小时候父母可以为孩子选择朋友、邻居、玩伴，当天天长大了呢？父母能为她不停的选择朋友、爱人、老师、同学吗？这显然不可能，天天必须学着接触这些“真实”，有人夸奖，就有人会惩罚、讽刺，不管在哪里，总会有反对的意见、不同的声音，这是逃不掉的。这有经历了这些，孩子才会成长。
父母要学着放手，教会孩子方法，让孩子自己去体验、尝试。这样，才有成长。

《下乡养儿》的笔记-_68 - _68

我问乔老师：“乔老师，你是怎么走上帮助儿童这条路的？”
“我大学毕业后当老师，我有个得意门生，是个女生，长得很漂亮，学习很好，我非常喜欢她。突然有一天她就不来上学了，后来才知道她精神分裂，住进了精神病院。我去看她，让我震惊的是，精神病院里有那么多孩子，有大学生、中学生，还有小学生！我看到她的时候，她已经衣服破烂，胡言乱语，认不出我是谁了。我忘不了她父母绝望的表情。一个家庭就这样垮了。”说到这儿，乔老师的眼睛红了。她停了一下，接着说：“后来我知道，她遇到的其实是很小的困难：她学习一直拔尖，总是第一名，她觉得自己这次考试没考好，当不了第一了，就受不了了。我就想，这是为什么？那些孩子怎么了？我们的教育怎么了？于是我考了教育研究生，想研究这个问题。但是上完研究生，我还是不知道答案。于是我就去幼儿园当老师，从他们最小的时候开始，观察，思考。最后我明白了，这是因为我们的教育是不健康的，把智力，也就是学习知识，放在了首位，而忽视了身体、意志、情感这些最重要的东西，其实这些才是基础。没有这个基础，智力就是建在沙丘上的大厦，是很脆弱的。所以后来在幼儿园，我就开始帮助一个一个脆弱烦恼的孩子，让他们都变得强壮快乐。”
乔老师的老公说：“可是教育制度不改变，人们的观念不改变，你这样一个个地帮，有多大意义？最终能帮得了几个孩子？”
乔老师说：“我读过这样一个故事：在一个海滩上有一大片搁浅的鱼在艰难呼吸，一个小男孩一条一条把鱼捡起来，把它们一条一条抛回大海。有个人问：‘这么多的鱼，你才能救多少？谁又会在意？’小男孩一边往大海里抛鱼一边说：‘这条鱼在意，这条鱼也在意……’”
我说：“是的，天天这条鱼也在意。”

《下乡养儿》的笔记-第86页 - 20

妈妈，大黑胆子大多了。以后我们要多带它出去看世界，这样它就见多识广，不会那么害怕了。也许我应该试试自己去买菜。
小孩产生矛盾，最好是教给他们自己解决的办法。
我知道你和戎老师平时对天天说话是非常温和，非常照顾她的自尊心的。但是为什么天天没有力量，什么都怕呢？因为她在学校或外面遇到的真实的情况不是这样的。老师会批评、会惩罚，小朋友会欺负、会嘲笑。就像今天大妈说的话，当然不合适，但这是真实发生的事。我为什么对天天说话从来不留情面呢？我就是给天天展示一个真实的普通人的一面，让她面对。
做饭这件事对天天非常重要。我认为一是要坚持下去；二是要做全面，就是不仅让她什么饭都会做，而且从计划菜谱、买菜、做饭、收拾案板、洗碗、收拾厨房，整个过程都独立做下来。这对她的自理能力、条理性、办事能力都非常有好处。她将从做饭这件事中得到巨大的成长。
羊是天天要买的，应该由她来照顾。而且从小到大照顾一只动物，这种持久的照顾无论是对意志力，还是感受力，好处都是非常大的。让天天一个人照顾羊，对她来说非常重要。只有她一个人照顾动物，她才能跟动物建立起感情，了解动物，与动物互动，并且最重要的，学会为了所爱的事物负起责任，付出辛苦。第一，羊是她要买的，说好了由她喂养，所以养羊一定是她的事，她的责任。如果你们经常替她放养，那实际上就不是她的责任，她可以一有事就放弃这个责任。第二，就算她偶尔放养有困难，也要先让她自己解决，解决不了的，向你们提出，你们再帮她解决。你们现在急于为孩子着想，提前扫除孩子的障碍，这种思路还是一种“你不必负责”的思路，这样天天会无力承担任务。
现在是天天和东东两个争夺大黑，应该由天天和东东两个人解决，大人不应该管。
咱们三个人想了三个办法，天天爸爸的办法是跟东东做朋友，然后劝他把大黑还回来；我的办法是训练大白，让他羡慕，用大黑来换大白；天天妈妈的办法是不要大黑，把小黑当成新朋友。天天，你想用哪个办法？或者你有更好的办法？”天天说：“三个办法我都用，万一能把大黑要回来呢？”
最后我明白了，这是因为我们的教育是不健康的，把智力，也就是学习知识放在了首位，而忽视了身体、意志、情感这些最重要的东西，其实这些才是基础。没有这个基础，智力就是建在沙丘上的大厦，是很脆弱的。

