尚钺先生

章节摘录

版权页：插图：他读过马克思、恩格斯、考茨基等人的著作，受他们的影响而标榜唯物史观、辩证法，这使他成名，在学术上有高人之处。陶希圣的史观是不纯的，他不是一个正统的马克思主义者。正因为陶希圣等人的史观不纯，所以有学者将20世纪30年代“中国社会史论战”所涉及的中国古代史分期讨论，排除在学术之外。田居俭说：“当年那场讨论，严格地说，还算不上真正的学术讨论，因为它是和关系中国革命性质、任务、动力、前途的政治论战紧密交织在一起的.由于国民党反动派豢养的御用文人和各种伪马克思派的掣肘，使得马克思主义史学家不得不把主要精力用于批驳形形色色的反革命舆论上，因而不能全力以赴从学术上进行科学的研讨。所以说，对这个问题真正从学术角度开展广泛的讨论，还是全国解放以后三十多年的事情。”②照这样的看法，陶希圣对于“魏晋封建论”仅仅是提出而已，而对此说予以正确论证，则在新中国成立以后。1954年，尚钺主编的《中国历史纲要》由人民出版社出版，在这本书里，他第一次向学术界表明了其“魏晋封建说”。

媒体关注与评论

一个优秀的历史学家，应该能识别历史发展的方向。他所争的不是“一时之是非”，而是“万世之是非”，所追求的不是一时的荣显，而是客观真理。　　——尚钺

后记

为纪念坚定的无产阶级革命战士、杰出的马克思主义历史学家和教育家尚钺同志诞辰一百周年，中国人民大学于2002年3月29日隆重举行纪念大会。这次大会受到有关各方的高度重视，全国人大常委会副委员长彭骊云同志出席大会。    我校校长纪宝成教授、校党委书记程天权教授、老校长袁宝华同志、老校长李文海教授、史学界著名人士数十人出席了会议。朝鲜民主主义共和国驻华大使崔镇洙先生、政务参赞赵基柱先生出席了纪念大会。会议由中国人民大学副校长陈一兵同志主持。    程天权书记和纪宝成校长在讲话中回顾了尚钺同志一生丰富的革命经历和坎坷的治学道路，对尚钺同志光明磊落、实事求是的高尚品德，严谨求实的治学态度给予了高度评价，号召全校师生学习尚钺同志，继承和发扬尚钺同志坚定的革命意志和刻苦钻研的治学精神，不断开拓进取，追求卓越，在新的世纪为把中国人民大学建成以人文社会科学为主的世界一流大学而努力。    崔镇洙大使在讲话中高度赞扬了尚钺同志为中朝两党、两国之间的交流与友谊作出的杰出贡献。尚钺同志1929年在吉林毓文中学任教期间，向中国和朝鲜学生进行革命宣传，被这些学生尊称为“马列主义启蒙老师”。在这些学生中，有金成柱(即金日成)同志。在金日成等朝鲜学生开展反日革命活动受到迫害时，尚钺同志又全力保护过他们。因此，金日成在担任朝鲜民主主义共和国主席后，在回首往事时，曾高度赞扬尚钺同志在他成长中的作用。金日成主席称尚钺同志“给我的青年时代留下了不可磨灭的印象”，尚钺同志是他的“真正的好老师”。    何兹全教授、戴逸教授、李文海教授、龚书铎教授等我国史学界著名专家学者先后发言，回忆了尚钺同志革命的一生，以及在新中国历史研究和人才培养方面的杰出贡献。与会者高度评价了尚钺同志的学术贡献，他们认为尚钺同志坚持以辩证唯物史观的观点、方法指导对中国历史的研究，将光明磊落、实事求是的精神贯穿到历史研究之中，从而在中国古代史的分期问题和中国资本主义萌芽问题上取得了重大的突破，其先驱者的拓荒功绩，是不能泯没的。    尚钺同志20世纪30年代的战友杜润生同志、中国人民大学历史系主任李世安教授、尚钺同志的子女代表、历史系教师和学生代表也先后发言，缅怀尚钺同志崇高的共产党人的品格，表示将继承和发扬尚钺同志的精神，在各自的岗位上，不断作出新的贡献。    尚钺同志的家属、尚钺同志曾经工作和战斗过的吉林毓文中学、宁夏中卫县的代表，以及尚钺同志生前的革命战友、同事、国内史学界专家学者和中国人民大学历史系和清史所师生300余人参加了纪念大会。    尚钺同志为中国人民的革命事业、为中国的教育事业和历史科学的发展奉献了毕业的精力，作出了重大的贡献。    尚钺同志从小就接受了反帝反封建的思想，参加了学生运动和1919年的五四运动，成为河南省的学生领袖之一，积极领导河南革命斗争。1921年，他考人北大预科，进入本科后，在英国文学系学习。但是他爱好中国文学，选学了鲁迅先生的课程，并在鲁迅先生指导下，从事文学创作，创办各种刊物，揭露旧社会、宣传新文化和新思想，成为年轻的新文化斗士。    1925年到1926年，他在河南积极组织农民协会和农民自卫军，迎接北伐军。大革命失败后，他在白色恐怖中，于1927年9月光荣加人中国共产党。此后，他领导了河南豫南地区的农民武装暴动，担任过工农革命军第四大队第六支队党代表和豫南地区苏维埃主席。    在长期的革命斗争中，尚钺同志以各种身份从事过地下工作，担任过党中央机关报《红旗日报》采访部主任、满洲省委秘书长等党内重要职务，后到过苏联，在苏联红军第七军政治部第四科工作。国共合作时，由郭沫若同志介绍到国民政府军事委员会政治部第三厅任中校科长图书资料室主任。后国民党改组第三厅，组成由郭沫若主持的文化委员会。尚钺同志也在文化委员会工作。    1941年，由于与敌人斗争的需要，他按照周恩来同志的指示，转到教育界工作，从此开始了历史研究的工作。尚钺同志学识渊博，学贯中西。他不仅是学英文出身，而且又爱好文学，从事过文学创作，曾是新文化运动时期文坛新秀。尚钺同志同时对古文字和训诂学都有很深的研究，得到郭沫若、唐兰、闻一多等古文字和训诂学大师的赞扬。因此他一旦献身历史科学，便得心应手，成就斐然。他曾任云南大学讲师、副教授。1948年担任华北大学二部史地系教授和系主任。1950年，参与筹备成立中国人民大学，担任教育研究室研究员兼史地组组长，成为中国人民大学历史学科的奠基人。    中国人民大学成立后，他先后担任过中国历史和中国革命史教研室主任，中国历史教研室副主任、主任，并担任中国人民大学清史研究所的前身“中国人民大学清史研究小组”副组长，以及中国人民大学历史系首任系主任等职务。尚钺同志还担任过中国科学院哲学社会科学部历史研究所学术委员、北京市政协常委等职务。    在教学上，尚钺同志开设了多门新课程，为新中国历史学科的课程设置的建立和教学内容的编写，做了开拓性的工作。在人才培养上，尚钺同志成绩卓著。他招收了四期历史专业研究生，培养出一批献身于历史科学、具有很高的思想素质和业务素质的新中国的史学工作者，这些人日后都成为中国史学界的中坚力量，他们中的许多人至今仍然活跃在中国的历史学界和文化教育界。    在学术上，他的知识广博、观点新颖、研究精湛、成果丰硕。他主编的《中国历史纲要》在国内外广泛使用，被译成日、俄、波兰等国的文字出版。他的名著《中国通史讲义》(即《尚氏中国古代通史》上、下卷，高等教育出版社，1991)是一本创新性的著作。该书把奴隶制和封建制发展演变的过程，分为四个阶段，为学人称赞。此外他发表了高质量的学术论文数十篇。他在学术上的最大贡献之一，是在中国古代史的分期问题和中国资本主义萌芽问题的研究上，提出了“魏晋封建论”以及明清资本主义萌芽论等观点。这些观点开拓了学术新领域，创立了新学派，在国内外产生了深远的影响。    尚钺同志具有坚定的革命信念和光明磊落的人格。在革命时期，他曾坐过敌人的监牢。但是在敌人的酷刑下，尚钺同志严守党的机密，始终没有暴露自己的身份，表现了共产党人的高风亮节。在新中国成立后，尚钺同志坚持马克思主义和实事求是的原则。在中国历史上“左”倾机会主义泛滥时，他的学术观点受到批判，甚至尚钺同志本人也受到了冲击。从1959年到“文化大革命”，尚钺同志历经坎坷。但是在逆境之中，尚钺同志坚持革命信仰和自己的学术观点，表现了高尚的人品和学品。    尚钺同志的一生，是革命的一生，严谨治学的一生，富于传奇色彩的一生，也是值得我们学习的一生。在中国人民大学建设世界一流大学的进程中，非常需要学习尚钺同志的这种革命精神和治学精神。    中国人民大学校长纪宝成教授，特为《尚钺诞辰一百周年纪念文集》题词：“学习尚钺，追求卓越。”这句题词，高度概括了尚钺同志的一生及指出了纪念他的意义。老校长袁宝华同志和李文海教授也分别为文集题词，袁宝华同志的题词是“卓越的马克思主义史学理论家”，李文海教授的题词为“坎坷求真理，沥血育英才”，对尚钺同志的一生做了恰当的评价。    为了纪念尚钺同志，使更多的读者了解这一段波澜壮阔的历史，发扬他的高尚风格和治学精神，现将尚钺先生以及亲友、学生相关回忆文字统为一集，日“尚钺先生”，以悼念死者，激励生者。    中国人民大学历史学院

