《德国幼儿认知训练书.3岁》书评

陪伴孩子，在情境游戏中学习成长

家中的小宝宝刚好3岁，拿到书的第一天迫不及待地跟她一起翻看。从她的反应看，小家伙完全被这本书迷住了。一起辨认各种动物、找到他们喜欢的吃食、寻找两幅图的不同，还问了我很多为什么？第二天下班回家，依旧缠着我要一起看这本书，还指着封皮上画有积木的提高篇问我，有这本书吗？我想看这本。我心中窃喜。这本书到底有什么魔力？要知道小家伙平时很活泼好动的，看书的时间不会太长。我每次给她讲故事、一起看书的时间最多也就是20~30分钟的样子。 抽了个时间把这本书完完整整看了一遍，练习也一一做了。发现确实有趣。先说这本书的整个框架设计。情境游戏是主线，一个上幼儿园的小老鼠是主人公，他对世界充满了好奇。他要去农场看一看那里有什么，动物们都吃什么？他要去动物园、要乘火车、举办生日聚会、参观消防队、拜访印第安人……每一个情境下，都有相应的游戏主题。小老鼠的可爱形象很容易将孩子带入相应地游戏主题中去。通常1～2岁 的孩子的认知，能够能根据事物的外部特征辨认出物体，通过各种感觉感知形状特征，比如积木的形状，对同样形状的积木进行分类加深对概念的理解。2~3岁孩子的认知在前者基础上，有进一步提升，在观察力、体验及参与互动方面需要有更多的练习与加强。那么这些游戏是怎样设计的？又能带给孩子什么呢？1、识别认知多少大小前后左右方向主题游戏中设计了很多对大小、多少、前后、左右方向的练习。对比动物的大小、糖果的多少、事物的前后位置、动物奔跑的方向的识别，能很好的帮孩子建立起抽象的概念。2、连连看----数的概念、事物间的分组、对应关系在认知多少的游戏中，有对数的练习，数一数有几个车厢，掷出的色子是多少，写出数字，比较一下哪一个多？将动物与吃食，将食材与食物连连看，找到他们之间的关系；或者将同一类的物品归类分组到一起，锻炼的是抽象归类能力。3、找不同----锻炼孩子细微的观察能力比较两幅图的不同，找到细微的差异点，或者在一幅图画中找到完全一样的物品，补足缺失的一角，对孩子来说都是培养观察力的好方法。4、设置场景、寻找路线----训练逻辑表达能力生活情境上，在纷杂的路线当中找出通往目的地的路线，或是自己乘火车去看望奶奶、种一棵树，需要做那些事？前后顺序是怎样的？让孩子讲给爸爸妈妈听，不知不觉中练习了逻辑思维能力及表达能力。 5、涂涂画画-----丰富想象，加强动手能力对于孩子来说，一本好书应该是会说话的。会忍不住让孩子跟书本去互动。本书别具匠心的地方，懂得使用大幅的空白线图，让孩子依据自己的想象和喜好自己动手去着色。宝宝喜欢什么颜色，她的世界是什么样的？看到她的作品你就知道了。值得称道的是，内容覆盖的这些游戏是在每一个不同的情境下，都会以不同的游戏重复出现，更细心一些，你还会发现里面有孩子喜欢玩的游戏，连连看、拼图和迷宫游戏。这对孩子来说，确实是一本认知训练书，值得反复去做。最重要的是，他需要爸爸妈妈的陪伴参与。