《下乡养儿》的笔记-第287页

我就想，这是为什么？那些孩子怎么了？我们的教育怎么了？于是我考了教育研究生，想研究这个问题。但是上完研究生，我还是不知道答案。于是我就去幼儿园当老师，从他们最小的时候开始，观察，思考。最后我明白了，这是因为我们的教育是不健康的，把智力，也就是学习知识，放在了首位，而忽视了身体、意志、情感这些最重要的东西，其实这些才是基础。没有这个基础，智力就是建在沙丘上的大厦，是很脆弱的。

《下乡养儿》的笔记-第148页

乔老师说：“做饭这件事对天天非常重要。我认为一是要坚持下去；二是要做全面，就是不仅让她什么饭都会做，而且从计划菜谱、买菜、做饭、收拾案板、洗碗、收拾厨房，整个过程都独立做下来。这对她的自理能力、条理性、办事能力都非常有好处。她将会从做饭这件事中得到巨大的成长。

《下乡养儿》的笔记-第96页

乔老师说：“九岁以下的小孩子还没有道德观念，所以不能说他们好或坏。而且，你现在可以帮天天选择一起玩的朋友，不好的不跟他玩，将来她长大了，你能帮她选择朋友、同事、恋人吗？那时候遇到‘不好的’人，她该怎么怎么做呢？”

《下乡养儿》的笔记-第326页

那一畦畦菜都青枝绿叶，南瓜藤，黄瓜架，玉米稞，还有缠绕在上面的各色牵牛花，无声地陪伴着我。我似乎听到它们说：“不要担心，是黄瓜就会结黄瓜，是豆角就会结豆角。”

《下乡养儿》的笔记-第128页 - 31_

我为什么对天天说话从来不留情面呢？我就是给天天展示一个真实的普通人的一面，让她面对。我知道天天不喜欢我，其实让她喜欢我是很容易的，多夸夸她，顺着她点，就行了。但是我知道天天需要什么。我希望她成长，而不需要她喜欢我。所以我不会夸她。

《下乡养儿》的笔记-序 - 序

学校把孩子们集合在一起，好像是为了生产出整齐划一的标准件，因为不符合标准件要求的孩子，就被认为是不合格的儿童；学校的教学过程，好像是给流水线的一个个瓶子灌装饮料，如果一个瓶子没有灌够内容，人们总会责怪瓶子大了小了，或者没有放到合适的位置。
但是，孩子本来就不是标准件，也不是流水线上等着被灌装的瓶子，他们是一个个独立的、有着自己尊严和个性的生命。
因此，我们不应该指责为什么有些孩子不符合学校的标准，因为他们本来就不应该符合什么标准，他只需要成为他自己。因此，我们也不能指责一个儿童为什么装不进去学校的知识，因为学习的过程本不是灌装的过程。

《下乡养儿》的笔记-第312页 - 75_

乔老师说：“我都是在在具体的事上给你们建议，我从来不提抽象的建议，那样的建议不会有用，还会增加你的负担。你们是天天的父母，相信自己，不要怕错，就凭着你们的心去养育天天吧。”

