毛泽东思想概论

章节摘录

三、毛泽东思想形成和发展的过程毛泽东思想是在中国共产党领导的中国革命与建设的实践中逐步形成和发展的，这一过程大体上可以分为开始萌芽、初步形成、走向成熟、继续发展等阶段。从1921年中国共产党成立到1927年第一次大革命失败，是毛泽东思想的萌芽阶段。这一时期，中国共产党还处于幼年时期，对中国革命的实际了解还不够深刻，斗争经验也很少，尤其是对于马克思列宁主义基本原理与中国革命实际的结合缺乏统一的理解，因而还不能制定出适合中国革命特点的路线、方针、政策及科学的系统的革命理论。但是，以李大钊、毛泽东、邓中夏、瞿秋白等为代表的中国共产党的早期领导人，已经开始尝试用马克思列宁主义的观点来探索中国革命的规律，并初步提出了新民主主义革命的基本思想，使中国革命的面貌焕然一新。主要表现在：第一，制定了反帝反封建的民主革命纲领。中国共产党成立后，运用列宁关于民族和殖民地问题的理论，结合中国实际，探索中国革命的基本问题，开始认识到帝国主义和封建势力是中国革命的主要敌人。中国共产党第二次全国代表大会明确地提出了反帝、反封建的民主革命纲领，为中国人民的革命斗争指明了正确方向。第二，初步形成了新民主主义革命的基本思想。中国共产党开始运用马克思主义的阶级分析方法考察中国社会的基本状况，以毛泽东的《中国社会各阶级的分析》为代表的几篇著作，集中党内的正确意见，分析了中国民主革命的性质、任务、对象、动力和前途等一系列重大问题，初步形成了新民主主义革命的基本思想。它是毛泽东思想萌芽的重要标志。第三，认识到农民问题对于中国革命的重要性。毛泽东在《国民革命与农民运动》、《湖南农民运动考察报告》等文章中，提出了农民阶级是中国革命的主力军的重要思想，并阐明无产阶级领导权的中心问题是农民问题，只有解决农民的土地问题才能真正解决国民革命的中心问题——农民问题。第四，对武装斗争有了初步的认识。虽然从整体上看，中国共产党在这一时期对建立和掌握军队的重要性还缺乏足够的认识，但是，在实际斗争中也直接掌握过一小部分军队，组织过一部分工农武装，参加过北伐战争并起了重要作用，领导了上海工人三次武装起义，为进行和领导武装起义积累了有益的经验。

书籍目录

第一章 毛泽东思想是马克思主义中国化的理论成果第一节 毛泽东思想的形成与发展第二节 毛泽东思想的科学体系第三节 毛泽东和毛泽东思想的历史地位第二章 近代中国社会和民族民主革命第一节 近代中国半殖民地半封建社会第二节 近代中国社会各阶级阶层对国家出路的探索第三节 旧民主义革命向新民主主义革命的转变第三章 新民主主义革命的理论第一节 新民主主义革命理论的形成和发展第二节 新民主主义革命的基本理论第三节 新民主主义的政治、经济、文化纲领第四章 农村包围城市、武装、夺取政权道路的理论第一节 中国共产党对中国革命新道路的探索第二节 农村包围城市、武装夺取政权道路的理论第五章 新民主主义革命的三大法宝第一节 统一战线是中国革命的主要法宝第二节 武装斗争是中国革命的主要斗争形式第三节 党的建设是中国革命的一项伟大工程第六章 新民主主义的国家政权理论第一节 人民民主专政理论的探索第二节 人民民主专政的理论与实践第三节 人民民主专政的中国革命的经验总结第七章 中国社会主义改造的理论第一节 新民主主义社会向社会主义社会转变的历史必然性第二节 党在过渡时期的总路线第三节 具有中国特色的社会主义改造道路第四节 社会主义制度在中国的确立第八章 社会主义的建设的理论第一节 以苏联为鉴，走中国自己的建设道路第二节 社会主义经济建设的理论第三节 社会主义民主政治建设的理论第四节 社会主义文化建设的理论第五节 社会主义国防现代建设思想和外交方针第九章 毛泽东思想活的灵魂第一节 实事求是第二节 群众路线第三节 独立自主第四节 实事求是、群众路线、独立自主的有机统一

编辑推荐

《毛泽东思想概论》是张洪波编著的，由中国政法大学出版社出版。

作者简介

《毛泽东思想概论》讲述了：21世纪，我国的高等教育迎来了前所未有的机遇和挑战。知识经济的到来，中国加入WTO，科教兴国、依法治国的战略决策，以及西部大开发战略的实施，对高等教育的发展和人才培养的质量提出了新的更高的要求。2000年以来，我院在全面推进素质教育，进一步深化教学改革，提高教育教学质量，加强教学基本建设等方面得了较大成绩。教育思想与教育观念的进一步转变，全面推进素质教育实施意见的出台，专业结构的调整，教学计划的全面修订，以及新一轮课程建设工作的启动，都为进一步提高我院的教育教学质量乃至整体办学水平奠定了良好的基础。

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