我们更该向德国看齐的是对孩子的那份平常心

文/宝木笑为人父还不到两年，真正的“新手上路”，但在周围领导、同事的带动下，感觉已经一条腿迈进了孩子教育的洪流中，这段时间就在反反复复给孩子筛选早教书籍。很幸运，遇到《德国幼儿认知训练书•3岁》，给我和儿子带来很多快乐，也让我对自己进行了一次反思。书中的主角是一位可爱的小老鼠奥斯卡，在他的带领下，小朋友们分别来到了农场、火车站、生日聚会、消防队、动物园、建筑工地、印第安部落和马场，去和动物、植物、社会亲密接触，每一次出行都很有趣，比较物体的大小，观察事物的颜色以及特征，行动先后顺序等等。在德国的幼儿教育中，也许什么动物该吃什么东西才是孩子真正应该知道的常识。人人都是望子成龙，望女成凤，我之前也给孩子买过不少书，个人认为，《德国幼儿认知训练书•3岁》是综合得分最高的。除了内容非常丰富外，这本书更多侧重孩子综合素质的训练，在拓宽常识面的基础上，孩子的观察能力、理解能力、动手能力都能得到一种综合性的训练。更值得称道的是，全书没有一页是站在“知识”的高度上俯视孩子，就是很自然地在和孩子一起做游戏，连连线，涂涂色，寓学于乐。不管我如何给予这本书高分，孩子喜欢才是最终的评判标准，虽然近2岁的儿子还不到使用本书的年龄，但如今我晚上下班回家，儿子都会用小手牵着我的手，嘴里呀呀说着“奥斯卡、奥斯卡”，如是几天后，我默默收起了成心放在儿子小床边儿上的《弟子规》、《伊索寓言》……整体上说，比起对米国的复杂心态，我们对德国的感觉则单纯很多，说是“见贤思齐”四个字也不为过。国家层面，除了“大众创业 万众创新”外，“中国制造2025”是现在整个国家战略高度的热点，而“中国制造2025”则是源自德国政府提出的“工业4.0”。社会层面，近年来对德国整体公民素质的推崇，已经远远高于其他发达国家。而个人层面，德国成功的教育已然成为很多家长心中的范本。经常有人这样称道，你说就那么个国家，人也不是很多，地儿也不是很大，怎么那么出人才呢？康德、海德格尔、黑格尔、莱布尼茨、歌德、席勒、贝多芬……哲学家、科学家、文学家、音乐家等等，连体育成绩都凶悍得不行，可谓真正的整个民族的全面发展。近些年，关于德国幼儿教育的文章特别火，有不少讲的是德国的学前教育，那样一个重视孩子教育到极致的国家，孩子们好像也没认真学过什么。在我们看来，就是都在学一些“没用的”，比如去认识警局、邮局、图书馆、市政府，懂得如何报警、寄信、借书，还去市场购物、花园种花，要么就是修修玩具，学着生活自理。看过一个关于德国学前教育的纪录片，也许有溢美的成分，但总体上还是很客观的，感受最深的是，人家的小孩子整天就是在玩儿，那边的小盆友没有不喜欢上幼儿园的。也许在德国的父母看来，孩子是否出类拔萃其实并不重要，只要小小的他们懂得保护自己，收获常识，一点点学会打理自己的生活，简单快乐就是最好的童年，这不就是我们总在朋友圈里传来传去的“平常心”么？认识动物，种蔬菜，最基本的就是最好的，也许这就是对孩子平常心的起点吧。别人我不敢妄言，反正我周围认识的人，基本上都处于一种生怕孩子输在起跑线上的心理，从进入幼儿园开始就学英语、学数学、学舞蹈、学绘画，幼儿教育在我们的意识里已经等同于学校教育。孩子从蹒跚学步开始就被我们强加了太多的目标，我们也希望他们健康，但没有人会仅仅把养育孩子的目标仅仅止步于孩子的健康，我们更希望他们小时候是“神童”，长大了是“学霸”，成年后是“明星”，这背后是一种与成人世界的浮躁深深相关联的功利心。回到《德国幼儿认知训练书•3岁》这本书，在和儿子一起看这本书的过程中，我很开心，我们在一起看故事，一起和小老鼠奥斯卡玩耍，里面虽然没有加减乘除，没有看图识字，但是多年后，我和儿子应该都会记得当年我们因为某本书而收获的快乐。我也在这个过程中懂得了很多，也坚定了自己未来在教育孩子问题上的信念，希望通过自己的爱和努力，小小的他能够健康成长，如果可以的话，还能尽量收获很多很多快乐，这，也就够了。儿子，当我老了，你就是我无悔的一生……感谢遇到这本《德国幼儿认知训练书》，孩子在其中收获了很多欢笑，当我老了，我想我会记起，当年儿子的小手牵着我的手一边往这本书的方向走，一边在嘴里呀呀说着“奥斯卡、奥斯卡”……—END—

向国际看齐：幼儿认知如何寓教于乐？

拿到这本书，我粗粗的翻了一遍，因为孩子只有一岁多，所以想等他年龄合适了再陪他好好玩。但是童书的难度毕竟有限，想不“剧透”也是real艰难，被“剧透”后发现严谨的德国人从不会让人失望，水准一向有保证。之前在朋友圈里有篇流传甚广的文章叫“德国幼儿园三年只学了这些”，里边介绍说德国幼儿园带小朋友参观邮局、警察局、消防队、菜市场等等，幼儿园毕业，孩子会具备基础的生活能力。反观我国的幼儿园，除了带孩子们玩耍，就是教授文字、算术等知识，以完美衔接幼升小为第一要义，孩子们往往过了刚入园的适应期也依然不爱去幼儿园。虽不知这篇帖子的内容是否来源可靠，但我觉得这种方式确实值得推广，本书也秉承了这一理念，贴近生活、寓教于乐。本书按场景分为农场、火车、生日聚会、消防队、动物园、建筑工地、印第安、马场八个篇章。除了生日聚会和动物园较为常见外，我很难想象国内尤其是城市里的小朋友是否有这么丰富精彩的生活经历，也许只有书中才能见识到这些场景。所以在我看来，书中所包含的常识类知识或许比它主导的认知训练更被我们的孩子急需。“牛奶会制成哪些食品”、“建筑工地上都有哪些东西”……这类问题对孩子好奇心和求知欲的引发远比加减乘除法来的重要。说起寓教于乐，不得不想起《虎妈猫爸》里虎姥爷所谓的“寓教于乐”让茜茜唯恐避之不及。现实中，有多少教育也是如此打着“寓教于乐”的口号行应试死板之实？问题就在于他们把“教”和“乐”的主次和载体内容的位置倒置了，以为只要在教学里掺入一些游戏就算寓教于乐了，实际确像狼披着羊皮藏不住血盆大口，也忽视了小朋友虽小却人小鬼大的精明。看过那么多失败的例子，本书真正的寓教于乐才让人觉得说起来容易做起来难。给动物涂色、走迷宫、物品分类……这些简单的小游戏让孩子们开动脑筋的同时开发其推理类比能力，我相信很多孩子会玩到停不下来。有孩子之后，我读了很多童书，一度因为不知该如何评价童书的好坏而烦恼，事实上，最简单的方法莫过于拿给孩子，毕竟是给他们的读物，他们喜欢才是第一标准，其次是孩子是否从中增长见识或学到知识。本书无疑在两方面都做到了。