《下乡养儿》的笔记-第54页 - 11

天天说：“真暖和啊。”
戎说：“真幸福啊。”
我说：“你们听过那句话‘今冬麦盖三层被，明年枕着馒头睡’吗？我们跟麦子似的。”
戎和天天都笑起来。
我把手电放在枕头边，说：“关灯吧。”
戎伸手摁墙上的开关，灯灭了，屋里黑黑的。
天天说：“我好困，我睡了啊。”说完她就睡着了。
夜里风又大起来，刮得窗户直响，被窝里却很暖和。

《下乡养儿》的笔记-第287页 - 68_

我就想，这是为什么？那些孩子怎么了？我们的教育怎么了？于是我考了教育研究生，想研究这个问题。但是上完研究生，我还是不知道答案。于是我就去幼儿园当老师，从他们最小的时候开始，观察，思考。最后我明白了，这是因为我们的教育是不健康的，把智力，也就是学习知识，放在了首位，而忽视了身体、意志、情感这些最重要的东西，其实这些才是基础。没有这个基础，智力就是建在沙丘上的大厦，是很脆弱的。

《下乡养儿》的笔记-第243页 - 57_

“父母的责任是帮助孩子成长，而不是照顾她的身体。”
我很不服气：“为了帮助孩子成长，难道父母要变成教练，家庭要变成战场吗？”说着眼泪就下来了。
乔老师说：“你的眼泪说明你是在照顾童年的自己，是为童年未得到爱的你自己而说话，不是为天天。天天跟你不一样，她得到了你们全部的爱。”

《下乡养儿》的笔记-_56 - _56

我怕天天听见，跑到菜地里给戎打了电话，说了乔老师的意见，戎说：“我觉得她说得不对，这次咱不能听她的。孩子生了病，父母帮孩子做点事，这多正常啊。锻炼孩子也不一定非要在她生病的时候啊。”
“你每次都这么说，换幼儿园、学校的时候你也说：‘换很正常。不是天天不行，是这个地方不适合咱们。’你永远觉得孩子没错，你永远只知道爱、照顾。可是我们养了她快八年了，她比小时候更弱了。那次换幼儿园我们可以说是老师太坏，后来的幼儿园呢？最后一个学校就不用说了，没有什么事，就觉得害怕，一直怕到无法走进校门。我们是失败的父母！”我说着说着哭了起来：“事实证明我们错了！天天需要的不是照顾，是别的！”

《下乡养儿》的笔记-第5页 - 序：还原真实生活的颗粒感

学校把孩子们集合在一起，好像是为了生产出整齐划一的标准件，因为不符合标准件要求的孩子，就被认为是不合格的儿童；学校的教学过程，好像是给流水线的一个个瓶子灌装饮料，如果一个瓶子没有灌够内容，人们总会责怪瓶子大了小了，或者没有放到合适的位置。
但是，孩子本来就不是标准件，也不是流水线上等着被灌装的瓶子，他们是一个个独立的、有着自己尊严和个性的生命。

