什么是教育

内容概要

菲利普W.杰克逊（Philip W. Jackson，1928—）美国当今最著名的教育家之一，现为芝加哥大学教育与心理系“大卫李西林劳杰出贡献荣誉退休教授”。发表过诸多著作，包括《课堂中的生活》、《教学方法与传统》、《约翰杜威与哲学家的任务》等。

书籍目录

前 言

第一章 杜威的结束语

013 相信杜威的话

014 杜威的四个问题

016 寻找一个简短的答案

019 黑格尔有关抽象性和具体性的一般概念

022 偶然真理和内在真理

第二章 贩运真理

027 不同类型的真理

028 事实性真理

028 系统性真理

030 工具性真理

030 道德性真理

031 主观性真理

033 将贩运真理视为教育的使命

第三章 教育的先决条件

042 活动着的思维

044 水平思维

044 垂思维

046 椭圆形思维

047 教育的基础

051 教育中理性至上的原则

051 常识的缺点

053 康德笔下的知性与理性

054 从理性到思辨思维

056 思辨思维中否定的作用

059 作为自身回报的思维

063 思考和感悟

第四章 统一本质与存在

075 教学的崇高和世俗观

080 结合实际与沉思

084 塑造和接受的教学策略

085 杜威版本的两类活动

088 在塑造模式中对他人"做"

第五章 确定题材

097 史蒂文斯的《乡村修女》

103 扩大修女故事的视野

第六章 追求完美

111 面向无条件有效的规范开放的自由

115 重返杜威的结束语

121 杜威的教育信条

133 完美的无限性

第七章 教育是一项道德事业

139 彼此承认和人格

143 "告知"优于"塑造"的教学目标

148 爱在教学和学习中的首要地位

152 重新考虑教育的定义

延伸阅读

159 杜威

164 康德

166 黑格尔

170 更广泛的哲学背景

索引

译后记

作者简介

1938年的某一天，约翰·杜威应邀向一群教育从业者发表了一次演讲。演讲中他敦促他们思考“何为教育”这个问题。1940年代后期，菲利普·杰克逊首次接触到这篇演讲，从此让这个问题在心中生下了根，在此后的60年中他一直在琢磨这个问题。本书就是这个持续一生的思考的总结。杰克逊认为，我们不但应该琢磨如何改善既有的教学方式，而且要应和杜威的呼吁，学会从一线出发，从基层出发，时时重新思考教育的意义。贯穿本书的是作者对杜威相关思想的多个侧面的理解，作者同时又引证了黑格尔、康德和保罗·蒂利希的诸多观点，阐明了作者的关键论点：每个社会都应该坚持真理与知识的代际传播。通过对所有这些思想家著述的阐幽发微，作者杰克逊引导我们得出这样的结论——教育从根本上而言属于一项道德事业。《何为教育》呼吁我们重新认识教育的基本目标：让教师与学生，进而让所有人成为“更好的人”。

 什么是教育下载