学校会伤人
出版社:华东师范大学出版社
出版日期:2014-1
ISBN:9787567508439
作者:柯尔斯滕•奥尔森
内容概要
柯尔斯滕•奥尔森（Kirsten Olson），2005年获得哈佛大学教育学院博士学位，是一位作家、教育咨询师、美国全国性组织“教学勇气”的推进者。奥尔森作为一位教育咨询专家，她着重关注教学改进与领导力的发展，希望通过这些工作来更好地支持所有学习者。她曾为比尔和梅琳达•盖茨基金会、哈佛大学肯尼迪学院做过咨询。她是美国《教育周刊》、《教育领导力》和《教师杂志》等刊物的专栏撰稿人。
书籍目录
序一 /
序二 /
致谢 /
导言 /
教育领域中的大变革 /
我自己的孩子开始上学了 /
不断深入 /
那么这本书是写给谁的 /
第一部分
破裂 /
第一章学校伤了谁 /
“我在学校感到不舒服” /
“我认为这很无礼” /
“我很平庸” /
受伤的家长：“我很无助，救不了我的孩子” /
受伤的成人：“学校不是一面遥远的镜子” /
这些故事具有象征性意义 /
但学校不是比以前强一点了吗 /
第二章各种各样的伤害 /
作为乐趣的学习 /
“完全充满了学习的快乐” /
“但是请不要告诉人们这是很简单的” /
创造力之伤 /
顺从之伤 /
反叛之伤 /
麻木之伤 /
低估之伤 /
完美主义之伤 /
平庸之伤 /
所有伤害的共同点 /
第三章为什么学校要伤人 /
过时的机构：李伯大梦的遗产 /
关于知识的旧观念 /
需求的新技能与新特质 /
关于人类能力的旧观念 /
从教到学：我们不是好的诊断专家 /
学校是精心设计用以区别和分流人们的 /
反复灌输“隐性课程” /
关于学校的新概念 /
第二部分
疗伤 /
第四章人们是如何疗伤的 /
“我需要一连串成功” /
学校造成的伤害往往是无形的 /
文化否定 /
“我的创造力是我智能的很大一部分” /
“我以前觉得自己很坏，简直是缺德” /
“当你犯傻的时候就知道他们是怎么看你的” /
拨开乌云的那一刻 /
第五章疗伤的步骤 /
出众的才华几乎丢失殆尽 /
责备的陷阱 /
疗伤过程的共同点 /
促进疗伤的练习 /
第六章受伤的学校 /
学校受伤了 /
学着去改变/变着去学习 /
教学是一种复杂的技术工作 /
师资培养 /
脑研究的新进展 /
对高效学习环境的启发意义 /
学习者多样性具有重大意义 /
未来的学校：从教到学 /
第七章疗伤的家长 /
学校是艰险地带：它是“教育上的玩忽职守” /
家长自己的“心魔” /
“没有抓住时机：学校是精心设计来把家长隔绝在外的” /
家长的参与受阶层与文化的影响 /
努力和能力：“聪明点，别犯傻” /
揭开学习的谜团 /
揭秘学校教育的神话 /
支持批判性探究 /
“画一幅更完整的肖像”：为你的孩子呼吁请求，提供支持 /
积极地重构 /
这只是学校而已 /
第八章疗伤的教师 /
“教师应接受孩子的本来面貌，而不是他们所希望成为的样子”：两个
回忆 /
新专家 /
第九章相互疗伤的学生们 /
一个不顺从者的教育历程 /
有关学校的批判性探究：启动意识提升的团体活动 /
形成学习的元认知 /
学生们逐渐积极去改变学校 /
体系之外的选择：家庭正规教育 /
教育本质相关思考中的变化 /
作者简介
我们应该怎样去认识由于过时的学校教育政策而带来的“伤害”？我们怎样去应对它们？在这本有争议的新著中，柯尔斯滕•奥尔森揭示了某种教育方式的灾难性后果——这种教育鼓励从众统一，而不重视创造力的价值，抹杀学生们的兴趣，无视学习者的多样性。奥尔森通过解读充满情感的故事，说明现在的教育制度不能生产出社会真正需要的心灵与思想。与此相反，这个体系常常给很多学习者造成羞辱，降低他们的能力并使他们感到厌烦。最重要的是，她给我们展示了受伤的学习者们如何疗伤的经验，并且指出，教师、家长和学生们现在就可以行动起来，帮助他们自己保持健康状态。