《下乡养儿》的笔记-第150页

从来没在网站上写过长文，这次也绝对不是因为感动。
我是在读库1306看到的，下半部。不知道缘由，只知道是乡村生活经验。觉得好恶心看不下去才来网上搜评价，顺便看到了背景。短评大多打的都是低分，而霸屏的长评都是一致好评，这份混乱的心情无处安放，就让我宣泄一下吧。
有事没事就问乔老师，究竟乔老师是天天的父母还是你们是天天的父母啊，真正的父母如此懦弱，指导父母的却如此强硬，已经超越了“意见”的范围了，基本就等同于一方发出“教条”，另一方去“执行”，即使有时候会不满意。
乔老师始终作为一个局外人去指导这对父母在什么时候应该干什么事，倒是十分理智。我觉得这种教育方式，在天天学会照顾自己这点上很成功，却忽视了她情感上的需求。大黑被抢走了，这是孩子很大的情感依赖，对，她挺过去了的确会变得坚强，但这会成为她永远的心伤啊，面对这种情况，你的第一优先项是什么？不要让她难过，还是让她先苦后甜以后变得坚强？
想要确定对孩子的教育方式，首先要确定自己作为父母的第一期望，是想他开开心心？还是功成名就？想要她做个可爱的小公主，还是能独当一面的小姑娘？让天天退学在家休养，表面上看好像让她脱离了教条主义的僵硬束缚，似乎好伟大，但却让她陷入了另一套规条中而不自知。她应该学会煮更多菜式、应该要学洗衣服了、应该自己全权负责照顾自己的动物、应该在劳动节也仍然继续做家务……这对父母把自己的小孩塞进了乔老师准备的一套进度表中，生怕给了孩子其他的自由让她一味放纵。诚然，一个孩子拥有那么多技能是让人骄傲的，但是把这个当成目标却让人感受到恶意。他们的目标，只是让天天尽快地学会一切生活的技能，自己照顾自己而已，不显得十分凉薄吗？
在这本书我看到了什么？处处是算计！想到天天在其中还暂时地快乐不自知，看到天天提出要求时，另一方面乔老师斩钉截铁地教唆拒绝，条条都是大道理，就觉得十分难受。天天不喜欢乔老师，或许这也算是孩子的一种直觉。

《下乡养儿》的笔记-第133页 - 32_

我想使劲夸夸她，但是看到她坐在桌旁，吃得那么香，一边吃一边笑，想起乔老师说过的“其实孩子不需要夸奖”，就低头吃起来。
天天一边吃一边跟我讲她做饭的过程：“乔老师经常说要会安排。我今天做饭就安排得很好。我先做上米饭，然后去准备材料，把葱姜蒜切好，花椒大料准备好，把油、酱油、醋、酒、糖准备好，嘿嘿，我忘了拿醋，后来让乔老师帮我拿来了，然后我把排骨洗好，等把它们全拿到大柴锅旁边去了，我才让乔老师生火。”

《下乡养儿》的笔记-序 - 序

天天在乡下，普通儿童该做的事——学习读书，有明确目的的游戏，一样都没有。http://www.yawen8.com天天做的事，在家庭分工上，是我们家奶奶做的——买菜、做饭、洗衣、放羊。这些事，作为曾经是妇女主任的奶奶，也觉得是不得已而为之。如果放在我们家小丸子上面，奶奶肯定觉得我们要毁了这个孩子。
陶行知说，儿童生活即儿童教育。教育者也常把这句话挂在嘴边。但是，我们越来越少给儿童真正的生活，我们提供给儿童的，都是虚假的购买来的生活——比如农作，是去大棚里面摘下成熟得刚刚好的草莓，然后用比市场更贵的钱去购买；我们不去真正的沙滩上玩沙子，不在真正的泥地里玩泥巴，而是到商场围起来的15平方米里面，花30元玩一小时干净的沙子；我们不在田间地头、小区楼下跟小伙伴游戏打闹，却在优雅漂亮的早教机构，跟一群突然认识的孩子进行“社交”。长此以往，当我们看到真正的儿童生活时，都以为那是儿童最不该过的生活。
这令我想起现代学校的起源。『雅*文*言*情*首*发』蒙台梭利创办的儿童之家是现代幼儿园的雏形，她创办儿童之家的主要目的，先是要解放孩子的妈妈和爸爸，让他们可以放心去做自己的工作；其次是提供给孩子水准稳定的教育。我们知道，有些家长的教育水平高一些，有些则低一些，有些甚至很低。对于那些水平较低的家庭（他们通常也位于社会底层）的孩子来说，学校教育，尤其是福利性质的义务教育，无疑是个巨大福音。但是，无论学校的老师，还是教育主管，或是学生家长，似乎都忘记了我们为什么出。
学校把孩子们集合在一起，好像是为了生产出整齐划一的标准件，因为不符合标准件要求的孩子，就被认为是不合格的儿童；学校的教学过程，好像是给流水线的一个个瓶子灌装饮料，如果一个瓶子没有灌够内容，人们总会责怪瓶子大了小了，或者没有放到合适的位置。
但是，孩子本来就不是标准件，也不是流水线上等着被灌装的瓶子，他们是一个个独立的、有着自己尊严和个性的生命。
因此，我们不应该指责为什么有些孩子不符合学校的标准，因为他们本来就不应该符合什么标准，他只需要成为他自己。因此，我们也不能指责一个儿童为什么装不进去学校的知识，因为学习的过程本不是灌装的过程。
乔老师如此内心独白：
最后，我明白了，这是因为我们的教育是不健康的，把智力，也就是学习知识，放在了位，而忽视了身体、意志、感这些最重要的东西，其实这些才是基础。没有这个基础，智力就是建在沙丘上的大厦，很脆弱的。所以后来我在幼儿园，就开始帮助一个一个脆弱烦恼的孩子，让他们都变得快乐强壮。
有问题的父母养出了有问题的孩子，个性敏感的妈妈，溺爱孩子的爸爸，养出的孩子胆小却又自尊心强。孩子当然是无辜的，可是，这能怪父母吗？
可是，可怜天下父母心。天天怕做噩梦，就陪着她一个又一个 夜晚都不睡，怕她一个人在家，不辞辛苦，往返城乡，有个细节，妈妈去城里拿稿子，结果要等到下午四五点才能拿，这么一点时间，妈妈就担心孩子一个人在家往家里赶，要知道回家的路单程就至少得两个小时啊。爸爸妈妈对天天的爱，毋庸置疑。

