出版社:闫辐 中国政法大学出版社 (2012-12出版)
出版日期:2012-12
ISBN:9787562045120
作者:闫辐
页数:271页
章节摘录
版权页： 3.程序上的准备。主要是将证据目录、证人名单和主要证据复印件移送法院。 4.诉讼策略与方法的选择。一是制定举证计划和质证方案。以有利于证明犯罪为原则，根据不同案件的不同特点合理安排举证顺序和方法，包括制作出庭讯问被告人预案、出庭对证人询问预案，确定在庭上出示、宣读具体证据的时机，对证言进行节选、标页、与口供核对等。二是写好总结性意见和拟定答辩提纲。预见可能出现的问题、制定相应对策。特别要对关键问题、焦点问题加强论证，从事实、证据、法律依据上作好充分准备。 二、举证的原则 1.实事求是、客观全面。实事求是是我国刑事诉讼法的基本原则，客观全面是证据客观性的必然要求。在我国刑事诉讼中，公诉人的诉讼地位不同于英美法系中公诉人的当事人地位，不以胜诉为最高追求目标，居于客观公正地指控犯罪、正确适用法律、维护司法公正之立场。该原则的含义有五：一是证据要真实可靠；二是既要向法庭提供被告人有罪、罪重和应当从重处罚的证据，又要提供其罪轻或可以从轻、减轻处罚的证据；三是对证据之间存在的矛盾不能回避或掩饰，而应当以充足的根据合理地排除矛盾；四是举证所使用的证据必须全面完整，不允许掐头去尾、人为改造、肢解或曲解证据；五是根据具体案情，全方位多角度地运用证据，既要证明犯罪的时间、地点、手段、过程，又要证明其动机、目的、主观恶性程度，还要证明其社会危害性和具体危害结果，为法庭正确定罪量刑，提供充分的依据。 2.目的明确、讲究策略。举证的目的与出庭公诉的目的略有不同。出庭公诉的目的在于证实被告人有罪，应当受到刑事处罚；举证的目的在于证明起诉书指控的事实与情节是客观的、真实的。法庭调查中的举证为法庭辩论奠定了基础，是出庭公诉目的的展开和具体化。为实现举证目标，公诉人应当树立全局观念，保持清晰的思路，选择适当的方法技巧，讲究谋略，全面实现举证目的，最终实现出庭公诉的目的。 3.证据有力，形成体系。举证不是简单地出示、叠加证据，而是展示一个证明体系。
内容概要
闰辐，男，汉族，甘肃天水人，生于1965年，中共党员，双师型教师，中华全国律师协会会员。1988年毕业于西北师大政治系思政教育专业，获法学学士学位2004年获思政教育专业教育硕士学位；历任陇南师专信息技术教育中心主任，政史系主任。1995年通过国家律师资格考试，1996年起注册为兼职律师，现为甘肃成州律师事务所兼职律师。积极推动并参与了学校申办法律事务专业。现承担2009级法律事务专业班《模拟法庭》、《婚姻家庭法》教学任务，学校2010年“模拟法庭建设项目”负责人，系级精品课程建设《模拟法庭》承担者。2009年9月至2010年7月，在四川大学法学院作访问学者，师从著名法学家、四川大学法学院博士生导师、中国诉讼法学会副会长左卫民教授。
书籍目录
序 序二 第一章模拟法庭研究述评 第一节模拟法庭在教学中的定位 第二节 模拟法庭课程化研究成果引介 第三节模拟法庭的课程与教学论 第二章课程的设置与评价 第一节课程设置 第二节课程建设 第三节课程评价 第三章模拟法庭的评估 第一节课程评估 第二节教学评估 第三节 角色评估 第四章模拟法庭刑事审判的原则 第一节刑事庭审概论 第二节 刑事庭审的结构原则 第三节 刑事庭审的审理原则 第四节 刑事庭审的裁判原则 第五章模拟法庭刑事审判的结构 第一节 前现代刑事庭审结构 第二节 现代刑事庭审结构 第三节 中国的刑事庭审结构 第六章模拟法庭刑事审判的运行 第一节法庭调查 第二节刑事证明 第三节 刑事辩护 第四节 刑事裁判 第七章模拟法庭刑事审判中的公诉 第一节起诉书 第二节举证 第三节公诉词 第四节辩论 第八章模拟法庭刑事审判中的辩护 第一节辩护准备 第二节 询问被告 第三节 律师质证 第四节律师举证 第五节律师辩论 第九章模拟法庭刑事审判中的裁判 第一节庭审规范 第二节庭审指挥 第三节 事实查证 第四节 刑事判决 参考文献 后记
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《模拟法庭刑事审判概论》以法庭审判中的法律职业活动为中心，在法学理论、实务理论、课程与教学论三个维度上引介最新研究成果，解释法律院系模拟法庭实践中的问题并构建了模拟法庭教学的一种范型。《模拟法庭刑事审判概论》以三分之一的篇幅讨论了刑事庭审中的公诉、辩护、裁判者的职业立场与技能，对于法律实务人才培养目标而言，具有很强的针对性。立足于实践，分析实践中的问题，解决模拟审判实践方面的理论、实务、评价问题，服务于模拟法庭审判实践。
作者简介
《模拟法庭刑事审判概论》以课程与教学论为视角探讨了“模拟法庭刑事审判”课程。人才培养目标决定课程方案及其各课程在方案中的位置；模拟法庭应当成为法律实务人才培养课程体系中的一门综合性、实践性课程。该论著坚持实践取向的新课程理念，讨论了法律知识、技能、课程与教学论三者在“模拟法庭刑事审判”课程中的位置、比例与逻辑关系，法学教育的研究方法从“理论的实践化”转向“实践的理论化”。关于刑事庭审的原则、结构、我国的刑事庭审制度与运行的讨论，为理解模拟审判实务提供了理论支撑；关于刑事庭审中的公诉辩护、裁判活动的讨论，明确了庭审主要角色的立场与技能内涵；关于模拟法庭课程性质与地位以及在课程、教学、角色三个层面的评价标准的讨论，为模拟法庭教学评估提供理论指引与操作指南。