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精彩书评 (总计2条)
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人生路漫漫，你知道，受伤总是难免的。如何面对伤害，才是我们能够主动选择的部分。“为什么有的人能够从悲伤的重重包裹中突围而出？有的人则越来越紧张、沮丧和焦虑？”上一篇书评，小白讲述了关于伤害的故事。这一篇笔记，小白将继续分享疗伤的方法。1 你有权感到悲伤和愤怒旧式的学校文化强调纪律与惩罚，鼓励对伤害的否定。当我们感到悲伤或愤怒时，我们无法从个人角度去解读自己受到的伤害。“老师搞错了，任何人都会犯点小错误，我不应该对他产生不满。”“我不受欢迎，是因为我不够聪明，不够勤奋，这是我自己的错。”“社会比学校还要残酷一百倍，我应该适应它。”整个社会都没有找到语言来对现行的学校教育体系做更为一致的深入剖析和批判。我们常常用情绪化的词汇和模糊不清的方式进行表达——传播文字犀利的“毒鸡汤”，追捧特立独行的改革者。教师被要求树立权威，管好学生。学生被要求尊敬师长，遵从规矩。家长被隔离在外，心存恐惧，随波逐流。对伤害的否定让我们逃避现实，选择自责，最终失去了某些东西，同时对此缺乏自察。小学四年级的时候，我们班来了一个临时代课的数学老师。有一回，班里进行数学竞赛初选，前两名将代表学校到市里参加复赛。虽然平时成绩数一数二，但我没有兴趣参加课外辅导，竞赛表现一般。初选结束后是一堂自习课，数学老师把我叫到讲台上，给了我一份答案和一张空卷子，让我把答案抄一遍。我是那种听老师话的乖学生，想也没想就开始抄。直到抄完卷子，老师让我填上班级和姓名，我才感到不对劲，但仍然照做了。随后，老师拿起红笔飞快地批改完成，打上了分数。第二天，老师宣布了复赛名单，我和班里的另一名男生。我一点也不开心，只是感到羞耻和自责，但我不知道该怎么做。10岁的我不懂得，老师是可以质疑和反抗的。更糟糕的是，我参与了考卷的伪造，我并不是完全无辜的，我羞于和任何人谈起这件事，即使是最信赖的父母。这种负罪感让我在复赛中表现得很糟，同时让我产生了很顽固的精神洁癖：一定要遵守规则！只有遵守规则，我才是安全的，才能够理直气壮心怀坦荡。我把这次经历深深地埋在心底，我没有察觉到，因为否定和自责，我失去了某些东西。直到多年后在大学里选修心理学课程时，我才开始正视和理解这一次受伤的经历。我第一次体验到我对那位数学老师的愤怒情绪，我终于能够把她应付的责任还给她。我第一次察觉到自己丧失了活泼可爱的灵活性以及打破规则的创造力，变得太过一本正经。我终于能够松一口气，停下来，反思那些学校和老师强加给我们的各种纪律和要求，哪些是合理的，哪些是苛刻的——有的甚至他们自己也不认可。从10岁到20岁，我本可以不把那么多时间和精力放在遵守规则和承担责任上，本可以过得更随意一些，更快乐一些。我想起很多对自己的苛责，眼泪不停地流。然而，痛苦往往孕育着希望。正是通过感受失去的悲伤，我进一步体会到所拥有的快乐。愤怒过后，悲伤过后，我原谅了那位数学老师，也原谅了10岁的自己。我的伤口愈合了，这也让我和许许多多受伤的学生、家长和教师深深地连结在一起。我不再窘迫地把伤口藏起来，而是把它变成疗伤的资源，变成一份成长的礼物。在做辅导员的时候，在给学生上课的时候，在培训科学导师的时候，我的经历让我更能共情，更能理解学生所遇到的问题和困难，更注重用科学的方法和合理的制度营造民主的氛围。2 每一个生命都有独特的天赋疗伤的过程极其困难但又充满希望，《学校会伤人》一书中分享了许多生命的故事。