与池田大作对话人类发展

章节摘录

　　（1）所有现象是相对的、可变的。　　（2）所以要培养能看透现象的相对性、可变性的观察能力和不为其迷惑的强韧主体。　　（3）以此观察能力和主体为基础的人本主义，不会根据思想形态、种族、民族而将人“定型化”，进行压迫或歧视，也不会拒绝对话。　　（三）人道竞争基于人道精神（SGI倡言，2009年）　　人道竞争是日本创价学会首任会长牧口常三郎之观点。他认为若以武力或权力去做一件事，倒不如以无形的力量自然去熏陶，即是使人“心服”取代以“威力”的制伏（《牧口常三郎全集》第2卷）。　　池田会长认为，“社会主义”曾经为了消除资本主义的弊端，是因社会主义标榜“平等”与“公正”等价值观，立足于“人道主义”。然而，社会主义会导致其衰竭的原因，是由于不重视“人道竞争”的价值，认为只要消除“阶级”存在，就可以实现一个美好的人类社会之错误观念。无论是自然或人与事物，若没有“自由竞争”，会变得沉滞、停顿和退化，竞争是人类社会活力的源泉。　　若是放任自流的“利己主义”之自由竞争，会陷入弱肉强食的自然淘汰主义；而以“适当的结构”及“规律”为基础的自由竞争，将为人与社会带来活力，“人道竞争”的价值在于此。这概念在认同竞争存在的必要性同时，也确保竞争不与“人道竞争”脱节。换言之，“人道竞争”是基于“人道主义”，这正是21世纪所需的“主流思想模式”。　　四地球市民教育　　（一）地球市民精神　　“地球市民教育”是人本主义与和平共生思想、达成人类幸福的关键。池田会长认为“地球市民”的含义有三点：　　（1）深刻认识生命相关性的“智慧之人”。　　（2）对种族、民族、文化的差异不畏惧。不排斥，予以尊重、理解，并视这些差异为自我成长重要资源的“勇敢的人”。　　……

内容概要

曲庆彪
教授，博士生导师，辽宁师范大学党委书记，长期从事毛泽东思想与邓小平理论科学体系的教学和研究工作，担任辽宁师范大学马克思主义、政治学两个学科学术带头人。主持国家、省部级社科基金项目10多项。先后出版著作20多部。研究池田大作思想的著作有《回归与才超越——池田大作和平文化思想研究》、《与池田大作对话文明重生》。
寺西宏友
1983—1988年德国科隆大学留学，1988年起在创价大学任教，现任创价大学教授、副校长、常务理事。主要从事西方经济史、德国近现代经济史的教学和研究。访问过60多个国家，积极推进与中国的学术友好交流。

书籍目录

序言

序言二 智慧·勇气·慈悲

池田大作先生贺辞

人本主义、民众力量与日中友好——论池田先生访华演讲思想的普世精神

基于低碳视角：池田大作人类发展思想研究

池田大作与“无核世界”

佛法中的生命寻绎——论池田大作生命观

中国古代哲学与池田大作的和谐思想

池田大作东亚和平思想与实践探析

池田大作人类和谐观管窥

心灵世界的觉知——池田大作人学思想浅探

人类幸福：人本教育的终极指向——池田大作教育思想研究

1968年池田倡言的道德价值

池田大作的世界问题观与对策思想述评

试析池田大作的“民众史观”

池田大作新人本主义思想对地球市民教育之重要性

开创一个和平合作的新世纪——读池田大作与汤因比对谈录有感

池田大作致力于日中友好的思想动因评析

池田大作日中友好思想及其当代价值

论池田大作的中国情结

论池田大作对鲁迅革命精神的异域接受

试论日本“友爱”价值理念的两翼——以鸠山由纪夫和池田大作为中心

池田大作的人本教育观——以《新·人间革命》中的《创价大学之章》为中心

池田大作教育伦理思想的基础

中道人本主义是创价教育的指标——池田大作人本教育观的探讨

创价教育学中的人的价值与冯契哲学的比较

从池田大作品格教育思想谈两岸品格教育发展

池田大作以人为本教育思想探析

论池田大作教育思想及其对中国的启示

池田大作“以人为本”教育思想对青年教育的借鉴意义

“皮格马利翁效应”与青年使命教育

家庭与社会——香峰子夫人生命的航标

追寻幸福——读池田大作《谈幸福》之启示

试论池田大作的语言观及实践意义

池田大作政治思想初探

话说池田大作先生的读书禅

后记

作者简介

全球化如火如荼进行之际，东西方固有的人本精神遍及寰宇，成为21实际人类的共识。人类发展的方向不在东方，也不在西方，而在于东两方思想交汇融合的趋势之中，池田大作以敏锐的视角为这一方向指路引航。《与池田大作对话人类发展》集国内外池田思想研究精粹，掀开入本主义和人类发展研究的新篇章。

图书封面

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