寓教于乐，践行认识

对于一个80后出生的人来说，很难理解寓教于乐是一种什么样的状态，我们从出生到毕业都面临着巨大的学业和工作压力，童年时父母忙于生计奔波，无暇顾及我的教育引导，在父母眼中只有吃饱穿暖，不生病就是万事大吉了，我渴望为自己的娃提供一个不同于自己的童年，但周围的世界都是怎么样呢。80后及90后这一代做父母后，要么忙着浮躁，要么忙着创业，闲暇之余忙着玩手机和各种自拍，对于养育孩子之事都处于抓瞎状态，我也是其中一位，我一直放开眼界去寻找，去挖掘那些比较优质的书籍来参考，翻到德国儿童研究学者弗拉德《认知训练书-3岁》，我明白这本就是我要找的书。在书中主要从农场乐趣多，火车呜呜呜，生日聚会，参加消防队，动物园真有趣，建筑工地大冒险，拜访印第安人和一起去马场八个方面来讲述的。看一下目录，除了动物园和生日聚会外，就会发现没有什么高大尚的地方，没有游乐场，也没有吉尼斯乐园，不是符合国内当下流行的精英教育范畴。但是娃娃们从出生开始都脚踏实地地生活在这个星球上，呼吸空气（还有雾霾），还有吃喝拉撒，衣食住行从是真实的，不是纸糊的。在农场里，娃娃可以看到很多动物，了解到牛奶可以做什么，蔬菜种在哪里，这不是看看动画片，上上兴趣班就可以认知到的。生活中给娃娃过生日，弄个小聚会都很正常，但是忙的都是父母，娃娃看到的只有生日聚会上的光鲜亮丽，需要准备什么，怎么买礼物，还有聚会后还有那些工作要做，他们是不知道的，所以娃娃们应该是知道的，应该加入到准备工作的行列中，一起行动，毕竟他们不是生活在真空中。由于自己的娃还没有出生，是和同事的娃一起读的这本书，在消防队这一章，事先他只知道带着红帽子拿着喷水管的是消防队员，对于什么可以燃烧，消防车长什么样子是没有概念的，通过亲子共读，他对这些东西有很好的认知，并把这些东西一一讲述给父母，把认知上升到第二阶段，践行了认识。通过寓教于乐的形势，认知周围的世界，培养对自然热情是作为父母应该给娃娃们的一种能力，而《认知训练书-3岁》这本书做到了。

让孩子认知世界，让我们了解孩子

3岁左右的孩子，开始慢慢探索世界。一部分通过与外界接触的经验探索，一部分通过绘本等书籍的感性认知了解。但因为孩子识字不多，书籍的趣味性显得尤其重要。大量的彩色插图，选取孩子感兴趣的动物农场等卡通形象，首先就在视觉上和内容上抓住了孩子的吸引力。但如果只有图片，家长只能像上课一样指着图画一一告诉孩子这是什么那是什么。3岁左右的孩子很快就会觉得坐不住了，往往看不了几页就没兴趣了。如果认知的目的都没达到，就更不要谈训练了。《德国幼儿认知训练》这本书刚拿到手的时候，我自己都还不太明白认知训练应该怎么做，心想着就当图画书看着玩就不错了，没想到，2岁半不到的宝宝居然能主动要求再看一看。书中不但有彩色的图片，还有大量的黑白图画，需要孩子自己用彩笔补充进去。孩子的参与度越高，认知的效果自然越明显。除了最简单的涂颜色之外，书中还有连线推理等需要宝宝动动脑筋的小训练，对于3岁左右的宝宝来说，这种训练属于垫垫脚尖就能完成的。如果过于简单，孩子会觉得没有挑战性，过于难，孩子又容易放弃。所以，这种认知训练类的书籍千万不要只丢给孩子一本书让他自己看，而是和宝宝一起。涂色的部分大多数的孩子应该都可以自己完成，连线的部分可以先带着孩子把所有的物品都认识一遍，然后先宝宝做容易的。至于后面的推理类和需要观察能力的，要看宝宝的情况而定。还有很重要的一点在于，妈妈自己对于认知训练类书籍的心理预期不要太高，不要奢望孩子每一页都读的津津有味。我们大人自己读书，读完一本厚厚的书籍，能有一些观点印象深刻就已经足够了，更不要说3岁左右的孩子。所以，当某天我儿子指着这本书的封面说，这是小老鼠开火车的书（封面上有小老鼠和火车），我也很开心的认同他，然后试探着说，那我们一起看看还有其他什么小动物吧。孩子得到我的鼓励之后，又翻了几个自己感兴趣的部分讲给我听。我觉得已经很不错了，毕竟训练是个日积月累的过程，尤其是孩子的认知训练，更是从易到难循序渐进。和孩子多读了几次之后，我也大概掌握了一套做认识训练的方法。那天和带孩子出去玩，偶然看到商场打了一些池塘青蛙的模型，在孩子说了这是青蛙之后，我开始下意识的用书中的方法问他，青蛙有几种颜色呢。青蛙吃什么？好的书籍总是这样，在看似简单的图画之后，能启发大人学到一套与孩子沟通的思维方式。更重要的是，它能让大人了解，如何用孩子的认知方式看待世界，从而就更能理解孩子的想法。我们做认知训练的初心，就不只是交给孩子一些知识，而是，让孩子更了解世界，让我们更了解孩子。

孩子的认知需要“温度”

