有趣的语文

内容概要

凌宗伟，中学语文特级教师、中学高级教师、全国优秀校长、中国教育报刊社签约评论员、《中国教育报》“2012年度十大读书推动人物”之一。江苏省教育学会教师教育专业委员会常务理事兼副秘书长、《教师博览》兼职编辑。做过四年高中教务处副主任（主持教务处工作）、13年高中教学副校长、6年校长，2013年8月从江苏省南通市通州区二甲中学校长位置卸任，现任江苏省南通市通州区金沙中学语文教师。主要研究方向：学校管理、语文教育、家庭教育。民国教育家刘百川研究者，学校行为文化建设的倡导者，践行者。 语文教学主张“遇物则诲，相机而教”，形成了“大气磅礴，细处摄神”的教学风格。近年来在《人民教育》、《中国教育学刊》、《中国教育报》等各类报刊发表教育教学论文近四百篇。先后在《教育家》、《今日教育》、《教育时报》、《中国教育报》设有专栏。有《好玩的教育：学校文化重建五讲》、《阅读，打开教育的另一扇门》、《语文教师的使命》、《校长之道和人格修炼》、《健康教育》、《成长的烦恼》等专著与编著。

书籍目录

第一篇 语文学科的价值在哪里

第一讲 教育价值是学科价值的旨归

第二讲 语文学科的价值在哪里

第三讲 批判性反思是语文教育的一种价值旨归

第四讲 语言表达与内容、情感的关系

第五讲 几个必须关注的基本问题

第二篇 语文教师要有一点课程意识

第一讲 语文教师要有自己的课程意识

第二讲 语文课程的价值取向在哪里

第三讲 语文教育需要返璞归真

第四讲 教学，首先是要让学生学

第五讲 语文教育，需要的是沉静

第三篇 语文课堂应该是有趣的

第一讲 语文教学在大气与细小之间

第二讲 在特定的情境中展开语文教学

第三讲 “有料”的课堂才是有趣的课堂

第四讲 语文教学的要义在于体悟生命

第五讲 保卫课堂的自由

第四篇 有趣的教学是在良好的生态中发生的

第一讲 文本解读，语文教师必备的功夫

第二讲 重要的是用教材，而不是教教材

第三讲 作文指导首先要让学生有话可说

第四讲 良好的课堂生态是促进生命生长的生态

第五篇 语文教师应该是个好玩的人

第一讲 语文老师首先是一个“有问题“的人

第二讲 语文老师也应该是一个好玩的人

第三讲 语文老师还是一个敏感的人

第四讲 语文老师更应是一个乐于行走与批判的人

第五讲 批判性思维对语文老师来讲尤为重要

作者简介

时下，语文教学是最容易收到针砭的学科，语文老师也经常遭人质疑。但在中小学语文教学一线，又确实有一批语文老师孜孜以求，同孩子一起逃脱束缚。《有趣的语文》的作者凌宗伟老师是一位有着30多年教龄的中学语文教师，也是一位特立独行的教育批判者。在这本书中作者借助自己的课堂教学案例，对时下语文教学进行深刻地反思，以生动直白的语言向读者呈现了一位中学语文教师个性化的思考与行走方式：原来语文教师可以成为一名好玩的教师，语文课堂也可以成为有趣的课堂。

作者在这本书里用自己的行走告诉读者，尽管每个人对语文、对教育都有自己的理解，但要让自己的理解回到语文教育的本源，就要将阅读、实践、思考、总结有机地结合起来；教学研究文字力求找不到理论依据的不写、没有具体教学实践印证的不写，凡自己提出的观点，要在自己的教学实践中坚守，在行走中反思于改善。

语文课要上得有趣，教师一定是会高度关注具体的教育教学情景，通过对情境的观察思考，发现自己和教育对象对具体境况的反应，反思得失，“遇物则诲，相机而教”的。课堂中那些知识、技能、价值观，从更人性的立场看，不是教师“教”出的，而是学生“悟”出来的。只有学生通过自己的感官、心灵去体悟，得到的，才是他们自己的东西。

《有趣的语文》不仅可以引起广大教师的共鸣，也可以让学生和家长了解一个语文老师的心路历程，通过语文学习更深刻地理解外部世界和我们自身，并更流畅生动地表达我们对世界的认识。

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