奖励出好孩子
出版日期:2014-5-1
ISBN:9787562481865
作者:维吉尼亚·M.希勒 (Virginia M.Shiller),梅格·F.施耐德 (Meg F.Schneider)
页数:214页
内容概要
医学博士，临床心理学家，哈佛大学医学院精神病系临床心理学研究员，专门从事儿童及家庭心理治疗。作为康涅狄格州儿童与青年心理协会委员会主席，荣获该协会2002年度突出贡献奖。现为耶鲁大学儿童研究中心讲师，并拥有专门的私人诊所。
书籍目录
第一部分 关于“奖励方案” / 5
第一章 “不！我不要！”——“奖励方案”介绍/ 7
第二章 是收买还是奖励？——关键的区别/ 35
第三章 制订和实施你自己的方案/ 49
第二部分 该行动起来啦：“奖励方案”示例/ 69
第四章 “我不跟你玩儿了！”——和他人的相处之道/ 75
第五章 “你可以快一点吗？”——按计划行事/ 91
第六章 “我睡不着！”——解决睡眠问题/ 105
第七章 “今晚不洗头！”——不再为个人卫生问题烦恼/ 121
第八章 “是他先打我的！” ——和兄弟姐妹相处/ 135
第九章 “我一会儿再做！” ——做家务/ 153
第十章 “我没什么作业!” ——改善做作业问题/ 169
第三部分 你的工具箱：“奖励方案”图表及其他/ 189
第十一章 图表及活动指南/ 193
活页部分 活页图表、奖品、“合约”及其他/ 215
作者简介
小孩子普遍具有非常大的可塑性，尤其3-12岁的孩子是行为塑造的最佳时期。家长往往在物质条件上尽可能满足孩子，吃好的用好的，选最好的学校等，怕孩子输在起跑线上。其实真正的起跑线是尽早进行行为塑造，孩子在未来才不会输！！
斯金纳曾使用行为塑造法改变了众多青少年的行为模式，震动了全世界。作者创造性地改进了行为塑造理论，采用更关注孩子感受的激励的方式，配合即可使用图表及活动，培养孩子良好的行为模式，建立孩子的自信心和进取心。
＊清晰、简单的步骤帮助家长学到用创造力的方式去塑造孩子的行为
＊个性化的方案帮助孩子培养学习、做事的自信和方法
＊深入揭示儿童的心理需求以及激励办法
＊多样性、有趣的图表、证书工具吸引不同年龄段的孩子自主构建良好行为
发布书评
精彩书评 (总计2条)
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《虎妈战歌》一书的作者蔡美儿，如今正向广大的中国家长推荐一本与“虎妈”育儿观点截然相反的书——《奖励出好孩子》。与“虎妈”的两个女儿从小学习钢琴和小提琴，接受严厉的中国式教育不同，《奖励出好孩子》一书中，作者的两个儿子从小就被排除在“好学生”之外，却依然进入了普林斯顿大学和沃顿商学院两所美国最高学府。5月20日，在复旦大学校内的一处大草坪上，应邀前来参加“上海论坛”的《奖励出好孩子》一书作者、耶鲁大学儿童研究中心讲师维吉尼亚·希勒博士接受了中国青年报记者的采访。希勒博士的另一个身份是——2013年诺贝尔经济学奖获得者罗伯特·希勒的夫人。与以往不同，这一次，诺奖得主罗伯特·希勒来到中国，是作为妻子的“陪同”，他们夫妻俩的育儿经似乎比诺奖本身更受到大多数中国人的关注。丈夫和两个儿子都不是“好学生”在妻子眼中，诺奖得主罗伯特·希勒还有另一个形象——一个并不算很优秀、但获得了诺贝尔经济学奖的学生。希勒夫人说，丈夫的“非好学生”形象能对很多人养育孩子有所启发。罗伯特·希勒其实算是经济学界的一朵“奇葩”。在经济学界叱咤风云多年的“理性繁荣”理论，曾被他推翻，他首次提出了“非理性繁荣”的理念，并凭此获得诺贝尔经济学奖。“非理性繁荣他研究了很长时间，一直没有什么进展，但他却坚持下来。”希勒夫人说，在成为知名经济学家以前，罗伯特·希勒其实也不过是一个普通的经济学研究者而已。唯一与众不同的是，他比别人有更充足的自信坚持自己的研究。这种自信，希勒夫人说，来自从小养育他的父母，“我丈夫还是一个小学生时，他在学校里一刻不停投入地学习，但不幸的是，他所学的那些东西并非老师希望他去学的。但，他的父母容忍了这些。”希勒夫人告诉记者，与她的丈夫一样，她的两个儿子小时候也同样不是“好学生”。儿子的情况，甚至比父亲更糟一些。他们的大儿子生性活泼，对各种体育运动都感兴趣，唯独不爱学习，“天知道他究竟花了多少时间在完成作业上，据我所知，很少很少。”希勒夫人回忆，像大多数孩子家长一样，自己最常干的事儿就是手捧孩子的外套到篮球场去“叫他回家吃饭、做功课”。而他们的小儿子，喜欢小动物、大自然，却有着严重的读写障碍。他无法理解阅读内容，会混淆相似单词，断句困难。“他7岁那年，我们把他送进训练读写的特殊学校，孩子对自己的表现失望极了。”