孩子的认知需要“温度”文/by Coco妈Candy馨 《德国幼儿认知训练书.3岁》，一本有“温度”的幼儿认知书，值得幼儿们拥有。请原谅我广告语式的开头，因为我对这本书爱的深沉。我甚至想到了我小时候对于幼儿园的憧憬，我的热情纵使寒潮来临也无法冷却。然而，当我真正步入学堂，我的热情却一点一滴的被削减。对于中国的教育，可谓老生常谈了。我们作为“过来人”，除了无奈却似乎无法做点滴改变。我有一个求知欲极强的三周岁女儿，但是我也害怕当她上学之后会被摧残至麻木，就像我曾经一样。在这个到处充斥着不要输在起跑线上的口号下，我的内心有的焦急却也十分抵触。如果将人生比作跑步，我想人生并不是短跑而是马拉松式的长跑。我几度寻寻觅觅，最终的目的都是想要女儿能够快乐成长，做个幸福的人。我登时顿悟，一个有温度的生命才是值得的。如果只是单纯的生存，那么人生的意义又在哪里。我想我无法改变大环境的学校教育，但是我可以改变我的家庭教育。兴趣是最好的老师，这句话或许很多人都挺腻了，但是我们却并不把它当做真理。在我渐入而立之年之际，我也越来越感觉兴趣有多么的重要。有了兴趣，你便有了温度，那么你就有热量去融化一切阻碍你求知的霜冻。在幼儿时期，我们更加要重视培养对于孩子只是的那份渴望，而不是泯灭。《德国幼儿认知训练书.3岁》可以帮助家长对于幼儿认知的训练。孩子特别是幼儿，开始对于世界是空白的，他们需要寻求一份份答案去填补他们的空缺。我们甚至会发现有些孩子很乐于去做一些事情，重复的做不停的做，当他们了解了熟识了便会直接遗弃。我可以举个最简单的例子：我女儿一周岁的时候非常喜欢吃蔬菜，特别是小青菜。我母亲以为她爱吃，便顿顿炒好青菜。现在三周岁，她几乎放弃了青菜这道菜。这件简单的事情，可以让我们得到教训，不能让幼儿在某件事情上完全知晓或是满足将更加有利于他的成长。因而，我在陪同孩子做此类认知书的时候，并不会一天做个好几页，而是在女儿还意犹未尽的时候并戛然而止。第二天，女儿便会自己主动要求你陪同一起做题。这本书另一个亮点便是，它的每一页并不是零散的个体，他是一本真正的故事书。这对于幼儿来说将更加有利，孩子都是喜欢故事的，特别是自己可以一起动手参加的故事。你又何愁孩子没有热情、“温度”？！豆瓣主页：http://www.douban.com/people/CocoJiang1988/ 此文为本人原创，若有转载或他用请联系本人豆邮 或QQ邮箱：714737314@qq.com，谢谢

以游戏的方式来读书

从小培养孩子看书的习惯，希望他们能够从书本中获得更多的知识，是每位父母的共识。可是，对于低龄儿童来说，让他们安安静静地坐下来读书是一件相当艰难的事情，如果不能很好的引导，可能事与愿违，使他们对看书这件事产生厌恶。所以，培养小朋友的读书习惯，选择书本极为重要。《德国幼儿认知训练书》是一本能够训练不同阶段儿童的认知能力的书，最重要的是书中的内容丰富有趣，抓住了孩子玩游戏的特点，在玩中传递知识，富有趣味性。很多小朋友都喜欢“躲猫猫”这个游戏，据说这个游戏在两千年前的希腊就开始流行了，可以说每个小朋友都喜欢，这本书通过“躲猫猫”游戏，引申出了许多增加孩子知识的内容。例如下图中“火车站” 这一页，先是引发小朋友的探索欲望，找找小老鼠奥斯卡在哪里。这幅图里面，小老鼠奥斯卡躲在了自动售票机后面，如何能快速找到小老鼠奥斯卡，必须对老鼠的特征有明显的了解，例如凸起的鼻子，其次，需要对各种事物的轮廓有较好的判断能力，因为这幅图是没有色彩的。如果单纯的想培养养孩子目标辨认、图形推理的能力，对小朋友来说会很无力，很枯燥，但是让他跟小老鼠一起躲猫猫，小朋友的兴趣就又显现出来了。接下来再看看“消防站”这一张图，继续是找小老鼠奥斯卡，不过这次，小老鼠奥斯卡倒是很好找，不过，小老鼠奥斯卡为什么要躲在桌子下呢？这又是一个很好的由“躲猫猫”引出的问题点。一方面可以看图说话，培养孩子语言组织能力，另一方面可以提出疑问，培养孩子的动作序列的能力，又可以让孩子了解消防员工作的内容。这本书最大的优点就是，很多内容看似相同，实则从不同方面来培养小朋友的各种能力。小朋友有时候还有逆反心理，你说对，他偏偏说错。因而，找不同，找错误，也是小朋友很喜欢玩的游戏。本书以这个为出发点，设计了很多有意思的章节，比如说“有点不对劲”这一页，真是搞笑的不得了！刚看到这个图，是不是觉得特别的滑稽！怎么猫在天上飞？猪在水里游？树上还长了个电灯泡？让小朋友找这幅图里的不对，小朋友特别的乐意，还会哈哈大笑，大笑之余能增长不少的知识呢。一是了解水陆空的动物，二是了解植被与动物的生存关系，三是了解物品的摆放地点。当然，也有可能激发了小朋友的好奇心，小脑袋也许会想，如果有一天小猫会飞，这个世界将是什么样的呢？对以后的创造力的发挥起到了潜移默化的作用。再看看接下来这页“这里可没有这个”，继续是找不对，不过这回需要填空了！不仅培养绘图能力，还培养观察能力。吊车可以吊哪些东西呢？可以有很多，答案没有唯一的标准，对于平时从未观察过的小朋友来说倒是有些难度，这也教育了家长，带小朋友出去的时候，要有意识的培养小朋友对各种事物的观察，可以根据不同的年龄段，把观察的东西按下面顺序来做，说出来→写下来→画出来。除此以外，这部分内容，还培养小朋友对不同职业的认识，例如，小丑应该出现在舞台上，而不应该像图里那样在工地上搬运东西等等。总体来说，这本书的趣味性很强，小朋友看起来也特别带劲，以游戏的方式来读书，同时又让小朋友找到读书的乐趣，是不是很棒？