他们都经历过甚至仍然在挣扎，通过疗伤，他们理解和保存了自己不被学校体系赞赏的独特天赋，最终勇敢地在世界面前展露出来。通过疗伤，他们不仅治愈了自己，而且积极地投入到改变教育体系的工作中。高中辍学的托德，20岁做了父亲。妻子鼓励他一边全职工作，一边参加地区大学的夜间学习班。多年后，他获得了哈佛大学教育研究生院的博士学位，妻子也同样考入了哈佛研究生院。改变学校对待有着学习差异的孩子们的范式，成为了他的终身目标。有诵读困难症的乔纳森，在高中时只想做个“正常人”。他酗酒、打架，努力取得传统意义上的成功，大一就辍学了。在母亲的支持下，他进入布朗大学，挑战传统的学校范式，批判“能力低下”的社会建构，成为了畅销书作者和社会活动家，为学习低能的学生到处奔走。伯纳德14岁时在大街上流浪，因为一连串的违法行为被逮捕。进入青年教养训练营后，他重新结交朋友，重新爱上学习，最终成为纽约一个公立学校的校长。他为那些“麻烦的、破坏性的”孩子做出了一系列改革，把一个问题很多的高中改造成全州水平之上。当我们还是学生的时候，个体的弱小导致我们无法向权威提出抗议。最简单的应对是逃避，让自己顺应和适应，把伤害深深埋藏在心里。处于否定状态的个体并不是要糊弄他人，而是在竭尽全力保护自己。我们选择否定，是因为我们无法面对真相，用这样的方式远离已经发生的伤害和痛苦。独立思考，反躬自省，需要耗费很大的心力。坚持自主，质疑权威，需要承担很大的风险。因此，很多人一直到老也没有获得批判性分析自己受教育经历的话语权。因此，需要疗伤的不仅是学生，还包括家长和教师。3 切实可行的工作疗伤不仅需要个人的努力，还需要整个社会启动针对学校的批判性探究。我们所有人都或多或少卷入了教育体系之中，我们抱怨，我们吐槽，但我们不曾采取行动或加入其他人当中为此做些什么。切实可行的第一步是开始讨论。讨论学校让你对学习产生什么样的感觉。讨论你对学校的感觉，以及这种感觉背后的故事。讨论教育体系如何让我们感觉“一切正常”，这样的结果是不是我们真正想要的。讨论学校的哪些组织方式和功能是无效的，甚至有害的。……当我们开始讨论，我们就能发现问题。而觉知问题，战斗就成功了一半。学无止境，人生有涯。有限的人生里，那些未愈的伤，都是你还没跨过的坎，是你选择逃避的人生课题，总有一天要面对。让我们分享成长、分担苦痛，走到一起，搞清楚教育体系中效果不好的种种情况，最终真正改变和革新学校与学生生活。上一篇书评：学校会伤人我是黎木白正经教育工作者微信订阅号：黎木白每天清晨6点推送 -
学校会伤人？第一次在图书馆看到这本书的时候，我疑心作者是在哗众取宠。学校怎么可能伤人？学校是教育人、培养人的地方，是万千家长和学生信赖的社会机构。然而，读完这本书之后，结合个人成长和辅导员工作的经历，我意识到，学校确实会伤人。这种伤害具有普遍性，并不是民族、阶层、性别等易识别的因素造成的，而是一系列基础问题所导致的系统性的不公平和结构性的暴力伤害。这种伤害隐藏很深，以至于步入社会的成年人仍然被那些久已忘却的伤害所影响和制约。1. 为什么学校要伤人首先，学校教育的本质是一种社会行为，其设计背后的中心功能之一是为社会的发展储备人力资源。因此，在社会整体教育框架下，学校不可避免地要卷入社会资源分配体系中，对人们进行区别和分流。遗憾的是，我们对学校将我们塑造成功能良好、适应现代社会等级架构的这一功能难以察觉，并且深深地投入其中，尤其是处于这一体系中的教师、学生和家长。我们执着地相信，只要足够努力，只要遵守规则（遵守校纪班规和听从老师的话），就能取得成功。其次，学校落后于社会发展。传统教育的观念和运作体系不断自证合理性，顽固地拒绝改变。仔细地观察我们身边的学校，从幼儿园到中小学，再到本科和研究生教育。近一百年来，科技进步翻天覆地，然而，绝大多数学校的教与学仍然延续着旧有的模式。我在想，学校教育是否属于上层建筑？