《儿童的人格形成及其培养》书评

个体和统一体

叔本华说，人生实如钟摆,在痛苦与倦怠之间徘徊。从哲学的角度或许不那么精确，而在心理学领域则是自卑感和优越感之间的来回摆动。其实我一度讨厌那种挥之不去的优越感，例如在面对比自己贫穷的人或来到中国某个贫穷的地区，而相比之下，自卑感则让我没有那么多道德上的压力。而如此看来，心理机制或许要比本书解读还要复杂的多。回到儿童这个核心上来，准则是，人格统一体，适度的自卑和优越，以及社会情感详细说起来，人格统一体指导我们通过一整条成长的时间线去看待儿童的发展与在这些发展中难以避免的儿童问题，例如懒惰，我们不应该仅仅从当下的情况出发，去着眼于孩子从不收拾屋子行动力迟缓等表象去进行指责和矫正，我们应该看到的是儿童这一习惯养成的深层成因，例如无法通过精勤获得关注，彰显出在家庭中的存在，从而缺乏行动的自信和动力。适度的自卑和优越感则被认为是一种短暂的情绪，当自卑成为一种情结，那么就容易演化出孤僻、抑郁；而优越感亦是如此，它的不可克制，造成了自负乃至傲慢。二者的不平衡发展都将影响儿童培养正确的社会情感。社会情感则与儿童未来如何生活工作直接相关，正确的社会情感应该存在着利他性和多元交往。而在儿童的社会情感培养中，从家庭到学校的过度期应该被视作培养社会情感的关键所在。儿童会在这个过渡期产生出一种对于群体生活的观点，如果成年人不能及时理解儿童对于学校生活所持有的观点，那么就无法帮助他剥离出观点中不合时宜的成分，并未良效的一面提供自信的支撑。总而言之，在理解关注并支持后代的认知与发展中，最经济和高效的阶段都集中与六岁之前，因为六岁之后，儿童的人格已逐渐成形，难再改变，这时出现的问题都只能通过矫正解决，而相较于之前的塑造，矫正需要更长的时间，也自然要伴以更大的耐心，更多的注意力与精力。通常对于中产阶级的父母而言，这往往是他们最为缺乏的。