在玩乐中收获能力

现在一名宝宝的出生备受瞩目也无比金贵，寄托着全家的期望。还在妈妈肚子里的时候，就接受各式各样的超前胎教，出生后除了吃喝等有专人伺候，其他比大人还忙：从很小的时候就要接受学前教育、大一点就要参加各种特长班、上学之后就是各种辅导班，从出生起就不能输在起跑线上。市面上也有各种各样开发智力的书籍，小孩读着无趣、大人读着摸不着头脑。从小锻炼小朋友的各种能力需要专业人士制定的专业书籍。《德国幼儿认知训练书》，由德国儿童益智游戏领域的专业出版社编写出版，针对不同年龄层，满足各种认知能力训练要求。小朋友带着对世界完全空白的认识出生，学习成长都需要一个过程，针对小朋友处于不同年龄阶段的特点进行针对性的训练，可以帮助小朋友更快更好的认识世界学习知识。好动、坐不住又是只有几岁小孩的特点，读物必须足够有趣才能吸引住他们坐下来。《德国幼儿认知训练书》，寓教于乐，解除小朋友学习时的无趣与枯燥，在玩乐中得到训练，在开心里收获能力的提升。这本书够有趣。在书里，小老鼠奥斯卡充当引领员，带领小朋友在农场里玩耍、参加生日宴会、餐馆消防队、游览动物园等等，每页出现的内容都不一样，而且每页涉及的内容简单明了，训练的事项不多，不会引起混乱还能巩固和加强。在书里，小老鼠带领的这次奇妙旅行出现的动物和事物，绘画的惟妙惟肖，可爱又逼真，圆滚滚的猪、精灵的奥斯卡、卡哇伊的火车头等等，画的十分可爱有趣，单就图画来看就能吸引住小朋友的目光。这本书的内容够丰富。有些书又薄又贵，内容简单单一，价值内涵不符。《德国幼儿认知训练书》内容丰富，性价比很高。在农场里训练方向感，寻找往家方向走的动物；在火车章节学数数，看看哪辆火车车厢数最多；在生日聚会上训练想象力，给蛋糕涂颜色；参观消防队锻炼观察力，寻找藏起来的奥斯卡等等。不同的章节，每一页涉及训练的内容不同，保持每翻一篇就是不同内容的新鲜感，既让小朋友惊喜，又能吸引住他们，一举好多得。《德国幼儿认知训练书》，一本综合的游戏书，不是传统的统一某个模块集中训练，而是分散不同的主题，在不同的场景里分散训练，以小老鼠奥斯卡做导游，游览农场、看火车、参观消防队、与印第安人打交道等等，情景很多使得对小朋友的训练有趣而不枯燥，方向感、想象力、数字、颜色等等训练内容全面多样，是一本难得的适合小朋友的游戏书。在玩乐中训练，在快乐中收获能力。

一本书告诉你：自己的孩子跟德国同龄儿童差了些什么！

一提起德国，很多人都跟“高精尖”联系起来，然后对德国人的敬业和认真唏嘘一番。我没有去过德国，却是亲眼见过德国人工作的，他们工作时候确实是一丝不苟的。我是本着对德国人的崇拜和敬仰之情来带女儿读这本书的，想在这本书里探寻一些德国人教育的“秘密”。我的女儿快四周岁了，于是我同时买了3岁和4岁的认知书给她，本着由简到难的原则，我先拿出3岁的书陪她一起看。我大概翻了一下书的内容，跟幼儿园里的练习册差不多的样子，都是关于颜色、形状以及生活常识的训练内容，无非就是涂涂色、连连线这一类。可是女儿一拿到书，第一句话就把我镇住了。她说：“我不会呀！”她说“不会”的时候，看的是这幅图：动物们都爱吃什么？把每种动物和它最爱吃的东西连起来。我看到她为难的样子，愣了好几秒，竟然不知道说什么。是呀，她不会，她从来都不知道动物们都爱吃什么，在我们的生活里和幼儿园的教育里，都没有人告诉她这些，更没有亲身经历来告诉她这些。第一次读这本书，就这么尴尬地结束了。事后我自己仔细翻看了一下，书里有很多内容都是生活常识，却是孩子们不了解的生活常识，有的是家畜和野兽的区别，有的是旅行安全知识，有的是消防知识，有的是建筑工地的生活......这些内容其实并不难，对于一个大人来说，简单到不能再简单，可是对于3岁的孩子来说，却是一片空白，根本没有印象的东西。这本书这么难，德国的孩子能读懂吗？为此我特意联系了在生活在德国的老同学，她告诉我：像这种级别的知识，德国3岁的孩子基本都懂，因为德国人非常注重生活实践的培养，他们会带孩子去体验各类人群的生活，而不是像中国家长那样，给孩子报各种补习班。以前在一篇文章里也看过这样的话：随便走在中国哪个城市的大街小巷，都能看到各类补习班的招牌，可是在德国，是极少见到有补习班的。当时只是略微奇怪了一下，现在才明白，德国孩子的教育是在生活实践里的，而不是在补习班里。补习班里教给孩子的知识不足以丰富他们的认知。第二次读这本书，我特意挑选了孩子熟悉的内容，也是跟她幼儿园教材最相似的内容，这次的训练对于女儿来说就非常简单了，几乎都不用思考，就能完成。同样一本书里不同页数的训练题，对于同样的一个孩子来说，有的完全不会，有的却非常简单，这说明了什么呢？我想，这说明了我们的孩子其实并不比德国的孩子笨，他们在智商上并没有什么区别，有区别的是我们的教育模式而已。生活在国内，我无权选择学校的教育模式，更无权评论孰对孰错，我能做的只能是，尽可能地让孩子开阔眼界，接受不同的认知训练，国内的、国外的书都看一点，取长补短！

