小学一年级语文 下册(适用于人教版新课标语文实验教材)-名师同步教学设计

章节摘录

　　1．《柳树醒了》教学设计　　高级教师　严杏　　[设计理念]　　让语文的课堂成为生活化的课堂，让生活的体验还原于课堂的本真，这是新课程对语文教学的真情呼唤。教师应从学生生活人手，以学生的生活体验激发学生识字、朗读、体会、想象，从而让学生迅速进入情境，走进属于自己的阅读品味与体验，成为真正读书的主人，真正地体会“学习的乐趣”。　　[教学目标]　　1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。　　2．正确、流利地朗读课义，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。　　3．能在观察中发现春天事物的变化。　　[课前准备]　　1．教师准备：教学课件；春雷、春雨、春风、春燕、柳树的头饰；生字卡片。　　2．学生准备：生字卡片、棉花、水、水彩笔、白纸。　　[课时安排]　　2 课时　　[教学流程及设计意图]

前言

　　由裴海安同志主编的《新课程语文名师同步教学设计丛书》大功告成，即将付梓。我承蒙厚爱得以先睹为快，知其梗概，实在是莫大的荣幸。这是一部由全国小语界一百多位名师联袂撰写的教学设计，其规模之大和质量之高都是空前的。其各异的设计风格和所体现的众多教学流派，确实是异彩纷呈、气象万千。说它是我国小学语文教学百花园的精华浓缩、众长博釆，当不以为过。　　“教学设计”在西方是20世纪50年代起步的，至60年代才进入发展时期。其时，教学设计的根本目的体现为创设一个有效的教学系统，为达成预期目标服务。至90年代，则因认识论的进化所产生的各种创新性的和令人激动的学习环境，特別是对以学生为中心的教与学的新兴趣等等，更为教学设计提供了无数的、强有力的选择方法。教学设计空前关注以学习者为中心、互动和鼓励性的活动，致力于满足个人独特的学习兴趣和需求，并越来越注重新的评价理念（如对元认知的评价、对实践和反馈的评价等）的运用。所有这些关于教学设计的发展轨迹，对于正确解读《新课程语文名师同步教学设计丛书》，无疑具有重要意义。　　虽说“教学设计”是“下课之后才能完成的故事”，但作为课堂教学的蓝图，仍然在一定程度上体现着“预则立，不预则废”的普遍规则。因为精彩课堂的生成，总是源于显性或隐陸、直接或间接的设计之中。即使是教师一个应急的临场机智，也绝不是完全的“偶然得之”，而是基于深厚的教学功底才有的当堂的“涉笔成趣”。读读名师的教学设计，你可以感受到的是一种新的主体教学的设计理念，即把教学设计视为构建学习主体对象化活动，使教学技术和人性的、美学的元素和谐地融合在一起。在他们的设计方案中，学习已不是简单的传输和接收的过程，而是始终充满了积极的意志，自觉的建构和实践，包括多向互动的意图、行为和反思变通。显然，这种主体教学的设计理念，具有更大的可调节性和灵活性，有更多的可供变通的空白。这正如王小明、胡谊在《对专家教师与新手的比较》一文中所认为的“专家教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性”，而新教师“往往依赖课程目标，仅限于课堂中一些活动或一些已知的课程知识”，他们“不能预测计划执行时的情况，因为他们往往更多地想到自己做什么，而不知道学生将要做什么”（《华东师范大学学报.教育科学版》1996年第3期）。

书籍目录

序言第一单元《识字1》教学设计1．《柳树醒了》教学设计2．《春雨的色彩》教学设计3．《邓小平爷爷植树》教学设计4．《古诗两首》教学设计《语文园地一》教学设计第二单元《识字2》教学设计5．《看电视》教学设计6．《胖乎乎的小手》教学设计7．《棉鞋里的阳光》教学设计8．《月亮的心愿》教学设计《语文园地二》教学设计第三单元《识字3》教学设计9．《两只鸟蛋》教学设计lO．《松鼠和松果》教学设计11．《美丽的小路》教学设计12．《失物招领》教学设计第四单元《识字4》教学设计13．《古诗两首》教学设计14．《荷叶圆圆》教学设计15．《夏夜多美》教学设计16．《要下雨了》教学设计17．《小壁虎借尾巴》教学设计《语文园地四》教学设计第五单元《识字5》教学设计18．《四个太阳》教学设计19．《乌鸦喝水》教学设计20．《司马光》教学设计21．《称象》教学设计《语文园地五》教学设计第六单元《识字6》教学设计22．《吃水不忘挖井人》教学设计23．《王二小》教学设计24．《画家乡》教学设计25．《快乐的节日》教学设计《语文园地六》教学设计第七单元《识字7》教学设计26．《小白兔和小灰兔》教学设计27．《两只小狮子》教学设计28．《小伙伴》教学设计29．《手捧空花盆的孩子》教学设计《语文园地七》教学设计第八单元《识字8》教学设计30．《棉花姑娘》教学设计31．《地球爷爷的手》教学设计32．《兰兰过桥》教学设计33．《火车的故事》教学设计34．《小蝌蚪找妈妈》教学设计《语文园地八》教学设计附：好课实录与片断赏析《要下雨了》课堂教学实录

作者简介

《名师同步教学设计:小学1年级语文下册》是“新课程语文名师同步教学设计丛书”中的一册，我国著名语文教研专家周一贯先生说：“这是一套由全国小语界一百多位名师联袂撰写的教学设计丛书，其规模之大和质量之高都是空前的。每篇教学设计其风格和它们所体现的众多艺术流派，确实是异彩纷呈、气象万千。说它是我国小学语文教学百花园的精华浓缩、众长博采，当不以为过。”本册由窦桂梅、李卫东、余宪等二十多位名师联袂设计。

图书封面

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