对于小儿子，希勒整天都忙着帮助他建立自信，“只要能让他觉得舒服一些，我就尽量这么做”。与大多数拥有两个男孩的家庭一样，在孩子们小的时候，希勒也忙于“两个孩子打架”这样的琐碎中，希勒夫人忙得几乎都没有时间关心孩子是否花时间做了作业。相比“虎妈”蔡美儿的严厉教育，希勒夫人教育孩子的方法显然“温柔”许多，她不断“鼓励”孩子。成绩好坏没能成为孩子获得鼓励或批评的依据，唯一的依据是“你努力了吗？”只要孩子努力了，无论结果好坏，希勒夫人都会称赞孩子。美国家长也会择校，但我没有就在几天前，上海交通大学舆情研究实验室社会调查中心最新发布的《中国民生调查报告（2014）》中指出，70.8%的受访中国人认为中小学生学习压力“比较大”或“非常大”。在绝大多数中国家长和孩子被学业“压”得喘不过气来的时候，希勒夫人给中国家长们送上了些许“安慰”，“美国孩子也有学业压力，美国家长也会择校。”希勒夫人告诉记者，美国家长也都很关注“好学校”，而那些教学水平越高的“好学校”，学业压力往往越重。但她的两个儿子，在基础教育阶段却从未“择校”，“我只是让他们在社区附近的学校上学，从没想过硬把他们送进什么超级好的学校。”记者了解到，即便是在普通的社区学校里，希勒家的两个儿子也实在算不上是好学生。“大儿子学业不怎么样，但他是个不错的橄榄球运动员；小儿子有读写障碍，但他喜欢动物、恐龙，或许将来能做生物学家。”对待两个儿子，希勒夫人总是比较乐观。与其他一些美国的教育学家不同，希勒夫人对中国人教育孩子的方法和理念颇为了解。她有蔡美儿这样的中国朋友，也有像耶鲁大学学生常乐天那样的中国学生，现在，她的亲家母也是一名地道的中国人。常乐天是她认为年轻有为的一个中国学生。而常乐天的童年成长过程，也正是她所推崇的“放养”模式。为上好学校念“奥数”，孩子太不幸在与中国青年报记者的沟通中，希勒夫人主动提到中国家长最关心的补习班、兴趣班和“奥数”问题。“我听一些中国朋友讲过‘奥数’，他们的孩子从很小就开始学习‘奥数’。如果孩子确实是感兴趣的话，我很赞同；如果不是，为什么一定逼着他们学数学？那会让孩子将来更加厌恶数学。”希勒夫人说，美国人也会注意培养孩子的各种兴趣爱好，但大多集中于体育运动或文艺类，比如曲棍球、篮球，特别喜欢文艺的可能会去学钢琴、小提琴，但这种“培养”花不了多少钱。她介绍，美国小学的上学时间是从早上七点半到下午两点半。放学之后，学校会组织各类活动让孩子们尽情地“玩儿”。除最受孩子们欢迎的各类体育运动外，还有各种俱乐部活动，比如让他们写新闻、办报纸、讲故事、演话剧等，还会让他们参加各类儿童社交活动。她注意到，很多中国家长给孩子报“兴趣班”，她说，这种做法很好，能让孩子在某一方面有所专长。但前提是，得在孩子“先有兴趣”的情况下再培养，而不是“先培养了再说”。当她得知“奥数”是很多中国学校招生入学的参考依据之一时，她表示难以理解，“如果真是这样，那太不幸了。”希勒夫人也看过奥数的题目，她告诉记者，这些题目其实是有助于教孩子如何去解题、如何去学习的，但如果因为“上好学校”这样功利的目的去读奥数，而孩子本身根本没兴趣的话，其实没有必要。希勒夫人知道，与很多中国家长相比，她对孩子的管教显然“松了许多”。“家长们首先要摆正心态，不是人人都可以成为第一名。只要你孩子的童年感觉舒服就行，只要有基本的生存技巧就行。”希勒家的大儿子如今已经从普林斯顿大学博士毕业，未来很有可能成为一名大学教师，“我也没有培养出全能的孩子来。大儿子至今仍不太愿意参加工作，但他知道他现在不得不工作了。” -
理念很好，特别是把“奖励孩子”和“贿赂孩子”区分开，这点非常值得学习。至于具体的手段，可能存在一些国情和文化方面的差异，直接套用可能不行。不过，每个孩子、每个家庭本来就是不一样，就算没有文化差异，这些育儿方法也不能生搬硬套。关键在于父母对于理念的认识和接纳。在正确的指导原则下见机行事。其实，育儿，说到底还是父母自身的成长。父母需要学习的真的很多。
精彩短评 (总计4条)
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可以借鉴的书。 -
书中其实反反复复举案例在说明如何奖励孩子养成好的习惯。书中有一个很重要的观点就是区分奖励和收买。奖励是在事后冷静地提条件讲道理讨论方案，收买是在恶劣行为发生的当时就提供条件收买对方。给小孩的奖励可以很小只要他能接受就可，在提条件的时候提前把走捷径的可能去掉。【最近涉猎有点广】在奖励执行过程中拿图表分阶段细化进程。 -
很实用，附带奖励表格模板，实操性很强。将行为主义的理论进行了完善，较通俗易懂，问题分类全面。在对中国孩子进行教育时有些地方可能需要调整。 -
实用一般