《下乡养儿》的笔记-第1页

不要担心，是黄瓜就会结黄瓜，是豆角就会结豆角。

《下乡养儿》的笔记-第1页

最后我明白了，这是因为我们的教育是不健康的，把智力，也就是学习知识，放在了首位，而忽视了身体、意志、情感这些最重要的东西，其实这些才是基础。没有这个基础，智力就是建在沙丘上的大厦，是很脆弱的。

《下乡养儿》的笔记-第1页 - 1

终于上小学了，我们以为会好一点。至少她很聪明，功课不成问题。可是第一天上学回来，她就哭了，说规矩很多，她很害怕。我们想，时间长了也许就习惯了，但是她每天回来都哭，晚上不敢睡觉，担心一醒又要上学。两个星期后，她就不敢进校门了。我们想了各种办法，跟老师也沟通了好几次，没有用，天天到了校门口就脸色苍白，身体僵硬，站在门口，不管怎么劝怎么推，也无法走进那个普普通通的大门。好几次我们只好又拉着她走回家。

《下乡养儿》的笔记-第207页 - 49_

我想了想，戎和天天都很喜欢吃我老家的拽面，可是我不会做。虽然我从小吃到大，看妈妈做也看了无数遍，但是妈妈从来不让我做，她总是说：“我来做，有时间你去看书学习！”对妈妈来说，学习是我们改变命运的唯一办法，所以她不让我们帮她干活。

《下乡养儿》的笔记-35 - 35

这天上午戎去杂志社，回来拎了一盒咸菜，说是别人去南方出差买的，每人一盒，也送给他一盒。
天天打开盒子，看见里面装着八个玻璃罐。她一罐罐拿出来，念念上面的字，八罐都不一样。天天说：“给奶奶送两罐吧。”
我和戎很高兴：“好啊。这是个好主意。”
但是接下来天天拿起这罐看看，那罐看看，说：“这个橄榄菜我爱吃，这个腌虾我也想尝尝，这个红油香鱼我也没吃过，哪个送给奶奶呢？”挑了半天，她说：“我都爱吃，要不就别送了吧。”
我说：“我们有八罐呢，给奶奶两罐我们还有六罐呢。奶奶对我们挺好的，你也经常在奶奶家吃饭，还是应该送的。”
她说：“好吧。”她又翻来覆去挑了半天，说：“我真的都喜欢，我不知道哪个送奶奶，怎么办？”哭了起来。
戎赶紧说：“好的，那咱就不送了，留着你慢慢吃。”
我觉得这样不好，可是强迫也不好，就找个借口出门去给乔老师打电话。
乔老师说：“其实这些咸菜是天天爸得到的，是全家人的，应该由父母来决定。你可以说：‘这些咸菜我们准备送给某某一罐，送给某某两罐，但你可以先选出你最喜欢的一罐留下吃。’把家庭的事务让孩子决定是不合适的，因为她还小，没有足够的经验和能力来做决定。”
我听了，立刻回去，对天天说：“这些咸菜我们准备送给奶奶两罐，送给乔老师两罐，但你可以先选出你最喜欢的一罐留下吃。如果你选不出来，我和爸爸可以帮你选。”
她说：“我从来没吃过腌虾……”
我说：“好的，那这个腌虾就给你留下。”
天天说：“这个橄榄菜我也喜欢……那……那就挑两个我们最不爱吃的给奶奶吧。”
我说：“不好。送礼物是想向人家表示我们喜欢人家，要是送人家最不好的东西，人家反而会觉得我们不喜欢人家，还不如不送。”
她说：“好吧。”