如果答案是肯定的，那么，学校教育先天就是从适应到逐步落后于社会经济发展，等待着被打破和重建的。2. 学校伤害了谁讨论学校的伤害，我们首先想到的就是学生。是的，作为学校教育的受众，学生首当其冲。本书的作者通过大量的采访，总结出学校对学生的伤害的共同点，主要有下面五点。第一，伤害产生的环境——不能容忍认知、情感或身份认同上的差异。第二，因为自身差异产生不被承认和羞辱的感觉。第三，感觉到压力，即使不成功或不太成功，也一定要适应或顺从环境的要求。第四，对作为学习者的自己产生了疏离感。第五，降低了学习的乐趣。在读到第三点的时候，我想起了自己的亲身经历。初中三年，我遇到的是一位要求非常严格的班主任。每次班会上，她都会总结过去一周全班同学的表现，有过错或疏漏的要点名批评，而且要站起来进行自我反省。在她的权威之下，不少班干部不自觉地成为了严格班规的捍卫者和执行者。我所在小组的小组长就是其中一个，检查同学的作业完成情况一丝不苟，漏了一个空格没有填都要打回补做，并且记为迟交作业。有一回，我的英语作业漏了两个空没有填，理所当然被登记上报。于是，班会上我被点名批评，而且因为班长的身份，老师说的话也更重。时隔多年，我都能感受到当着全班面站起来接受批评的那种委屈和羞辱感。我暗自发誓，决不再遗漏一个空。我变得更加小心谨慎。然而，这样的目标实现起来并不容易，要耗费很大的心力，而且会扭曲一个人的行为。有一回，我在交作业前发现自己又不慎漏了一个空，结果你猜怎么着？我竟然躲到厕所里补填，因为其他同学一旦发现会向小组长报告，那么我受到的批评就不仅仅是迟交作业了，还会被扣上不诚实的帽子。在厕所补作业的狼狈进一步强化了我对自己的无理要求，即使后来环境逐渐变宽松了，我也没有学会放过自己。我花了很长的时间和自己达成和解，直到读研究生的时候才真正意识到，班主任错了，小组长也错了，一个学生根本不需要为一点小错漏承受这样的批评。我进一步认识到，我对自己的苛求很大一部分来源于此。过去的我浪费了很大一部分精力在避免错误上，现在的我要学会对自己宽容，接受自己的不完美，接受自己也会犯错，把更多的时间和精力花在行动上。同样的，即使是那些取得非凡成就的社会精英，在回溯学校教育的伤害时仍能感觉到疼痛和撕裂，这些创伤深植于心灵之中，有的甚至将持续终身，更何况平凡的你我？家长和教师常常不自觉地伤害学生，因为他们曾经也是教育体系的受众。尤其是教师，作为教育体系的受益者，他们往往更容易接受学校灌输的价值观和思想范式，并且把这一隐性的课程传递给自己的学生。在阅读本书的过程中，我认真回想和审视自己担任辅导员工作时的许多不愉快的体验，我发现，自己在教育体系中的隐性课程内容学习上表现得很出色，并且常常不假思索地将这些内容传递给我的学生，就如书中分享的案例一样。更重要的是，读了这本书，我才找到了描述这些体验的词汇。唯一值得庆幸的是，在担任辅导员的整整四年中，我反复向学生强调：我和大家分享的都是我现阶段认为正确的，我一直在学习和成长，不断重构我的知识和观念。回顾你的早期学习经历和关于学校的记忆，是否也曾有不舒服不愉快的体验？如果你是一名教育工作者，是否也曾像小白一样不自觉地向学生传递隐性课程？如果你需要倾诉，豆邮，小白愿意用心聆听。认识到伤害只是迈出了第一步，疗伤和成长需要持续不断的自觉努力。未完待续~我的微信公众号：黎木白分享教育工作和创业路上的点滴收获
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期待好久了一本书，不过很失望。 -
有点小失望吧，建设性的内容不是很多 -
一本好书能让人深入思考、自我反省，更重要的是，它为那些曾经无法言说的体验和问题提供了描述的词汇。 -
我对学校的重新认识来自于这本书 太棒了 -
不是很适合中国国情。