出版社:人民教育出版社
出版日期:2012-8
ISBN:9787107243356
页数:2页
章节摘录
版权页： 插图： 二、幼儿体操的教学方法 （一）语言法：语言法包括讲解、讲述、叙述和描述，口令、指示、提示、口头评定、音乐伴奏、默诵与自我暗示，等等。 1.讲解与讲述：说明所学的动作名称、要领，揭示完成动作的关键及原理。讲解必须重视对象（幼儿）已有的知识和经验；讲解要有针对性，精讲多练。讲解时语气要肯定，表达要生动形象，比喻要恰当，并富有趣味，把幼儿的注意力集中到听讲上来。调动幼儿学习的积极性，启发幼儿积极思索，这样会加快幼儿建立动作表象与动作概念。 讲解要注意运用术语，使幼儿从小就养成正确认识自己的身体部位和名称。总之，要使讲解达到生动、形象、扼要、精确和富有情感，并不是一件容易的事情，因此，每位幼儿教师应加强语言的训练与修养。 2.口令、指示和提示 （1）口令：口令是调动队伍、指挥做操的重要手段。对口令的要求，第一要正确，第二要清楚、洪亮有力。第三节奏感要强。如：“立正！”没有预令只有动令，“齐步一走！”“跑步一走！”。前面是行动的性质，后面的“走”是行动的命令。口令在领操中应根据动作幅度和动作性质来决定口令的快慢、长短和强弱。如踢腿运动：动作快，口令要喊得短促有力。跳跃运动：要带有跳跃性地喊口令。动作幅度大的腹背运动（全身运动）口令喊得悠长些。最后的整理运动动作慢，口令要喊得轻松和缓些。另外，在练习时可采用一些带有提示性的口令，如需要重复做的动作时，可喊“五、六、七、再做”。需要连接下一节操时，可喊“五、六、七、体转运动”。需要提示的：“一、二、三、四、手臂伸直”。需要停止练习时，可喊“五、六、七、停”等等。
内容概要
文岩，新疆乌鲁木齐人，现任首都师范大学学前教育学院教师、年级主任，北京市特级教师。毕业于北京体育大学，曾任首都师范大学学前教育学院体育教研室主任，兼任北京市中小学体育理事，北京教育学院客座教授。文岩老师在体育教育教学第一线度过了三十个春秋，取得了显著的成绩，在各级核心刊物上发表二十余篇学术论文；承担多项“九五”“十五”全国学校体育卫生科研课题，并获一、二等奖；独立撰著或合作编著有《幼师健美操教程》、《全国中小学生、幼儿广播体操》、《全脑型幼师体育教学模式》、《初中健康教育》等，同时作为人民教育出版社社外编辑参编了中小学、中师、幼师等体育教科书和教师参考书。文岩老师先后被评为曾宪梓全国中等师范学校及教师进修学校优秀教师、北京市中青年骨干教师、北京市体育骨干教师、北京市职业教育先进个人、北京市中等职业学校骨干教师、北京教师、2009年度首都十大教育新闻人物。
书籍目录
《幼儿体操教程（上）》目录： 第一章 幼儿体操基础知识概述 第一节 幼儿体操的概念、分类、特点与功能 第二节 不同年龄段幼儿体操的内容安排及教学方法 第三节 幼儿体操创编的原则、步骤与方法 第二章 幼儿徒手操 第一节 方位姿态操 第二节 拍手操 第三节 快乐韵律操 第四节 卡通操 第五节 椅子操 第三章 幼儿模仿操 第一节 动物模仿操 第二节 动物歌谣模仿操 …… 《幼儿体操教程（下）》
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《幼儿体操教程(套装共2册)》中的示范还可以根据动作的难易程度，采用完整或分解示范教学，如动作简单，学生又有一定的基础时，可以按正常速度做完整示范。如果动作较复杂可采用先做慢动作示范，边讲边示范，必要时可采用分解示范，然后再进行完整示范。