《下乡养儿》的笔记-第297页

鼠小弟也看完了。给爸爸打个电话，让他给我再买一本怀特写的书吧。我喜欢怀特的书。
出自8岁孩子之口，令人惊讶。

《下乡养儿》的笔记-第201页

午饭后戎睡午觉，又看《精灵鼠小弟》，看完给我讲。她讲的很有意思，让我很惊讶。
鸡鸭描述事无巨细，女儿讲故事，只有一句“很有意思”。

《下乡养儿》的笔记-第12页 - 2

戎走过来说：“我们去农村吧。到那儿可以养动物，你跟动物玩儿。”
天天说：“好吧，咱们明天就去吧！”
戎给乔老师发了短信，告诉她我们明天去。
发完短信，我们立刻开始收拾。戎先去商场里买电磁炉，因为那个房子里没有煤气灶。我找了几个空箱子，两个大编织袋，装要带的东西。现在天气还很冷，要多带几床棉被，还有做饭用的锅和碗筷，还有我和戎这几天要校对的校样⋯⋯
天天也收拾了一堆她自己的东西，有布娃娃、绘本、零食，装到她自己的背包里。
夜里，我陪天天玩过家家的时候，困得脑子不转了，说出的话前言不搭后语。天天说：“妈妈，你休息吧，我看电视。”
我在沙发上靠着，非常累，但是脑子乱糟糟的，不知道这次我们的选择是否正确，会不会成为又一场噩梦。

《下乡养儿》的笔记-第186页 - 44_

天天拿着书跑到灯下面翻着，说：“妈妈，《常见野花》这本书你给我念。《精灵鼠小弟》这本书好像挺好玩的，我想自己看。我现在就想看，好吗？”
我说：“好啊。不过你不认识那么多字啊。”
天天说：“我可以问你啊。”
戎说：“爸爸可以教你查字典。”
天天坐在桌子旁边看那两本书，戎把台灯拿过来放桌上，接上插座，打开开关。
我和戎并排坐在床上，看着天天，我说：“我看见天天坐在桌子旁边看书，心情很复杂。这是我一直梦想的情景。”

《下乡养儿》的笔记-第261页

从前我对她细心地照顾，但是她没有力量。现在我放她一个人在家，她不仅照顾好自己，还照顾了动物和整个家。
也许乔老师是对的，让她承担，她才能独立，才能成长。为了她，我必须放手，收起老母鸡的翅膀，让她一个人去承受风雨。
我哭了很久。
哭完，我给乔老师发短信，告诉她这两天发生的事。她回短信说：“天天本来就是颗小树，是你们两个大树使劲给她遮风雨，也遮住了阳光，她才没有长壮。现在你们让出了空间，天天才开始自己成长。”
我回道：“谢谢你这两个月来的教导。没有你，天天不会成长。”
她回道：“我只是个指路者，你们才是走路的人。是你们的爱和勇气让天天成长。”

《下乡养儿》的笔记-第332页

屋里黑黑的，安安静静，身边的戎和天天睡的很香。我突然觉得，我爱的人现在都好好地在我身边，这一刻如此平安，我的忧虑那么遥远。我对自己说：不要为未来忧虑了，好好珍惜现在的生活吧。