书籍目录

经历自述

为文

《狂飚》琐忆

尚钺与鲁迅先生

怀念鲁迅先生

革命

尚钺同志被捕概述

我的监狱生活

尚钺先生

我与金日成元帅少年时代的一段历史关系

在满洲省委的日子

尚钺同志在重庆、昆明

治史

尚钺同志对中国社会史分期问题的认识

尚钺先生与“魏晋封建说”

尚钺先生的史学思想

尚钺先生的治学精神

尚钺先生的史学观点

家庭

忆陈幼清(答曾外甥尚钢问)

父亲的爱

母亲阮季(1920-1950)

父亲尚钺和母亲阮季(1959-1982)

怀念祖父尚钺先生

追忆

怀念尚钺同志

坎坷治学术，沥血育英才

尚钺同志的人品和学品

难忘教诲

深切怀念尚钺老师

忆导师尚钺

忆恩师尚钺先生

尚钺坎坷知多少

附：尚钺年表

编后记

编辑推荐

《尚钺先生》为历史回眸之一。

作者简介

《尚钺先生》主要内容简介：尚钺先生，在外，是一个忠诚的革命战士。一位严肃的学者，一位敬业的老师。在家，是一位对孩子充满爱的严父、慈父。《尚钺先生》收入尚钺先生本人的自述，以及亲友、弟子的追忆，搜录大量珍贵历史图片，在文字与光影中勾勒这位杰出革命家与史学家的经历与气质，在回想近八十年学术、社会与革命的往事中触摸那些风云激荡的历史痕迹。

图书封面

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