真正的认知，光读书是不够的

《德国幼儿认知训练书》这本书让我们看到了德国三岁的小朋友都是阅读什么样的书，做着什么样的作业，了解着什么样的事。让我们一起随着这本书来看一下吧。这本书以小老鼠奥斯卡作为主角，带领着我们一起去了农场，火车站，消防队，动物园，建筑工地，马场等好玩的地方。同时还举办了自己的生日聚会又拜访了印第安人。小老鼠奥斯卡的生活真是丰富多彩充满了乐趣。这真是一本有趣的书，但是同时还是有作业要做的，书中要求孩子给动物们涂色，连线，找不同等等。如果这样的一本书交给中国的小朋友去读的话会有什么反应呢？我猜，小朋友一定会说：妈妈，这个是什么东西啊？应该是什么颜色呢？我都没有见过呢。所以，我在刚刚看到这本认知训练书的时候，粗略的翻了一下之后就做了一个决定。那就是要带着我的宝宝多出去看一看，绝不能让宝宝成为“书本儿童”。所谓的“书本儿童”就是所有的知识都是从书本中得来，并没有真正见识过的认知是浅显的。这本《德国幼儿认知训练书》好的前提是，德国的小朋友是真正见过农场的，他们也是见过消防队以及建筑工地的，他们知道奶牛的身上是有黑色的斑点的，他们知道牛奶是可以制成奶酪的，他们知道消防制服什么样子，知道灭火器材什么样子，他们只有真正的参观过了解过才能真正的懂得这些知识。在这样的前提下他们来阅读这本幼儿认知书是没有太大困难的。但是，对于中国的孩子来说阅读这本书也许只会获得一些简单的乐趣，要想准确的涂色连线完成书中的要求可能还有些困难吧。但是这同时也提醒了各位家长，我们光给孩子读书是不够的。我们应该多带着孩子出去，真正的了解这个社会。我的孩子刚刚一岁，我已经开始给她阅读一些简单的认知书，就像照片一样的，有着动物图案的书。我的宝宝在看到这种书的时候非常激动，但是同时她更激动的是我学着这些动物的叫声和她玩。每次讲到小猫的时候我都会“喵喵”的学猫叫，讲到小狗也是如此。意外的是等到和她一起出去玩的时候，她看到小狗之后突然就开始学着小狗的叫声去吸引小狗的注意了。当宝宝看到表妹家养的真实的小狗的时候，她兴奋的不能控制，那种感觉是书本上看到多少小狗都没有的。曾经看过一个报道说中国的孩子很多上了小学了都没有接受过任何的安全培训。十几岁的孩子还不知道如果发生火灾之后，需要做哪些安全措施。很多孩子有的就是惊慌失措，盲目逃跑。所以，真正的教育是什么？是教会孩子们背诵唐诗吗？是教会孩子们加减乘除吗？不是，是教给他们真正社会上的东西。认知也是同样。认知即是认识和知道。真正见过和参与过才能真正的认识和知道。小老鼠奥斯卡真的去过农场，去过动物园，真的参观过消防队。那样才叫做认知。我们的孩子都是充满好奇的，对这个世界上的任何事物她都有着一颗探索的心。我们不能抹杀掉也不能禁锢掉。我们应该让孩子们解放天性，应该多带着孩子出去见见。很多家长在孩子上学之前都很少带孩子去旅行，有的害怕孩子路途中生病有的害怕外面太乱有的害怕麻烦，甚至有的家长自己都很少出门整天宅在家中。但是曾经，在妈妈群中见过一篇文章。是一个非常热爱旅游的妈妈带着两岁的宝宝旅行。他们去过很多地方，见过很多稀奇的事物。我想，这样的孩子认知很好。因为见得多，经历得多，所以懂得的就多。这不单单指大人，孩子同样如此。所以，即使家长时间有限也希望可以多带着孩子去附近的动物园，公园等地方看看动物，感受一下大自然。尤其是现在城市中的孩子，五谷不分的都有很多，他们根本就没有见过真正的鸡鸭是什么样子的。看过德国幼儿认知训练书之后，真正的明白什么叫做差别，让孩子真正的感受胜过读一百本书。ＰＳ：原创书评，转载联系授权并注明原作者和出处。

认知教育可以很快乐

因为父母工作的关系，我在家的时候经常要帮忙带小妹妹玩。为了保证用眼健康，小妹妹每天不能看超过半个小时的少儿电视节目，剩下的时间我都要想办法和她玩到一起。这让我苦恼死了，除了给她在画板上画画，和她玩躲猫猫，我只能翻着一本薄薄的图画书反复教她"这是小狗、这是小兔"，或者翻着一本儿歌画册给她讲《小弟弟当司机》。从寓教于乐的角度来说，这些书是远远不够的。于是那时候非常地希望能有一本全一些的认知图书，和她一起通过观察图形、讲故事等方法进行认知学习，最好她还可以动手，画个画折个纸，就更好了！这本《德国幼儿认知训练书》很好地满足了我的需求。当告诉妹妹这是一本小老鼠奥斯卡的探险记时，她迫不及待地打开，一边学着说："小老鼠探险记。"书本分为农场、火车、生日、消防队、动物园、建筑工地、印第安人、马场六个部分，每一页都是一个可以编成小故事的愉快游戏。比如，在翻到第一部分《农场乐趣多》时，问她小老鼠到了哪里，她说："奶牛。"这时候教她地点和人物的区别就很自然了。第一页是寻找农场的动物并涂色，这时候就可以教她每种动物的名字、这种动物一般生活在哪里，还可以百度给她看这些动物的照片，让她明白每种动物的颜色。通过这样的练习，她可以轻松地记住每种动物的特征，比如大象的长鼻子和山羊的羊角。这本书每一页的用法都可以好好探索一下，不单单是认识动物和颜色，数数、学习不同动物的食物、比较大小，甚至了解每种动物怎么帮助了我们的生活等等，都是可以通过这本书轻松做到的事情。在实际和孩子一起学习的时候，为了不要让孩子太劳累，建议每个故事可以反复学习，今天学习动物的特征，明天学习动物的颜色，甚至可以翻到不同的页，对比不同书页上的同一只动物有什么不同。总之玩法很多，可以分多次反复使用。甚至通过书中游戏的故事，可以告诉孩子，奥斯卡是一只喜欢帮助朋友的小老鼠，潜在地教育孩子朋友间要互相帮助。学习食物、动物和颜色，动物们在流口水！什么是乳制品？大动物和小动物，一起来躲猫猫！这本书还有一个优点就是编录了多种多样的游戏。从书本的介绍上看，这本书包含了空间次序、动作序列、目标辨认、图形推理、逻辑类比几大学前教育部分。从我这个做姐姐的角度来看，书里除了简单的涂色、连线之外，找错误、迷宫等复杂一些的游戏也有，可以说是劳逸结合地安排了这些认知课程，确实能够满足孩子们学龄前教育的要求。在完成了很多课程后，妹妹认识了很多东西，又开始学习里面的简笔画了，还颇有模有样的，非常开心她能够在短短的时间里取得了这样大的进步！简单游戏找帽子复杂游戏，一起观察图画找错误从工作后第一次恋爱起，奶奶就教我，小孩要从小养成学习的习惯，之后就不会觉得学习是一件多辛苦的事情。和孩子一起通过玩耍进行认知教育，不单单是满足孩子的好奇心，更重要的是让他们养成自律学习的习惯，帮助他们将这份好奇心发展成为求知的乐趣。这本书能够非常好地帮助我们，教孩子快乐地看世界，而且在一次次的游戏中，学习的知识，大步前进。

