马克思主义理论学科研究（第5辑）

章节摘录

版权页：一、开展马克思主义文本研究的重要意义一百多年来，马克思的学说经过几代人的传播和诠释，形成了许多互有差异的文本，这些文本构成了马克思主义学说的各种衍生形态。在笔者看来，当前要深化对马克思主义理论的研究，应该大力开展马克思主义的文本研究，纠正以往在编排、翻译、解读马克思主义文本中出现的误读、误解、误用，还马克思主义以本来的面目，这对于提升马克思主义理论研究的学术含量，推进马克思主义理论的创新具有极为重要的意义。1.开展文本研究有助于准确地理解马克思的学说，使我们回到真正的马克思马克思在其一生中，写下了大量的著作，其中一部分在其在世时就已出版，一部分是在他去世后由他人整理出版的。后者的问题在于整理出版时是否按照马克思的原意，即使是马克思生前的忠实战友如恩格斯也不例外，因为毕竟他们两人的思想还是有些微差异的，如同一棵树上没有完全相同的两片叶子一样。何况有些著作不是经过恩格斯整理出版的，这就更需要通过文本研究来加以甄别、鉴定。即使是经过马克思整理出版的著作，也有如何翻译和诠释的问题。比如《资本论》第一卷的法文本，马克思就作了许多修改，并且进行了全面的校订，以致他认为法文本“在原本之外有独立的科学价值”。对照德文本，马克思究竟作了哪些修改？为什么要进行这些修改？法文本的“独立的科学价值”体现在什么地方？这些都要通过文本研究来解决。关于马克思著作的诠释，如果不通过文本研究，也是很难得到正确答案的。比如，马克思在《资本论》第一卷第一版序言中所提到的：“分析经济形式，既不能用显微镜，也不能用化学试剂。二者都必须用抽象力来代替。”

书籍目录

马克思主义理论一级学科总论当前应加强马克思主义理论学科的规范化建设学术规范与马克思主义理论学科建设大力开展文本研究，推进马克思主义理论的创新试析马克思主义理论学科的整体性与“边缘化现象”学科建设与推进马克思主义大众化马克思主义理论二级学科探讨如何开展马克思主义基本原理的整体性研究马克思主义基本原理研究述评——兼论深化马克思主义基本原理研究中国共产党的三次历史性转变与马克思主义中国化论马克思主义中国化科学理论体系“马克思主义中国化研究”的问题意识和研究态势试论中国化马克思主义的“体系更新”马克思主义中国化、时代化、大众化是一个有机的统一体论思想政治教育的“科学化”——对30年来思想政治教育学科建设的初步分析思想政治教育方法体系论要思想政治教育理论创新的若干思考思想政治教育学科的系统建构马克思恩格斯思想政治教育实践的几个重要特征关于中国近现代史基本问题研究学科属性的思考马克思主义发展史研究的领域、边界及学科建设问题的思考国外马克思主义研究学科建设的几点思考高校思想政治理论课教育教学关于进一步改善高校思想政治理论课的几个问题新中国成立以来高校思想政治理论课教学测评的发展历程和基本经验建设让大学生受益和满意的思想政治理论课——中山大学实施“05方案”的探索与实践马克思主义与当代社会思潮当代社会思潮对高校学生影响现状与特点的调查分析新自由主义思想对高校师生群体的影响与防患民主社会主义的嬗变及其与中国特色社会主义的本质区别论社会模式设计何以可能——兼评哈耶克“自由主义自发演化论”研究会动态在全国高校马克思主义理论学科博士生导师论坛(2009)上的讲话全国高校马克思主义理论学科博士生导师论坛(2008)综述全国高校马克思主义理论学科博士生导师论坛(2009)综述全国高校马克思主义理论学科第六次学术研讨会综述全国高校马克思主义理论学科第七次学术研讨会综述全国高校马克思主义理论学科研究会组织机构

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《马克思主义理论学科研究(第5辑)》：全国高校马克思主义理论学科研究会主办。

作者简介

《马克思主义理论学科研究(第5辑)》内容简介：“马克思主义理论”一级学科，是着力对马克思主义进行整体性综合研究的一门学科，是马克思主义学科系统中的重要组成部分。这个一级学科目前下设马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究等六个二级学科。《马克思主义理论学科研究(第5辑)》按照“高学术品位、高学术层次、高学术水平”的要求，从马克思主义理论一级学科总论、马克思主义理论二级学科探讨、高校思想政治理论课、马克思主义与当代社会思潮等几个方面进行学术交流。《马克思主义理论学科研究(第5辑)》是高校马克思主义理论学科及相关学科学者、思想政治理论课教师以及博士研究生了解该学科建设进展的参考用书。《马克思主义理论学科研究(第5辑)》最后的“研究会动态”，辑录了几次博导论坛和学科研讨会的综述。

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