让学习障碍儿童突破学习困难

媒体关注与评论

　　这套丛书由多学科有丰富的专业人士撰写，理论联系实际，通俗易懂，图文并茂，是一套新颖、实用、对家长有帮助的好书。　　——北京师范大学副校长、心理学教授、博士生导师　董奇　　对小儿脑瘫的孤独症儿童的矫治，没有哪一种方法是绝对奏效的，必须采取综合矫治。这套丛书体现了这个特点，突出了实用性和可操作性，是指导家长和专业训练师对儿童进行教育训练和综合矫治的好书。　　——中国残疾人康复协会副事事长、中华医学会小儿神经学组组长　林庆

内容概要

　　刘翔平，45岁，心理学博士。现任北京师范大学心理学院教授，博士生导师，北京中小学生心理教育培训学校校长，中国心理学会学术委员会委员，北京市健康人格学会常务理事，学习障碍研究会副会长。　　主要研究兴趣和领域为中小学生心理健康教育与辅导，学生心理障碍的诊断与矫正，学生学习障碍和注意力障碍的诊断与矫正，学生的社会技能的发展与培养等。　　承担国家教育部“十五教育规划项目”博士点基金“儿童学习障碍的认知机制、诊断与矫正研究”和北京市“十五教育规划项目重点课题”学习障碍的个别化教育方案研究等多项课题。曾发表《紧急援助学习障碍儿童》、《学校心理学》，《中学生心理素质训练教程》，《注意力障碍儿童的诊断与矫正》，《学生心理障碍的诊断与矫正》“学习能力与学习障碍”，“儿童心理语言评估模式”、“ADHD：概念与进展”，“ADHD的影响因素”，“儿童注意力－多动障碍量表的编制”等论著多篇。　　曾为广大家长举办家教讲座多场，中央电视台、中央人民广播电台、北京电视台、人民日报、北京青年报、北京日报、北京晚报、光明日报生活周刊先后介绍了他的学术成果。有关他的成果，可以任意网站搜索他的人名即可。　　相关著作：　　《分不清左右对学习有影响吗》、《家长如何教育注意力缺损多动障碍儿童》、《注意力障碍儿童一定不能有好成绩吗》、《将数字和字写反是学习障碍吗》。

书籍目录

一 什么是学习障碍1 学习障碍研究的起源与发展2 我国学习障碍的研究的现状3 学习障碍的定义二 学习障碍与学习能力1 学习能力与智力2 学习能力的构成3 学习能力由低到高的序列4 学习能力发展的不平衡与学习障碍5 学习能力不足与孩子的厌学三 学习障碍的成因1 内在的中枢神经系统的缺陷2 环境的不利影响与学习障碍3 学校教育的误区与学习障碍四 学习障碍的分类与测评五 感觉动作能力落后与学习障碍六 听知觉落后与学习障碍七 视听觉失调与学习障碍八 儿童的数学学习障碍九 阅读障碍十 学习障碍的个别化教育对策十一 儿童多动症与学习困难十二 儿童不良行为和学习习惯不佳的教育艺术附录附录1 一个阅读障碍儿童的评估报告附录2 一个注意力障碍儿童的评估报告附录3 Achenbach儿童行为测评表附录4 孤独症行为检查表

编辑推荐

　　“SOS救助父母，救助儿童”！　　学习障碍不等于成绩落后，而是大脑功能的差异，就好像身高的差异一样。　　家长不应是苛求的挑剔者，而要成为孩子潜能的开发者和引导者。

作者简介

作为家长和老师首先要做的就是尊重差异，了解差异，不受眼睛的欺骗，这并非一件易事。需要学习，需要了解脑科学，甚至需要改变长期以来一直不曾怀疑的结论和看法。可能一开始会感到不适应，但如果习惯了这样的思维方式，你一定会感觉到神奇的变化，你的心情会好转，你的期望会改变，你的效率会提高，你会在教育孩子的过程中，有新收获。

　　本书正是为了促成这一神奇的变化而写作的。当我们习惯于科学思维后，我们为孩子的学习而产生的烦恼就会减少，我们会心平气和地与孩子沟通，我们会像对待一个感冒发烧的孩子那样更加爱孩子，我们会像一个医生那样理解孩子学习时的心灵挣扎，会与他们站在一起，共同应对生活的挑战，一道克服困难，走向成熟。我们不再是一个苛求的挑剔者；我们放下架子，走进孩子的内心世界，了解学习心理的神秘世界；我们会成为一个潜能的开发者和引导者，帮助孩子战胜学习障碍，适应学校，适应学习。

图书封面

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