培养认知能力的快乐之旅

中国有句老话：三岁看到老。很有趣的一句话，是不是古人也很重视幼儿教育呢。现代研究表明，0~3岁幼儿的教育是非常重要的，包括最初的感觉、认知、语言和行为能力培养，幼儿出生之后，除了先天承袭的基本生存能力之外，对这个陌生世界所有的规则与方式都是陌生的，需要重新构建的，除了游戏认知，显然父母还要为孩子准备好帮助其认识这个世界，训练注意力、想象力和逻辑思考能力的知识。《德国幼儿认知训练书》与上一本看过的《宝宝的第一本游戏书》都是德国教育专业人士编写的，对比之后有个有趣的发现，窃以为游戏书肯定是妙趣横生，充满吸引儿童的各种要素，没想到作者从很深入的儿童学习理论方面入手，选取的大多是婴儿与父母亲密交流认知的游戏。而这一本对于幼儿认知训练的书，本以为会充满了大段的理论实践结合的讲解，没想到却一字理论也无，开篇就是小老鼠奥斯卡带领读者一起走进农场啦。看来德国人确实乐于变幻角度独辟蹊径。书中的主角是一位可爱的小老鼠，在他的带领下，小朋友们分别来到了农场、火车站、生日聚会、消防队、动物园、建筑工地、印第安部落和马场，去和动物、植物、社会亲密接触，每一次出行都很有趣，比较物体的大小，观察事物的颜色以及特征，行动先后顺序等等，包括多方面的学习——常识性的讲解，观察能力的提升，理解能力的培养，动手能力的学习，有些书页还需要孩子思考之后涂上喜爱的颜色，这同样也是一种观察能力、认知能力与动手能力的融合，这样的综合训练在书中比比皆是，却又不乏趣味性。同时，书籍在章节交错之间，也不断来到内容相似却又不同的场景中，保证知识点错落有致却又不断重复，可以加深小朋友的了解，强化记忆。另外，书中的知识点也非常具有拓展性，从有趣而吸引人的图画中引申出的知识点，可浅涉，可深读，也可以充满童趣地讲解，在绿色的草场上，有好多马儿，谁是陌生的来客呢？仅从外形上也能判断出纹路不同的马儿；我们也可以向小朋友讲解，这是一匹特别的马，它生活在很遥远的地方；或者直接逗趣地说，这匹马儿是天外来客，是月亮上的居民，或者直接讲成一个美丽的故事。这是一本可以让你任意发挥的书籍。这是一本完全寓教于乐的书籍，虽然是认知的训练，却能在轻松中得到提升，虽然是成人，也觉得乐于观察书中的题目，这本书在培养孩子认知能力的同时，也表达了一种学习态度——学习未必是枯燥的，也可能是快乐的。欢迎大家关注我的公众号：关于阅读这件小事儿~~

