《最好的教育是陪伴》章节试读

《最好的教育是陪伴》的笔记-好父母是合格的启蒙之师（之一）从孩子的天性看未来 - 好父母是合格的启蒙之师（之一）从孩子的天性看未来

箴言：每个孩子的天性中都有非常好的东西，只要父母善于引导，这些天性都能转化成他们生命中的正能量。
案例：
孩子小时候，父母需要经常观察他们的一些小的细节表现，来了解自己孩子的一些先天的东西，而这些先天的东西将来很有可能形成为长大后的“性格”。
比如文中讲到月月小时候的几个表现：1）保姆换的比较频繁，月月却并没有因为换了人带而哭闹；2）妈妈上班走的时候，月月不会像别的小朋友那样追着哭喊。从上面的细节看出来，月月天生比较容易适应环境，也就是平时家长常说的比较好带的那种孩子。这样的孩子优点是兴趣广泛、外向、比较独立，缺点是不太容易专注。
针对这样性格特点的孩子，作者的办法是：比较注意给孩子创造各种环境，鼓励孩子与各种人交往，较早的请了家教，让孩子参加独立夏令营，较早的安排幼儿园全托。这样做的原因是要强化孩子天性中优势的一面。得到的效果是：月月天性适应外部环境的成分发展成了性格优势，遇到陌生环境她便能很好的融入，很快找到朋友，每次回来都有很多收获和我们分享。 另外，文章讲到孩子在刚读书上学时，班里经常会有各种评选（中国特色，我们小时候也都经历过的）。这些评选其实也从一个侧面助于家长了解孩子的优势和不足。比如作为孩子家长的你被老师告知你的孩子学习成绩很好，但是不热爱集体，你觉得该怎么办？很多家长往往一味关注于孩子的成绩而忽视了其他。其实作为成人的我们回头想想，那些班里成绩非常优异的同学未必是生活的最精彩最幸福的人。
作者认为： 孩子也该培养很强的服务意识——对社会，对他所在的集体，对周围的环境和人。不能让孩子成为一个只注重自己周围五平方米之内世界的人，一个狭隘、吝啬的人，一个不愿意付出的人，一个对集体或别人没有担当的人。
思考：
文章主要谈到了针对孩子的先天优势进行强化引导。后面的“家长课堂”也讲到了当发现了孩子的缺点该怎么办，比如上面月月的优势是外向比较容易适应环境，但缺点是不够专注。如何根据孩子的自身缺点进行纠正或者改进呢，比如如何提高月月的专注力？针对这点作者没有提到，从我个人而言，我觉得提高或者培养孩子专注力的办法也有很多，比如时不时引导孩子玩一些动手的游戏，如拼积木，教孩子画画涂颜色之类。
——《最好的教育是陪伴》读书笔记之一。

《最好的教育是陪伴》的笔记-好父母是合格的启蒙之师（之二）给孩子一个好的语言环境 - 好父母是合格的启蒙之师（之二）给孩子一个好的语言环境

主题：
孩子的语言发育伴随成长逐渐成熟，尤其是在语言能力形成的早期，和幼儿心理发育有直接的关系。
案例和分析：
孩子学说话的早期，“我”、“你”、“他”这样抽象的人称代词对他们来说很不容易理解。比如妈妈自称“我”，爸爸也自称“我”，保姆阿姨也自称“我”，孩子就会不明白“我”到底是谁，但我们要是说“爸爸”、“妈妈”、“阿姨”他就知道是谁。这是因为孩子在一定阶段内没有抽象的概念，只有具体的概念，所以很多孩子小时候都会有一个时期用名字来自称：“婷婷要吃饭”、“聪聪玩”、“雯雯下楼”……
因此这个阶段逐渐形成的与孩子的对话方式就会出现两个派别。
1）传统派说儿语：用一个具体的称呼，不用人称代词（比如“东东真听话”而不是“你真听话”），用叠字来称呼常见的事物（比如“回家家”而不是“回家”）。这符合了孩子的心理成长过程，同时这样的对话方式能够让孩子在很小的时候感受到家人对他的疼爱和优待。
2）非传统派不说儿语：就是从孩子小时候的交流都当成一个大人那样跟他说话，“汽车”就是“汽车”而不是“车车”，“吃饭”就是“吃饭”而不是“吃饭饭”。这样的对话方式能够较早的帮助孩子形成自我意思，孩子也能够较早具备社会交往能力。
因为语言能力是孩子未来社会交往的基础，因此作者倾向于尽量不说儿语或者较早的停止儿语交流，这能够有助于孩子沟通能力的及早建立，从而建立起孩子与外界交流的信心，而不至于太过腼腆或者内向。
家长问答：
问：“我也想给孩子一个好的语言环境。但是在超市工作的自己文化水平有限，老公又经常出差，孩子只能交给爷爷奶奶带，老人跟孩子说话很难注意规范性等问题，我该怎么办？”
生活在这种语言环境下，孩子肯定会受影响，建议是：提醒老人尽量不用使用过量的儿语。不过也不必过分焦虑，因为家庭的影响虽然重要但也不是绝对的，孩子陆续会进入幼儿园、小学、中学，并且后面孩子的成长过程中，家庭语言环境的影响是逐渐减弱的，早期的这些不足可以通过后期的教育来弥补。

＜最好的教育是陪伴＞ 读书笔记之二