学霸”的福音

家里有个女“学霸”，幼儿园定期布置家庭作业，不多，每次就四页。做完以后她还想接着往后做，为了不打乱老师的教学计划，我阻止了她，于是她哭了，真哭了！再后来，她认命了，每次做完作业意犹未尽，却不再要求多做。在班级群里询问其他妈妈怎么应付这种情况，有的妈妈惊讶了，说“我家的特别讨厌做作业，每次都不愿意做”。“学霸”的名头由此而来。崇尚蒙氏教育幼儿园的作业很难很无趣吗？恰恰相反，幼儿园的作业特别有意思，语言类的像绘本，认知类的就是系统化的游戏书，享受作业时光的不只有孩子，连我也很喜欢陪伴她做作业，这和我们一起玩游戏书的亲子时光并无两样。从孩子两岁期，我就挑选了不少认知游戏书，通过游戏时光，母女间的亲密联系增强了，孩子也在欢笑和成就感中培养了观察力、表达力、动手能力，专注力、逻辑思维等等，游戏训练书可谓百利而无一害。美中不足的就是每一本的内容实在太少，很快就做完了，反复去做则会很像复习，少了第一次的那份认真和惊喜；另外当前的游戏书内容每册分的太细，还会有不少的雷同部分，家长在挑选时很纠结。选新游戏书选的百般无奈之时，看到了一本来自德国的幼儿游戏书，眼前一亮，和崇洋媚外无关，实在是这本《德国幼儿认知训练书》和目前市场主流的益智游戏书还是有颇多不同之处的。吹毛求疵的看待《德国幼儿认知训练书》，它没有其它的游戏书长得漂亮，开本不算大，内页纸张没有使用铜版纸、哑光纸之类的，形式也显得不够华丽。不过，通过观察我发现这些区别对幼童来说意义不大，他们不在乎载体的差别，或者说还没有被世俗标签成看书先看“脸”，即使用粗陋的笔法在废纸上设计一个小游戏，他们都能开心的投入，所以本书的这一短板反而转化成了长处——性价比高啊！既然这一类书的价值点在于内容，本书的定价就很算得上业界良心，一本的内容抵得上其它系列书的好几本。如我之前所说，当前游戏书种类分的太细，要么是按迷宫、动物、找不同这种内容模式分类，要么是按逻辑、空间、数理这种训练功能分类，一买必然得买一套，玩起来也得一套同时玩，各种能力均衡锻炼。反观《德国幼儿认知训练书》，它的优势之一就是内容全面，囊括了学前认知的五大内容，买单本，就可以均衡涉及到各个方面，单本做的不过瘾，还可以继续买同系列其它几册，比如练习篇、提高篇、进阶篇。本书另一优势在于它的系统性，是作为幼儿认知训练的引领者而非陪伴者的身份出现。全书是一个大故事，每章有一个小主题，每页是一个独立场景。全书每个章节都包含了五大内容的训练，所有的场景被主角——小老鼠奥斯卡的经历贯穿起来，幼儿在陪伴奥斯卡的过程中，不知不觉就完成了几大内容的训练，多了一份连贯，少了一份零散。不再是面对同一类型的单调，无形中保持了儿童的新奇感和专注性，这一点和幼儿园的家庭作业很像，一个课时段内的训练点均衡分配。选择困难症或是不清楚认知训练如何操作的家长，用这一本书准不会错。奥斯卡的行程很丰富，遇到的问题形形色色。给我印象深刻的一个是里面的迷宫，多了空间层叠的情况，比起一眼望到底的平面迷宫难度稍高，可玩性更大，在锻炼空间几何思维能力方面更胜一筹。还有一个是方向感，比如动物回圈，我读完了题目，自己居然卡壳了，无法确定正确答案，只好跟孩子说，这题我没明白题意，不会做。孩子很奇怪的说，妈妈这很简单呀，朝奥斯卡方向走的动物不就是回家的吗？原来都怪我想太多……孩子和成人的区别只在于他们尚未发育完全，接受的系统知识教育和训练很少，不等于他们就比成人低一等。一旦掌握解决问题的能力，有时可能比成人更出色。解决问题的能力从何而来？答案就在从小到大一次又一次的游戏中。当然，如果游戏自成系列，丰富有趣，效果则可事半功倍。文/团团花哚 2016.01.08

把握孩子认知发展的第一次飞跃

现在对于孩子的训练越来越提前，早前也给女儿买过国内出版社的有关幼儿认知训练方面的书，也基本都按照书中所讲的，给孩子摸索了一遍。但其实作为教师，一直心里有个困惑，不知道这样的训练方式是否科学，很想借鉴对比一下。在网上看到《德国幼儿认知训练书》，毫不犹豫地选择了购买，就想看看国外教育方式的差别性和优异性，是否如专家所说的那般。元认知是美国发展心理学家弗拉韦尔在1976年正式提出的一个概念，我们对于幼儿的元认知认识也是一个渐进的过程，现在已基本形成了这样的概念：幼儿的元认知是一种低水平的、不成熟的元认知，幼儿元认知发展的第一个飞跃在5岁左右，因此，有必要对幼儿进行元认知的训练。因此，本书将阅读群体定位在3岁的幼儿，具有一定的科学性。与国内认知书简单的图案识别、事物分类不同的是，《德国幼儿认知训练书》塑造了一个可爱的主人公——小老鼠奥斯卡，将它在农场、火车站、生日聚会、动物园、印第安部落、消防局和马场的所见所闻编写成了一个个小游戏，通过比大小、分辨形状与颜色、找不同等将空间次序、动作序列、目标辨认、图形推理、逻辑类比这五大认知能力潜移默化地分散在每个场景之中。这样既满足了孩子的趣味需求，提高孩子的专注力，又避免因同一类型内容的简单重复，造成视觉疲劳，形成思维惯性。全书通篇都是图形、颜色，没有多余的文字和数字，这也符合3岁孩子的学习特征。越到后面画面内容越来越丰富，难度不断加深，有个循序渐进的过程。这样既避免活动任务过于简单，无法激发幼儿的使用、反思、调节元认知能力的机会；又避免因过多的文字和数字信息量，造成幼儿心理加工容量和资源的透支，进而影响孩子认知能力的提升。可以说在这个“度”的把握上，《德国幼儿认知训练书》做得很不错。当然如果想要在幼儿认知训练上取得不错的效果，仅仅局限于书籍的练习是不够的，作为父母在跟孩子一起训练之前，如果能够掌握一定的训练方法，比如在讲到非洲动物这一章节的时候，父母可以通过自我提问法，将非洲动物的特征让孩子自己描述出来，并通过列举其它的非洲动物加以举证，这样可以拓展幼儿认知活动的可能空间，避免只会循着父母的思路，不会自己思考，这对于幼儿认知能力的发展显然具有更大的促进作用。如果你真想把握孩子认知发展的第一次飞跃，你一定要好好研读《德国幼儿认知训练书》，在与孩子交流磨合的过程中不断总结提高，并在日常生活中加以运用。